讲座：统编二年级语文教材编排思路与内容解析

统编二年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教材编排思路与内容解析各位老师好！今天的教材介绍分两个板块：一个是编排思路，一个是内容解析。去年，二年级教材在部分地区已经进行了试教，我们通过线上和线下的方式，也做了广泛的介绍，对二年级教材具体呈现的特点都已经有了了解，今天，我想尝试着转换一个角度，与大家分享教材中本源性的一些理念，这些理念集中体现着我们对语文，对语文教材，对语文教材与学生之间关系的思考。理解这些本源性的理念，我们才能更好地了解教材具体呈现的价值。让儿童爱上语文，这就是一个很普世的本源性理念。孩子究竟是怎么爱上语文的？我们以前偏手段的描述，比如，创设情境呀、开展活动或游戏。从教科书编排的角度，我觉得可能需要回答下面三个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：（1）为学生准备了一个怎样的语文世界？（2） 学生可以经历一个怎样的语文生活？（3） 学生是否感受到语文学习的价值？*让学生爱上语文 独有的文学典范——典范的语汇和表达一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界二年级上册二年级下册二年级上册我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：有古诗、对联、警句、成语、歇后语，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，寓言、神话、民间传说，置身在这个博大精深的文学宝库中，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。* 独有的文学典范——经典的故事与形象1.独有的文化典范。我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：有古诗、对联、警句、成语、歇后语，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，寓言、神话、民间传说，置身在这个博大精深的文学宝库中，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。* 共同的价值认同。二年级上册二年级下册千百年来传承下来的精神食粮的哺育，形成了一个民族共同的价值认同：我们可能都认为《亡羊补牢》，为时还未晚，《坐井观天》，认识太狭隘，《揠苗助长》太操之过急，《狐假虎威》，太仗势欺人。这些共同的价值认同，早已注入到我们的血液中，，让我们在待人接物方面显示出独有的神韵和气度。* 共享的文化记忆。二年级上册二年级下册我们祖先童年时代飞腾的幻想，凝结着一个民族的精神和感情。二年级上下册分别入选《大禹治水》《后羿射日》等神话故事，表现出远古时代劳动人民征服自然的决心、勇气和智慧，是中华民族精神的源头和象征，成为一代代中国人共享的文化记忆。* 共有的历史形象。二年级上册二年级下册二年级上册教材入选了诸多历史人物故事，以开拓学生的视野，增长他们的见闻，二上《曹冲称象》《鲁班造锯》，二下《李时珍》，这些故事在一代代的中国人中传播，他们的名字也早已经成为聪明、智慧、创新、进取的代名词，他们的形象也深深地扎根在人们的脑海中。。*日积月累：展开的卷轴古诗配图：国画 独特的文化品味。封面设计：中国元素在教材的封面、插图和练习设计方面，也可以处处感受到对学生文化品位的引导。，二上是皮影戏，二下是虎头帽，具有浓厚的民间文化气息，插图采用的国画风格，讲究的是写意、留白；栏目的版式设计，如“日积月累”，采用的是展开的卷轴的方式，课后习题的图标，也采用的是瓦当的形象。这些都在潜移默化中培养孩子们的审美情趣和文化品位。五千年的文化发展所凝结成的一个民族最为深刻、最有特征的聚光点，赋予了我们的孩子具有和其他民族的孩子不一样的生命内核。在这个精神家园成长起来的孩子，可以自信地面对这个星球上的任何一种文化。*二、这是一个获得审美愉悦的语文世界童真童趣之审美体验二年级下册统编语文教材在选文 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 方面，是有突破性的拓展。关于选文标准，课程标准有这样一条建议:"教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。选文的“典范性，文质兼美”是一脉相承的标准,几十年来未曾动摇。怎样理解“文质兼美”的呢？对于“文”，人们的认识大概不会有什么大的出入，关键是“质”。“质”指内容,长期以来我们一直将“质”的美理解为课文内容应具思想性。在这样的选文标准下，语文教育显得说教味比较多。统编语文教材入选了许多清新活泼、富有情趣的选文，语文教材的选文变得不仅有意义，还很有意思了。