校本培训系列命题双向细目
表
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的应用*什么是双向细目表？ 命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。 双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。范例1*考查能力的依据是什么？ 各种能力水平的依据，一般是美国教育学家布鲁姆(B.Bloom)关于教学认知目标所分为的六个层次，即识记、理解、应用、
分析
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、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。 结合各学科的不同特点，六个层次的表现形式有所调整。范例1范例2*什么是教学认知目标的六个层次？ 1.知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 2.领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。*什么是教学认知目标的六个层次？ 3.运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。 4.分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。*什么是教学认知目标的六个层次？ 5.综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 6.评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合
标准
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的程度所作出的定量或定性的判断。*双向细目表的特点和作用？ 特点1：双向细目表是命题工作的依据，双向细目表建立了考查标准，体现了考试的目的. 特点2：它保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修定而修改。 范例3*双向细目表的作用？ 1．它是命题的依据。命题双向细目表主要是用于指导命题的，因此命题者应紧密依据该表中对各项目的具体要求，使所命的题目占比例吻合细目表的要求，不要轻易增多或减少。当然有时也要视具体情况稍作修改，使所命的题更切合学生实际。*双向细目表的作用？ 2.是核检内容效度的依据内容效度或称内容的有效性，是指在考试内容上考到了要考的那些东西的程度，内容效度是考试中最基本的一种效度，因为其它效度都以它为基础。由于命题双向细目表较好地反映了考试要考的东西，因而根据命题双向细目表来出题可以保证内容效度。同时，可以利用命题双向细目表来检核或评价考试的内容效度。*双向细目表的作用？ 3．是评价教学质量的依据由于命题双向细目表在很大程度上体现了学科教学的“质”（指考查目标和考查内容）和“量”（指相应的比例），而且命题时每个题目均与命题双向细目表中某项考查目标和内容相对应，因此在考试之后，就可以利用该表来指导教学质量评价。*常见双向细目表的种类？ 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：四种类型*衡量命题质量的标准是什么？ 有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。 （1）效度。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0．45以上，考试才算有效。内容效度没有确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。一般认为，内容效度应达到80％左右。*衡量命题质量的标准是什么？ （2）信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度，可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数（分半系数）来表示。标准化考试的信度系数要求在0．90以上，最低不小于0．80。*衡量命题质量的标准是什么？ （3）难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示。各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。*衡量命题质量的标准是什么？ （4）区分度。试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度，可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标（对选择题），可用高低分组各占27％的被试者的通过率之差来表示（不限题型）。*双向细目表的制作程序？ （1）按知识要点进行纵向设计。这个过程包括:①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。然后列出其中重点，通常是把新授的、经过一定训练的内容，作为测验重点。②定比例，即确定每一类要点应占的分数比例。*双向细目表的制作程序？ （2）按能力水平进行横向设计。按能力水平进行横向设计这个过程包括：①将能力要求从左到右逐步列出，这张表列出了五项：识记－理解－运用－分析－综合②参照本次评价目标分配分数。低年级识记分数比例应高一些，随着年级升高，运用分比例逐步提高，识记分数比例逐步降低。*双向细目表的制作程序？ （3）将双向设计合计总分，根据各知识点的内容进行调整。 （4）审查各考查点的分配是否合理审查包括两个方面：审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。*命题需要注意的几个要素： （1）有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好，其有效性越高（同时也要看是否体现命题原则）。 （2）时间性。作答时间是否够用。比如100分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在50分钟内完成。*命题需要注意的几个要素： （3）合理性。答题量与赋分值是否合理，答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间较长的，分值应大一些，反之亦然。 （4）简明性。文字表述是否易懂，要求文字表述一定简明，选用常用词，不用生造词，多用简单陈述句，少用多重复式句，特别注意尽量避免使用否定句。*命题需要注意的几个要素： （5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、计算条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。（如物理学科中：物理量为斜体，单位符号为正体） （6）鉴别性。难度分布是否合理。 （7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有相互启发的现象，试题与试题之间互不提示答案。*命题需要注意的几个要素： （8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。 （9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容，答案是否科学、合理，有没有争议，是否
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