名师面对面第一单元1.白 鹭【教学内容】教科书P2~3内容。【教学目标】1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2.认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在地描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。3.学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言，悟情，欣赏作者的情趣之妙。4.鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。【教学重难点】1.欣赏《白鹭》，悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。2.了解小品文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。【教学过程】一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧也有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的见解。二、初读课文1.作者简介：郭沫若，现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。创作了著名的《屈原》《蔡文姬》《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。2.检查字词情况。3.有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样的独特的美？配乐朗诵。三、再读课文1.画出描写白鹭独特美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。3.课文解析。（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）（①白鹭：常见而被人忘却了它的美。②白鹤：太大而嫌生硬。③朱鹭、苍鹭：大了一些而且太不寻常。）（5）“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结。（6）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？师生共同讨论总结。图画之美：清田独钓图（附图）；悠然之美：清晨望哨图（附图）；清澄之美：黄昏低飞图（附图）。白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、合作探究1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2.通读课文。《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？（这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。）3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？五、课文小结郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。【板书
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】白 鹭【教学反思】美是客观存在的，美的表现形式也是多样的。因此，引导学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感悟美，用优美的文字去描绘美。
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