孩子们能拿到这样的教材，第一个感受可能就是：哇，阅读原来这么有趣……*二年级下册驰骋想象之审美体验《当世界年纪还小的时候》，是一篇充满了神奇想象的课文。当世界年级还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活：太阳开始学发光，学着怎样上山下山；月亮不知道自己该学些什么，只好反反复复，一会这样一会那样，所以看起来有时圆有时缺……如果从现代科学的原理来看，课文提出的答案与其说是真是的，倒不如说是异想天开的，但对于一个七八岁的孩子来说，这就是他认识世界的方式。皮亚杰的认知心理学理论早已证实：儿童的思维在青春期之前都是泛灵论的。在儿童看来，太阳是活的，因为它东升西落；雾是活的，因为它可以到处走动；河流是活的，因为它在不停地流向大海。儿童相信，在太阳、风、雾和河水里，居住着像人类一样的精灵，所以它们也能像人一样感觉和行动。儿童思考和体验世界的方式，对语文教育是有重要的启发意义的。在语文的世界里，对孩子的科学教育，并不是越早越好。我们拿月亮来说哈，在古代科技不发达的时候，古人关于月亮有多少美好的想象呀，什么婵娟、玉兔、玉桂、冰轮、嫦娥、白玉盘、广寒宫……月亮的别名有几十个，这每一个名字后面都有一个美好的、神奇的想象，这多好。现在社会的人们，对月亮的想象比不上古人了，为什么？因为我们知道，月亮不就是绕着地球转个一颗卫星吗？它远远看着很美丽，其实是很丑的，上面都是高低不平的坑坑洼洼，月球上面死气沉沉，没有任何生物，只有令人窒息的寂静……我想，在一个孩子还不具备抽象的理解能力之前，一个成年人如果过早地向一个孩子揭示科学的真理，只会泯灭孩子对世间万物那些天真的想象和自由的发问。*二年级下册人诗意地栖居在大地上。——[德]荷尔德林生活童真之审美体验二年级下册感悟语言之审美体验意境美声韵美语言美二年级上册二年级下册二年级上册二年级上册二年级下册三、这是一个助力精神成长的语文世界尊重崇高教科书注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。这一类题材的课文，教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标。邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立的高大形象，我们应更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。邓小平爷爷植树：从动作体会植树的认真、一丝不苟。雷锋叔叔，你在哪里：借助雷锋故事理解诗歌内容，在理解课文内容的过程中加深对雷锋精神的理解。*二年级下册二年级上册教科书注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。这一类题材的课文，教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标。邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立的高大形象，我们应更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。邓小平爷爷植树：从动作体会植树的认真、一丝不苟。雷锋叔叔，你在哪里：借助雷锋故事理解诗歌内容，在理解课文内容的过程中加深对雷锋精神的理解。*珍惜情谊二年级下册二年级上册二年级上册二年级上册8个单元：2个识字单元+6个课文单元每个单元包括：3-4篇课文；口语交际；语文园地教材最后还附有识字表、写字表、常用偏旁名称表直面困境二年级上册一年级下册一年级下册二年级下册认识自我一年级上册追逐梦想1.语言的理解。四、这是一个进行语言建构的语文世界二年级下册借助词语的内在结构，理解词语的意思。二年级上册二年级上册二下《语文园地》二上《语文园地》二下《要是你在野外迷了路》联系上下文、联系生活经验，了解词句的意思。二上《玲玲的画》内容理解，给学生搭建脚手架。 册次 课文 要求 二上 小蝌蚪找妈妈 借助图片，讲故事 曹冲称象 借助提示，讲故事 玲玲的画 借助词语，讲故事 大禹治水 借助语句，讲故事 难忘的泼水节 借助词语，讲故事 雾在哪里 借助句式，讲故事 风娃娃 借助语句，讲故事 二下 开满鲜花的小路 借助图画，讲故事 邓小平爷爷植树 借助图片，讲邓爷爷植树的情景 千人糕 借助插图，说说米糕是怎么做成的。 小马过河 借助词语，讲故事 蜘蛛开店 借助示意图，讲故事 小毛虫 借助语句，讲故事 羿射九日 借助表格，讲故事 明线：二上：借助图画、提示语二下：借助图画、提示语、示意图、表格暗线：内在线索：事情的发展—心情的变化—地点的变化—人物的变化学习怎么表达更规范二上《朱德的扁担》二上《场景歌》2.语言的表达。学习怎么表达更具体学习怎么表达更多样化二上《妈妈睡了》课后练习二上《寒号鸟》课后练习二上《语文园地五》课后练习学习怎么表达更形象、生动、有趣二下《雷雨》二下《神州谣》二上《语文园地七》二上《语文园地四》选做：我还知道其他别的植物传播种子的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。