课题：金属热胀冷缩吗一、教材
分析
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《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元《热》第五课的教学内容。这节课承接了前两节课的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的内容，对金属的热胀冷缩性质进行研究，学生不仅获得金属会热胀冷缩这样的认识，还让学生对之前所观测到的一个个单个物体的热胀冷缩现象做了提升，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识。二、学情分析本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，本节课我要积极倡导以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。三、教学目标：知识与技能：1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2、正确使用酒精灯给物体快速加热。3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度和价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。四、教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。五、教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。六、教学准备：为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈、火柴等；图片、资料。教师准备：自制教具――金属丝的热胀冷缩演示器七、说教学方法这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。因为这一节课是典型的科学实验课，我尝试着让学生自己设计实验
方案
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，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。八、教学探究过程：、度尺缩的一、讲述事实，引出课题。1、我先给大家讲一则
故事
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：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、听了这则故事，你有什么问题要问？3、你猜测一下可能是什么原因？4、是啊，液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）【设计意图：用讲故事的方式导入，激发学生兴趣。】二、观察铜球的热胀冷缩。1、老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，（教师出示实验材料：铜球、金属环）你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？2、各小组先讨论一下该怎么做。3、请各小组汇报一下你们的
设计方案
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。学生汇报听取别人的方案，取长补短4、研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？（学生回答，教师补充）（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。5、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？老师给大家提几点要求：友情提醒：（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（分工：哪位同学做实验，哪位同学做
记录
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，哪位同学做观察，哪位同学做汇报。）（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。6、各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）7、下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论意见吗？8、研究到这里我们是不是可以给铜球下一个结论？（铜具有热胀冷缩的性质。）【设计意图：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接接触加热的铜球等安全问题。】三、观察钢条的热胀冷缩。1、刚才我们用实验证明了：铜球的热胀冷缩现象，接下来你们想不想再来研究一下钢铁会不会热胀冷缩呢？2、想……3、师出示实验材料：钢铁热胀冷缩演示器。4、师介绍器材的构造和使用方法。将铁丝条一端固定，另一端固定在指针上，指针末端固定不动，加热铁丝后，指针有转动就说明钢条有热胀冷缩的性质。7、通过实验现在我们是不是也可以给钢条下个结论？（钢条也有热胀冷缩的性质）。【设计意图：通过观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们就可以想出各种有效的观察方法来。】四、所有金属热胀冷缩吗 1、实验中我们发现铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？2、要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍）3、金属有几十种我们能观察的全吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）4、阅读教材38页右侧的资料。（、——热缩冷胀）5、小结：学到这里我们能给金属下个结论了吗？（大多数的金属有热胀冷缩的性质。）（许多物体都有热胀冷缩的性质——水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……）师：这里的省略号代表什么？生：表示还有许多其他的物体，不仅仅是金属，还有非金属等物体。【设计意图：激发学生继续探究学习的兴趣。】五、联系生活中热胀冷缩现象。1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！2、正因为铁轨有热胀冷缩的现象吗，所以钢轨之间必须要留有缝隙。请看你们手中的资料。（资料：温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。）【设计意图：联系学生的生活实际，巩固新知识。】3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）4、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：（出示图片）（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡,由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样,就可以使两者脱离,剥的时候也就很容易了）；（4）瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；5、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？六、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计：5、金属热胀冷缩吗铜、铝......大多数金属热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）液体（水）有热胀冷缩的性质气体（空气）有热胀冷缩的性质固体（铜和钢）金属的热胀冷缩许多物质都有热胀冷缩的性质附实验记录单： 记录单 实验过程 现象：铜球能否通过铁环 结论 加热前 加热后 遇冷后
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