四年级上册班主任
工作总结
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-胜德小学四年级作文教学工作总结胜德小学四年级作文教学工作总结岁月荏苒，光阴似箭，还没等我晃过神来,一个学期马上又要完成了。我不得不感触岁月之急忙！蓦然回顾本期的工作，有喜有忧、又笑有泪、有付出有收获，有惊喜可也不免有一丝困惑，真堪称是感触万千！作文向来是小学语文教与学的重点，老师教得苦，学生学得苦，家中更加孩子的作文担忧。目前，我们学生的生活比较单调，根本上每日都是家--校&”两点一线的奔波，加上他们仍旧受着应试教育&”的影响，作业负担过重，关于自然事物、社会生活察看理解不够，课外书籍阅读不多，作文缺乏素材，写作时无言以对。而老师的作文教学仍在沿袭传统的教学形式，跟不上现实的步伐，受应试教育的影响，为考试而教，无视了作文教学；有的对课程
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研不够，对教法掌握不力，对学生指导不得法；有的对学生要求过高，缺乏顺序渐进的训练，致使学生对作文望而生畏......在师生双方的影响下，作文成为学生最头疼的事情，不少学生经常搪塞了事，甚至干脆不写作文，严重影响了语文成绩。这是同目前鼎力倡导的素质第1页共6页特别是语文素质的进步相违犯的。为改变这一场面，本文从六个方面阐述了优化作文教学、进步作文教学质量和效率，进步语文才能和程度的有效途径。作文教学是小学语文教学的重要组成局部,同时也是小学语文教学中的一个难点，是长久以来困挠着师生的一道难
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--学生苦于无话可写，写不好作文；老师苦于教不好作文，或不知道该怎样教作文。这是小学语文教学中一种比较普遍的现象。在从事了多年语文老师这个职业后，关于作文教学，脑海里一直存在着很多困惑，学生写作程度也不甚理想。困惑一：学生讨厌写作的情绪严重每次一上作文课，就会看到有很多学生皱着眉头，关于老师布置的作文毫无兴趣，一节课下来只写了寥寥几笔，拖到最后草草上交，应付老师。学生并非出于自发，似乎都是老师逼&”出来的。比方学校经常展开一些课外活动，老师们在开以前就要求孩子们仔细察看，为写作文做准备。这就大大降低了学生对活动的兴趣，也影响了写作的兴趣。困惑二:多半学生生活中缺乏察看，写作素材少我们经常能够看到这样的情景：作文课上，老师布置了写作要求，好多同学迟迟不肯动笔，问其原因，答曰：不知道写什么！&”其实作文第2页共6页题目中都有明确的要求,学生却感觉无内容可写,更有甚者天马行空,信口开河,乱写一通。困惑三：作文内容空洞，题材陈旧改正学生的作文，深感如今的孩子言之无物&”、小题大做&”、无病乱呻吟&”现象特别普遍。并且文章薄弱，语言缺少美感；比如一个学生在《美丽的公鸡》作文中写道公鸡特别的喜悦。它身上毛的颜色好多，很亮。它的眼睛黑黑的，我轻轻一碰，它的眼珠会动。&”作文时，只管学生抓住公鸡身上比较有代
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性的特点来写，可是，描绘时，没有一些优美的词语或修辞进展描绘，使本来富有生命力的活鸡&”，堕落为傻里傻气的死鸡&”，自然，这样的公鸡也就谈不上喜悦。如此的描绘既没有生活美，也缺乏语言美，致使了作文的了无情趣。学生作文内容上一模一样，关于题材新颖&”的要求差之甚远。比方有一次布置写妈妈的爱&”这个主题的作文，多半学生写的都是患病时妈妈背着我去医院，晚上又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。&”......像是从一个模型里刻出来的。除此之外，学生作文语言困穷,且组织语言的才能较差；谎话、空话多，没有真情实感；缺乏想象力等等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感棘手。只管如此,作文教学仍旧是第3页共6页语文学科的重点，还要我们仔细研究学习，寻找作文教学的新出路。优化作文教法的有效途径：一、创设情境，展开活动激发学生的习作兴趣上述例子能够说明一点--兴趣是最好的老师。&”在兴趣的指导下进展写作训练会事半功倍，而培养学生写作的兴趣、让学生有乐于表达的愿望与激动是作文教学的打破口，是使学生写好作文的第一步，也是至关重要的一步。有句俗话说得好巧妇难为无米之炊&”，作文的米&”就是素材。学生习作中最大的困惑就是习作没有素材。素材哪儿来？人们常说，生活是创建的泉，是灵感的泉，也是创作的泉。可见，要想获取写作素材，应该从生活角度考虑，从学生的年纪特点出发，根据学生的爱好，精心设计一些既具兴趣性又有知识性的活动，并做到：在活动进展以前提示察看要点、提出写作要求；在活动过程中，存心识地引导学生仔细察看，并仔细记录所见、所闻、所感；指导学生积极总结、概括，并立刻写下作文。这样同学们写出来的文章就比较真切，思路清晰。总之，在活动中进展作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过，让每篇习作都在轻松快乐中达成。这样作文课会变得快乐起来，对学生拥有很大的吸引力，致使他们不再讨厌作文课。第4页共6页二、培养阅读兴趣，做好念书笔记阅读是写作的根基，让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并考虑品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些
好词好句
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。长此过去，学生的写作语言就会变的丰富精练，正确而传神起来。但只限制于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。为了丰富学生知识，积累写作素材，展开课外阅读，培养学生阅读习惯是很有必要的。课外阅读，我采用了两种方式：一是充分利用学校图书室和班内图书角，统一时间进展阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，我还培养了学生在阅读中作念书笔记的习惯，在阅读中碰到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类寄存。并教育学生这些积累寄存的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋润了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富敏捷起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，大大进步了作文程度。三、着重培养察看才能，写好察看日记。学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是平时不注意察看，内心没有材料造的。这也是学生的一个通病。为了治好这个病&”，我首先让学生理解作文就是写话&”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，纠正了作文就是编故第5页共6页事的错误认识。在平时，我着重让学生写察看日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的察看卡上，这样与日俱增，素材就会日渐增多，写作时也就有话&”可说了。同时，日记，还和睦了师生的情感，老师随时掌握学生的第6页共6页
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