二上《植物妈妈有办法》课后练习对比3.语言的运用。二上《黄山奇石》课后练习对比二上语言运用举例二下语言运用举例（1）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。（2）教材后附“词语表”积累每课要求会写的词语。（3）课后设计背诵、抄读句子的练习。（4）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。（5）“日积月累”。4.语言的积累。梳理和小结：一、这是一个自主阅读实践的学习之旅主动去亲近母语的语文学习二下《语文园地一》二上《语文园地四》多音字练习设计前后对比指向习得语文实践能力的语文学习。二上《语文园地六》二下《语文园地三》二上《语文园地八》二下《雷锋叔叔，你在哪里》二上《语文园地八》二下《语文园地四》二上《狐假虎威》伴随积极情感体验的语文学习体会观察的乐趣、寻找的乐趣。在准确把握习题意图的前提下，尽可能寻找练习中的游戏、活动因素，让学习变得有趣、轻松。这道题目可以让学生体会观察的乐趣、寻找的快乐。*写字的秘密二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅二年级下册偏旁的秘密二下《语文园地八》二下《语文园地三》二下《“贝”的故事》二下《找春天》二下《语文园地五》二下《语文园地一》朗读的秘密二下《语文园地二》词语的秘密二下《要是你在野外迷了路》表达的秘密二下《寓言二则》二上《纸船和风筝》二上《语文园地七》二下《语文园地七》表达的秘密三、这是一个思维发展的认识之旅在阅读中发展思维在续编故事中发展思维和想象。二下《语文园地二》在识字、学词、认识事物中发展思维二上《狐狸分奶酪》二下《小马过河》在练习活动中发展思维。良好的书写习惯四、这是一个积习成性的成长之旅。把字写正确的习惯二上《语文园地七》二下《语文园地六》二上《语文园地四》二上《大禹治水》课后练习二下《语文园地三》猜读的习惯二上《语文园地八》猜字二下《语文园地六》二上《语文园地四》猜词猜句二下《树和喜鹊》二上二下读文章，想画面的习惯乐于交流的习惯二下《我是一只小虫子》二下《羿射九日》二上口语交际《有趣的动物》二下口语交际《长大以后做什么》积累语言的习惯热爱阅读的习惯课文“我爱阅读”“同步阅读”：从单篇走向多篇一年级下册“快乐读书吧”丛书二年级下册“快乐读书吧”丛书课文爱护图书的习惯梳理和小结：用词说句子类练习的前后对比《黄山奇石》课后练习原《父亲和鸟》课后练习一、渐次领悟语言运用的适切语境定中结构的课后练习前后对比二下《后羿射日》二下《语文园地四》二、逐步体会阅读对于个人的价值意义我们为什么要阅读？德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？你喜欢葡萄沟吗？说说理由。关注读者意义，即读者通过阅读所领悟到的实际意义。关注文本意义，即文本在具体的作品中所呈现出来的意义。二上《葡萄沟》课后练习设计对比 册次 课后练习 课文 二上 你喜欢葡萄沟吗？说说理由。 《葡萄沟》 你觉得日月潭美在哪儿？ 《日月潭》 比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？ 《一封信》 课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾由是什么呢？ 《雾在哪里》 你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸分奶酪 二下 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分 《我是一只小虫子》 你同意下面的说法吗？说说你的理由。 《小马过河》 “人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。 《大象的耳朵》二上《田家四季歌》三、自觉审视语文与生活的联系二下《雷雨》联系生活，学习语文。二下《大象的耳朵》二上《玲玲的画》二下《千人糕》二上《寒号鸟》二下《开满鲜花的小路》借助语文，获得对生活更深刻的认识。二下《寓言二则》语文学习的迁移价值。语文是现实生活的需要。梳理和小结：内容解析（识字写字）*集中识字随文识字一、采取分散识字和集中识字相结合的方式（1）以灵活的方式认识常用字。（2）减轻课文识字的压力。（3）联系生活，激发识字兴趣。（1）重视在语境中识字。（2）借助字词理解文本。识字仍然分为集中识字和分散识字。分散识字主要是在课文阅读中随文识字。集中识字在教材中的编排有识字课和识字加油站两种形式。识字课一共8课，分为两个单元，位置是在第一单元和第五单元。识字加油站是在每个语文园地中进行编排。我们看到的之所以是7个识字加油站，而不是8个，是因为第三单元的语文园地安排的是查字典，没有安排识字加油站和字词句运用栏目。