口语交际课件

口 语 交 际 高三语文专题复习—— 2013.03.02 （一）口语交际活动 称呼问候——文明礼貌 基本信息——具体简明 情感意愿——适度得体 1．什么是口语交际? 《现代汉语词典》: 口语：说话时使用的语言。 交际：人与人之间的往来接触。 广义的口语交际是以口语为主要载体，进行人与人之间交往的活动。 狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的、在特定的环境里、运用口头语言和适当的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式进行双向互动的一种言语活动。 （二）口语交际知识 狭义的口语交际是一种言语活动 交际双方双向互动 为了特定的目的 在特定的环境里 运用口头语言和适当的表达方式进行 （二）口语交际知识 2．完成一项任务 不识字的奶奶患有高血压病。下面是给奶奶买的新药“拉西地平片”说明书中的部分内容，请你从中选出必要 的内容转告给奶奶。（不超过15字） [药品名称]拉西地平片 [性状]本品为白色片，无味 [规格] 4mg /片 [用法用量]成人剂量4mg，每日1次。早晨服用较好， 饭前饭后均可。年迈体弱者剂量为2mg。可 以长期连续用药。 （二）口语交际知识 3．口语交际的语言特点 ①明白晓畅： 尽量避免专业术语、晦涩难懂的词汇以及寓意深奥句子。 ②机动灵活： 口语的言语结构松散、关联词少、语序灵活。 ③简明得体： (1)围绕中心 (2)善用省略 (3)修饰适当 (4)说法简便 (1)关注语境 (2)看准对象 (3)注意场合 (4)把握语体 （二）口语交际知识 4.答题要求（简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动） 言之有礼：根据特定的情境采用文明得体的用语。 言之有物：内容具体，不讲空话、套话或含糊不 清的话。 言之有序：顺序合理，语句流畅，合乎逻辑。 言之有节：简洁明了，不拖泥带水。 言之有味：合乎生活实际，有生活情趣。 （二）口语交际知识 “教育部考试中心评安徽省2012高考试卷第20题为国家级优秀试题！！！” “全国18套卷450道题，共选出优秀试题12道。” “安徽只有咱们这一题。” 例1：2012年安徽省高考题 20.安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分） 安晴：① 李华：当然可以，欢迎你加入！ 安晴：② 李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。 安晴：③ 李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。 安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。 李华：④ 安晴：好的，我出个小节目。 （三）口语交际试题 参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ： ①你好!我想加入学校青年志愿者协会，可以吗? ②请问协会近期有什么活动? ③我想参加，有哪些内容呢? ④太好了!我们还打算跟他们联欢呢，你能出个节目吗? （三）口语交际试题 例2：2011年安徽省高考题 20.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分） 宛风：① 李老师：噢，宛风啊。 宛风：② 李老师：好啊！欢迎欢迎! 宛风：③ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风：④ 李老师：好的，再见。 （三）口语交际试题 参考答案： ①李老师，您好，我是宛风。 ②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ ③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见！ （三）口语交际试题 例4：2008年安徽省高考题 19．“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（4分） （1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的。” 门采尔的言外之意是: （2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。” 李斯特的言外之意是: （三）口语交际试题 答案示例： 你在创作上花的功夫太少。 时间应放在创作上，不应该放在卖画上。 你不注意听我演奏，这是对我的不尊重。 我为您演奏，您应该倾听啊。 （三）口语交际试题 例3：2007年安徽省高考题 19.某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答，推断并概括主持人的提问语（不超过15个字）（4分） 主持人： 专家A：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。专家B：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。 （三）口语交际试题 参考答案： 怎样制止一些产业部门的垄断 ？ 为什么要制定反垄断法？ 请问 请二位谈谈 （三）口语交际试题 例5：2009年安徽省高考题 20．下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对“能学”所作解释的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。(4分) 甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些要点吗? 乙同学：好的。我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会学、坚持学。 “能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指 ； “会学”是指 ；“坚持学”是指 。 （三）口语交际试题 参考答案： 学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动 学习者具备一定的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，并且会不断 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学 习经验 学习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒。 例6：2010年安徽省高考题 20．某校开展“名著导读•我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。(5分) 甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能 开阔我们的视野，增长我们的见识。 乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能 ⑴启迪我们的智慧，提升我们的境界 。 丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能 ⑵陶冶我们的情操，净化我们的心灵。 （三）口语交际试题 安徽省近六年高考口语交际命题的特点及应试策略 年年都考，可见命题人的意图和决心。 ——高度重视 所考查情境贴近中学生生活实际，可见命题人在努力营造“真实”的口语交际环境。 ——关注生活 越来越突出口语交际的特点：明白晓畅，机动灵活，简明得体。 ——规范日常口语交际行为 有时会将口语交际与信息筛选、概括、仿写等其它语言运用题型结合起来考查。 ——综合训练 （三）口语交际试题 请同学们自主命制一个口语交际试题： 目的： 了解命题者意图，真切体会日常口语交际行为与试题的转换，增强口语交际的能力。 要求： 截取真实的生活场景； 涉及内容积极健康向上。 （四）口语交际活动 提示：口语交际的常见类型 介绍类：介绍自己、介绍他人、介绍风物、介绍作品、介绍一种动植物等。 独白类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说见闻情况等。 交往类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 表演类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 讨论类：建议、讨论、辩论、对不对、好不好、行不行、怎么办等。 （四）口语交际活动 请你根据下列内容（数据仅供参考），以导游的身份就“中国的茶叶”向外国游客作一个简明生动的介绍。（不超过120字） （1）公元810年传人日本，16世纪中叶传人欧洲。 （2）绿茶产量和出口量分别占世界的60%和72%。 （3）茶树种类350以上，商品茶达上千种。 （4）相传公元前2700年以前，“神农尝百草，日遇 七十二毒，得茶而解之”。 （五）口语交际作业 决胜高考 梦想成真 用语得体要注意的几个问题 1、用语要看对象。 说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” 赶车的接过话茬： 　　　　　　　　　　　 裁缝说： 　　　　 船夫最后说： “咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。” “我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。” “咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。” 　　①经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学以记过处分。 　　②李老师在给一个学生的回信中写道：此事尚请明鉴。 钧裁是请上级或尊长裁定的意思，很显然只适用于晚辈或下级，因此，应该改为研究或讨论； 　钧：敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊长或上级用）。　　~座 ~鉴 ~启 明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求，称颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬，但未注意相互关系。 一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》： 西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣…… 2、用语要注意场合。 俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是用语要注意不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。 一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，尽量用口语。 用语注意场合还应包括标语的位置和广告的时机，都应恰当。 例:新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩来问:“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“ 。”那位官员只好没趣地离开了。 那是因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上。 李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太太对李夫人说:“李太太举止文雅,像日本人,不像中国人。”李夫人应如何回答:“ ” 日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。 A、太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日本。 B、太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。 C、太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中国的知识女性。 D、我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本人，谁是中国人。 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场） √ 3、用语要考虑目的。 同一内容，不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。 原文（施工路口）前方炮声隆隆，珍爱你的生命，请勿前行。 改文：前方施工放炮，严禁通行。 提示语如果用于警示的目的，用语就要严肃，带祈使口吻。