我国风电人才培养现状、问题及对策 阴志鹏摘 要：结合迅速扩容的风电市场具体要求看，催生了庞大的风电运维市场，我国风电运维市场亟待需要走向成熟。在这一过程中，风电专业人才培养，就成为时代赋予高校人才培养的新任务。本文对我国风电人才培养现状、问题及对策进行了研究分析。Key：风电;市场;风电运维;人才培养;可行性1 前言《中国风电运维企业发展情况分析
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（2016）》中指出，我国的风机运维已迎来拐点，至2020年后运维市场容量有望突破300亿元。通过调研，我国风电市场潜力巨大，业主、主机商和独立第三方同时涌入，伴随越来越多的风机出质保，为风电市场将释放出巨大的空间，风电人才短缺已成为风电市场发展的一大痛点，为风电人才的培养提出了新的要求，根据风电行业人才需求，确定风力发电技术专业毕业生主要职业面向和就业岗位，主要就业岗位有风力发电机组的生产装配、安装调试、检修维护、运行等岗位。2 风电专业引用现代学徒制的价值意义风能作为国家重点扶持和培育的战略新兴产业、应对全球气候变化、实现可持续发展的重要手段。我国风电设备制造行业发展存在整机技术不强、关键零部件配套能力薄弱以及技术路线不明晰、产品标准不完善、检测认证体系不健全等内在和外在矛盾，风力发电技术人才的供需矛盾非常突出，亟待需要大量专业人才来破解行业难题，同时也给风力发电毕业生带来了良好的就业前景和广阔的发展空间。再者，风电专业涉及动力、机械、电气、电力电子、自动化等多个学科领域，教学要求实践性特别强的特点，尤其适合、也非常有必要在人才培养模式中引入现代学徒制。现代学徒制符合职业教育规律、体现劳动力市场的真实需求、提供高质量的劳动者、能有效保障青年就业;有利于促进校企深度合作，有利于促进学校、社会、家长等多方参与的评价机制的建立，从而实现从理论和实践层面给出可行的现代学徒制专业建设实践，切实提升学生岗位技能，提高风力发电机组生产与装配、运行与维护、安装与调试岗位人才培养的针对性。3 风电专业人才培养现状和存在问题国外的新能源产业发展起步早，职业教育起步早，人才的培养模式相对成熟，系统相对完善，高校中相关专业设置和人才培养也相对较早。我们以澳大利亚新能源教育为例，它的新能源专业教育主要有：职高教育、职业教育以及高等教育三个阶段。其中，澳大利亚新南威尔士大学是在2003年开始设立可再生能源的本科专业，与此同时，新能源专业的评估标准首先由行业技能委员会统一制定，再由州行业
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局、企业专家和学校共同开发培训教材。美国等国也相继开设了新能源类的本科专业，有些课程还分为
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与分析方向和开发与管理方向，在教育中比较注重学生管理能力的培养。课程设置方面，国内注重基础知识的学校，强调“宽基础”;国外注重体验教育和实践创新教育，注重管理能力的培养，课题多为由简单到复杂、由单一到综合，而且注重团队配合与分工。以目前的教育情况来看，风电人才的培养着重存在的问题包括：实际培养的人数与行业本身需求总量之间的巨大差距;由高校培养出的风电专业人才与企业和市场的实际需求脱节，未达到企业用人标准;培养的风电人才还存在结构问题，其主要体现在风电人才培养体系结构建设不完善，没有形成一个结构合理、层次分明，既着眼当前又利于风电行业长远发展的人才培养模式。4 人才培养采取的措施通过调研、梳理已有风电专业人才培养模式的优点和弊端，实地调研风电企业、电网公司等对风电人才的需求，我们针对风电人才培养过程当中的问题，将着重采取以下措施：4.1 构建基于工作过程的课程体系由于风电专业主要包括风能资源测量与评估、风力发电原理和风力发电场等专业性较强的课程，因此根据确定的培养目标和崗位的知识、能力、职业素养需求，对传统教材知识点进行梳理，重新构建出真正适合“基于工作过程”的课程体系。增加实训课时和实习内容，培养学生实际动手操作能力，提高实践水平，以达到风电行业对风电人才的需求标准。4.2 采用基于信息化方式的教学手段采用“双向课堂”模式，即线下实体课堂与线上虚拟教学相结合，教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创新性设计，把信息科技与学科教学特点相结合，增强视觉性和互动性，使教学形式更加形象和多样。把课堂从传统的教师被动教授变为学生主动学，教师是讲师的同时也是教练，激发和提升学生的学习兴趣。4.3 打造基于学科竞赛的培养方式在人才培养中增加学科竞赛的模块，有益于风电专业学生的能力提升。一方面提高学生动手操作能力，比如举办风电设备装配、风电系统安装与调试等方面的大赛;同时，可以全面提升学生的实践能力和创新意识，也可提高学生的团队合作意识。另一方面，高校也可增加相应的教学内容和实践课时，构建风电人才培养系统运行的保障机制和考评机制，以丰富实践教学内容和方法，拓宽风电专业人才培养路径，适应现代风电产业发展需求。4.4 培养学生实践和应用能力实践教学是风电专业必不可少的环节，在学生学习掌握基本知识的同时，需要着重加强学生的实践教学，让学生可以掌握更多与企业实际相关的专业技能和职业修养。而对于风电专业而言，实践教学共包括：风电设备运行控制、风电设备的维护与检修、风电厂运行管理等。我们一方面通过仿真软件让学生了解风电场的概况、风电设备的结构及工作原理等环节，将已学习的知识进一步强化。另一方面通过实训室的风电设备操作，完成风电设备的安装与检修、风电系统运行与调试等环节，牢固掌握所学知识。最后，我们还通过风电场实习，带领学生深入生产第一线，了解风电场的运行、控制及维护，为日后实际工作打下良好基础。4.5 校企联合人才培养模式校企联合也是培养风电专业人才的一个有效手段，其内容有以下几点：一是专家直接授课。邀请大量企业一线工程师及专家，参与课堂教学和实践环节教学，与教师共同培养学生。专家直接授课为校企联合人才培养模式的重要优势，能够让学校与企业的联系更加密切，一线专家不仅能够带来丰富的工程实践经验与技能，还能够分享最新技术应用成果，促使学生知识技能与综合素养不断提升。二是让学生有更多实践机会。学校与企业加强联合，让学生有机会到企业一线中实习，运用所学理论知识，实现工作能力的提升，并解决学校大型教学实验器材不足的问题。三是学校和企业联合起来，共同开展科研课题研究。教师在申报科研项目时，除了与企业专家共同参与完成，也应带领优秀学生共同参与。这样不仅将企业设备与资金优势充分利用起来，也促使学校科研能力的提升，企业竞争力将不断增强，同时学生也有实践机会，为今后工作打牢基础。5 结束语风电属于新能源行业中的重要组成部分，也是一个朝阳产业，这对学校培养风电人才提出了更高的要求。而人才培养模式是培养满足社会、产业需求的人才的根本保证，相信基于工作过程的课程体系、信息化方式的教学手段，并通过学科竞赛的积极参与，能够从根本上帮助解决风电人才培养过程中的各种问题。Reference;[1]仝彩霞.茶场采用风力发电可行性研究[J].福建茶叶，2018.[2]张晶.职业教育现代学徒制试点的实践之囿与破解之策[J].教育与职业，2018.[3]顾月琴.传统与现代学徒制的发展历程与比较[J].中国职业技术教育，2018. -全文完-
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