*二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。会写字：读准字音，了解字义，会写会用蕴含丰富的文化内涵二年级下册二年级上册二年级下册识字课二年级上册二年级上册二年级上册二年级上册识字课识字形式多样揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力。识字课充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。二上《语文园地四》二上《语文园地一》识字加油站将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练二下《语文园地二》二上《语文园地七》识字加油站识字加油站能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。课后练习二上《小蝌蚪找妈妈》二下《千层糕》重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。三、培养学生自主识字的能力。利用拼音利用汉字的构字规律利用上下文利用生活经验利用字典……汉字规律在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。 册次 我的发现 二上 我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。 二下 我发现带“”和“灬”的字多与“火”有关。联系上下文和生活实际，猜测词语的意思。联系上下文（1）提供真实的学习情境。（2）介绍部首查字法的步骤要领。（3）较难的步骤进行专门练习。（4）学练结合，学以致用。查字典二上《语文园地八》查找独体字的练习二下《语文园地三》查找部首字的练习循序渐进，不断提升学生查字典的能力。查字典二下《语文园地七》二上《大禹治水》课后练习二下《语文园地三》综合运用自主识字能力的发展序列一年级下册二年级上册自主阅读全文不注音的课文全册教材不再全文注音。二年级下册一年级上册四、写字指导训练有序一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。一下课后写字编排一上课后写字编排*☉在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。☉要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。二年级课后写字编排课后编排“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。书写提示写字：课标对第一年段的要求是“能按笔顺规则用硬笔写字”。一年级下册在三次“书写提示”中安排了三个笔顺规则的学习和范字书写。因此一年级，我们在“书写提示”这个栏目中主要提示了书写习惯，让学生掌握了基本的笔顺规则。*二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。书写提示写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。一上《语文园地》二下《语文园地六》二上《语文园地三》一下《语文园地》字词句运用☺提示了容易写错的类型：（1）容易写错的笔画（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字☺提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。防止错别字！二年级上册《语文园地七》展示台编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。梳理和小结：内容解析（阅读）*（一）革命题材类课文的教学。教学难点：（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活（2）缺乏背景知识（3）人文内涵把握的度。一、课文如何面对学生的这些问题？学生可能的问题：1.朱德是谁？2.井冈山在哪？3.敌人指的是谁？4.扁担、草鞋、斗笠是什么东西？5.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？6.战士们为什么越发敬爱朱德？……1.转换角色，从学生立场解读文本*斗笠草鞋扁担2.适当补充背景资料。3.用好课后思考练习题*（二）关于童趣类课文的教学语文教材对“质”的内涵的突破，对您的教学有什么启发？道理≠认知≠情感≠意志潜移默化真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。熏陶二年级上册1.以学生自主阅读为主。2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。3.适当地拓展阅读。