小学科学实验探究课——奇妙的声音王国1.声音的产生教学目标：知道声音是由物体的振动产生的。具体目标：1．探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问
题
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。2．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。3．通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。4．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。5．对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。6．学会尊重事实。7．学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。学习成果：预计学生能够：●找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。●能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。●通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。●学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……教学步骤：集中话题1.放录音国歌声雨声鞭炮声鸟鸣声欢呼声打雷声问题：你听到了什么声音？ 问题：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？人为自然2.保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。3.身体发声问题：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也要参加。问题：你们有什么想说的？4.小结问题：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。探索和调查研究声音的产生1.问题：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2.问题：把你的预测写在纸上。[板书学生的回答]3.问题：下面我们要来做一些活动。 [活动一]发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音，然后完成这张
记录
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。A.橡皮筋 （将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B.钢尺（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C.音叉 （一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）学生做发声活动并完成记录，学生
汇报
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。问题：通过这几个活动，你有什么想法？[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上A.鼓、鼓槌、绿豆 B.（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）C.塑料瓶、小泡沫球 （用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录，学生汇报问题：通过这几个活动，你有什么想法？[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。证明：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。[小镲和喉咙的实验]学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。2.声音的传播教学目标：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。具体目标：1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并
设计
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相应的实验，找到问题的答案。2．会按步骤实施实验
计划
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，仔细观察，认真比较。3．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。4．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。5．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。6．理解科学与生活有着紧密的联系。 7．学习安静地做声学实验。学习成果：预计学生能够：●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？问题：你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。探索和调查1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。教师讲活动步骤。提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。）（建议课后完成）沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。实验中教师要先帮学生将同等体积的沙子、水、空气装好，以便学生顺利实验。同时提醒学生（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。（2）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。（3）只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。回顾和解释1.自主研究声音的传播方向学生填写预测并设计实验（可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。）学生汇报实验设计（互相质疑补充）学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。2.拓展（1）你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？（2）想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。、
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