《认识钟表》评课稿
常州市平冈小学 沈丹
吴洁老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体
课件
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和学具，调动学生多种
感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知
识解决问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂
教学的实施主要体现了以下几点：
一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生
的学习兴趣。
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，吴
老师在导入时设计了听力比赛，播放一段钟表的声音，让学生听这是什么声音？这样一
下子就把学生的注意力吸引过来，学生又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的
学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积
极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听，提升学习的有效性。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。 学
生说对了说错了，不是老师评价，而是让学生自己评，谁说对了，说对了几样。从而提
高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。
三、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
吴老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努
力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型，看看会有什
么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总
结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，吴老师采用“情境体验式”。让学生在
观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破
了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，吴老师还设计了同桌互拨钟表的练习，学
生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与
思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手
实践能力。
四、 注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。吴老师在教学本课时从学生已
有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，
由此对数学产生兴趣和亲切感。如利用真实、具体的生活场景，巩固认整时的方法，也
使孩子感受到时间和生活紧密相连，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯。根据
儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：上午几时起床，晚上几时睡觉，
丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学
生的时间观念。再比如出示小明上午9时做作业，晚上9时睡觉，同一个时刻却在做不
同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
五、精心设计练习，关注全体学生的发展。
在练习的设计上，吴老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让
每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根
据时刻画时针或分针，大约百分之八十的学生画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则
满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作
用。
从整体看这节课很成功，这和吴老师在上课之前进行了充分准备是分不开的，她
查找资料、不断修改教学设计，认真备教材，备学生 。体现了我们学校教师精益求精
的工作精神。
课也存在着一些不足之处：教学中语言要更加准确，教学设计还可以大胆放手一些，
更好地体现学生的主体地位。
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