（三）关于“我爱阅读”的教学。 单元 内容 问题或活动设计 一 企鹅寄冰 提出感兴趣的问题和同学交流。 二 十二月花名歌 多种形式朗读展示。 三 王二小 拓展阅读《鸡毛信》等抗日小英雄故事。 四 画家乡 提取短文中的主要信息。 五 鲁班造锯 说说鲁班是怎么发明锯的。 六 分不清是鸭还是霞 说绕口令比赛 七八 刻舟求剑称赞 那个人能捞到宝剑吗？为什么？小组分角色朗读、表演。*练习系统设计思路：第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。第二类题目侧重了解内容，表达想法或感受。第三类题目侧重学习表达（理解、运用或积累）。第四类题目侧重词句的积累。此外，还有“小练笔”或“选作题”。二、练习系统*正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。以朗读为例——（一）练习系统的梯度发展 默读课文，试着不出声。以默读为例——默读，借助图片说内容。默读，提取信息。默读，不要指读。知道什么是默读，并进行初步的尝试。从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。二上二上二下一年级上册一年级下册二年级上册了解课文内容，展开想象，感受或想法。——以了解内容为例找出文中明显的信息根据信息做简单的推断了解课文内容，展开想象，表达看法。*《大禹治水》你会选择哪些内容作为重点？A借助提示，复述课文。B体会大禹崇高的精神品质。（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借《一封信》你会选择哪些内容作为重点？A课文讲了一件什么事。B露西的后一封信都写了什么。C对比两封信，感受家人之间的关爱。1.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：（1）导读：激发阅读期待，制定阅读 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。（2）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题。（3）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。推荐阅读书目。三、关于“快乐读书吧”*2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。 （1）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。（2）注意良好的读书习惯的培养。3.适当进行拓展阅读。*内容解析（口语交际）二年级上册一、内容简介。*二年级下册一上：大声说；大胆说。一下：有礼貌地说；配合动作说清楚。二上：吐字清楚；按顺序说；用商量的语气说；说清楚想法。二下：说话的语气；在小组内按顺序说；说话的速度；说清楚想法。敢说说清楚表达二、目标分析。一上：注意听别人说话。一下：（1）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。（2）没听清楚时，可以请对方重复。二上：（1）有不明白的地方，要有礼貌地提问（2）记住主要信息；知道讲的内容。二下：了解别人讲的内容。能听会听倾听一上：场合意识和对象意识；基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。一下：（1）基本的交际礼仪（礼貌用语）。（2）让别人听清楚的意识。二上：基本的交际礼仪（有礼貌地问；商量的语气）。二下：恰当的语气、速度；主动交流的意识；对象意识、场合意识。交际素养二年级上册①知道什么是“有礼貌地提问”：（1）提问的时机。（2）提问的方式。②有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。③用好插图，找到表达的思路。三、课例解析。*二年级上册①按顺序表达是把话说清楚的重要方法。②知道怎样“记住主要信息”：（1）记主要步骤。（2）边听边记关键词。③借助插图唤起生活经验。*二年级上册①结合“商量”，知道什么是“商量”的语气。②理解什么是“说清楚”：准确表达想法、说明白理由。③被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现。*二年级上册①看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础。②这里的“按顺序”与“做手工”的不同：（1）一个偏说明；一个偏叙述。（2）一个是把环节讲清楚；一个是把故事情节讲清楚。③趣在有创意的续编，重在有顺序地表达。* ①在自主的言语实践中体会语气不同，效果就不同。②与人交流，多用征询、商量的语气。③注意说话的语气，是良好的交际素养的表现。二年级下册①想法与理由：初步感悟有条理的表达；②对感兴趣的内容多问一问，激发学生对未来的期许，暗含学生成长的自我期待。二年级下册①“主动发表意见”时要有对象意识和场合意识。②注意听别人的意见，达成集体共识。③感知公约的语言特点，同时避免上成书面表达课。二年级下册①结合“说”，感受何为适宜的速度，要有对象意识。②借助插图，激发表达兴趣。二年级下册梳理和小结：具体编排（写话）一、内容简介 册次 单元 话题 要素 备注 二上 三 自己喜欢的玩具 写在方格纸上。标点占一格。 写实 四 留言条 会用留言条的基本格式 应用文 七 老鼠和猫 展开想象，续编故事 想象 二下 二 介绍好朋友 姓名、长相、常做的事 写实 四 小动物的一天 借助提示，按时间顺序写 想象 六 心中的问号 仿照例文，把问题写下来 想象 七 养小动物 写出想养小动物的几条理由 写实 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。   2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。   3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、目标分析*二上第一次写话三、内容解析“易趣”入手二上第三次写话话题的选择密切联系儿童的经验世界和想象世界，易于动笔。 二下第三次写话二下第四次写话多样的写话形式，易于激发写话的兴趣。用“例文+指导语”的方式提示留言条的书写格式及各部分应注意的问题。搭建支架二上第二次写话 利用“表格+例子”，提供写话的思路，从姓名、样子、常做的事三个方面，给与写的引导。二下第一次写话 借助“图片和顺序词”，提示写话的顺序基本内容。二下第二次写话对教学的启示——搭建支架可以提供写话的范例，落实基本要求，引导注意“题目居行中”“段前空两格”“标点符号占一格”等要求。你怎么批改下面这个学生的写话？只有一个错字会使用修改符号好朋友的名字在结尾出现梳理和小结：回顾与交流： 今天您收获了什么？各位老师好！今天的教材介绍分两个板块：一个是编排思路，一个是内容解析。去年，二年级教材在部分地区已经进行了试教，我们通过线上和线下的方式，也做了广泛的介绍，对二年级教材具体呈现的特点都已经有了了解，今天，我想尝试着转换一个角度，与大家分享教材中本源性的一些理念，这些理念集中体现着我们对语文，对语文教材，对语文教材与学生之间关系的思考。理解这些本源性的理念，我们才能更好地了解教材具体呈现的价值。让儿童爱上语文，这就是一个很普世的本源性理念。孩子究竟是怎么爱上语文的？我们以前偏手段的描述，比如，创设情境呀、开展活动或游戏。从教科书编排的角度，我觉得可能需要回答下面三个问题：（1）为学生准备了一个怎样的语文世界？（2） 学生可以经历一个怎样的语文生活？（3） 学生是否感受到语文学习的价值？*我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：有古诗、对联、警句、成语、歇后语，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，寓言、神话、民间传说，置身在这个博大精深的文学宝库中，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。*1.独有的文化典范。我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：有古诗、对联、警句、成语、歇后语，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，寓言、神话、民间传说，置身在这个博大精深的文学宝库中，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。*千百年来传承下来的精神食粮的哺育，形成了一个民族共同的价值认同：我们可能都认为《亡羊补牢》，为时还未晚，《坐井观天》，认识太狭隘，《揠苗助长》太操之过急，《狐假虎威》，太仗势欺人。这些共同的价值认同，早已注入到我们的血液中，，让我们在待人接物方面显示出独有的神韵和气度。*我们祖先童年时代飞腾的幻想，凝结着一个民族的精神和感情。二年级上下册分别入选《大禹治水》《后羿射日》等神话故事，表现出远古时代劳动人民征服自然的决心、勇气和智慧，是中华民族精神的源头和象征，成为一代代中国人共享的文化记忆。*教材入选了诸多历史人物故事，以开拓学生的视野，增长他们的见闻，二上《曹冲称象》《鲁班造锯》，二下《李时珍》，这些故事在一代代的中国人中传播，他们的名字也早已经成为聪明、智慧、创新、进取的代名词，他们的形象也深深地扎根在人们的脑海中。。*在教材的封面、插图和练习设计方面，也可以处处感受到对学生文化品位的引导。，二上是皮影戏，二下是虎头帽，具有浓厚的民间文化气息，插图采用的国画风格，讲究的是写意、留白；栏目的版式设计，如“日积月累”，采用的是展开的卷轴的方式，课后习题的图标，也采用的是瓦当的形象。这些都在潜移默化中培养孩子们的审美情趣和文化品位。五千年的文化发展所凝结成的一个民族最为深刻、最有特征的聚光点，赋予了我们的孩子具有和其他民族的孩子不一样的生命内核。在这个精神家园成长起来的孩子，可以自信地面对这个星球上的任何一种文化。*统编语文教材在选文标准方面，是有突破性的拓展。关于选文标准，课程标准有这样一条建议:"教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。选文的“典范性，文质兼美”是一脉相承的标准,几十年来未曾动摇。怎样理解“文质兼美”的呢？对于“文”，人们的认识大概不会有什么大的出入，关键是“质”。“质”指内容,长期以来我们一直将“质”的美理解为课文内容应具思想性。在这样的选文标准下，语文教育显得说教味比较多。统编语文教材入选了许多清新活泼、富有情趣的选文，语文教材的选文变得不仅有意义，还很有意思了。孩子们能拿到这样的教材，第一个感受可能就是：哇，阅读原来这么有趣……*《当世界年纪还小的时候》，是一篇充满了神奇想象的课文。当世界年级还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活：太阳开始学发光，学着怎样上山下山；月亮不知道自己该学些什么，只好反反复复，一会这样一会那样，所以看起来有时圆有时缺……如果从现代科学的原理来看，课文提出的答案与其说是真是的，倒不如说是异想天开的，但对于一个七八岁的孩子来说，这就是他认识世界的方式。皮亚杰的认知心理学理论早已证实：儿童的思维在青春期之前都是泛灵论的。在儿童看来，太阳是活的，因为它东升西落；雾是活的，因为它可以到处走动；河流是活的，因为它在不停地流向大海。儿童相信，在太阳、风、雾和河水里，居住着像人类一样的精灵，所以它们也能像人一样感觉和行动。儿童思考和体验世界的方式，对语文教育是有重要的启发意义的。在语文的世界里，对孩子的科学教育，并不是越早越好。我们拿月亮来说哈，在古代科技不发达的时候，古人关于月亮有多少美好的想象呀，什么婵娟、玉兔、玉桂、冰轮、嫦娥、白玉盘、广寒宫……月亮的别名有几十个，这每一个名字后面都有一个美好的、神奇的想象，这多好。现在社会的人们，对月亮的想象比不上古人了，为什么？因为我们知道，月亮不就是绕着地球转个一颗卫星吗？它远远看着很美丽，其实是很丑的，上面都是高低不平的坑坑洼洼，月球上面死气沉沉，没有任何生物，只有令人窒息的寂静……我想，在一个孩子还不具备抽象的理解能力之前，一个成年人如果过早地向一个孩子揭示科学的真理，只会泯灭孩子对世间万物那些天真的想象和自由的发问。*教科书注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。这一类题材的课文，教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标。邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立的高大形象，我们应更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。邓小平爷爷植树：从动作体会植树的认真、一丝不苟。雷锋叔叔，你在哪里：借助雷锋故事理解诗歌内容，在理解课文内容的过程中加深对雷锋精神的理解。*教科书注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。这一类题材的课文，教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标。邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立的高大形象，我们应更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。邓小平爷爷植树：从动作体会植树的认真、一丝不苟。雷锋叔叔，你在哪里：借助雷锋故事理解诗歌内容，在理解课文内容的过程中加深对雷锋精神的理解。*8个单元：2个识字单元+6个课文单元每个单元包括：3-4篇课文；口语交际；语文园地教材最后还附有识字表、写字表、常用偏旁名称表在准确把握习题意图的前提下，尽可能寻找练习中的游戏、活动因素，让学习变得有趣、轻松。这道题目可以让学生体会观察的乐趣、寻找的快乐。**识字仍然分为集中识字和分散识字。分散识字主要是在课文阅读中随文识字。集中识字在教材中的编排有识字课和识字加油站两种形式。识字课一共8课，分为两个单元，位置是在第一单元和第五单元。识字加油站是在每个语文园地中进行编排。我们看到的之所以是7个识字加油站，而不是8个，是因为第三单元的语文园地安排的是查字典，没有安排识字加油站和字词句运用栏目。**写字：课标对第一年段的要求是“能按笔顺规则用硬笔写字”。一年级下册在三次“书写提示”中安排了三个笔顺规则的学习和范字书写。因此一年级，我们在“书写提示”这个栏目中主要提示了书写习惯，让学生掌握了基本的笔顺规则。***************