地理教学随笔（一）《高中地理新课程
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》中提到：地理课程要贴近学生生活和社会实际，以学生的发展为本，使学生学习生活中有用的地理，学习身边的地理，能在生活中运用所学的知识，并不断提高学生的地理素质。新课程地理具有开放性、实践性、时代性、灵活性、探索性等特点，那么，我就结合自身的教学实际，就如何在教学中贯彻这一基本理念，谈谈自己的一些看法。地理教学随笔（二）一、面向学生，发展学生的实践能力和创新精神。过去，我们在教学中只是注重知识的科学性、系统性和完整性，不注重与生产、生活相联系，理论与实际相脱节。学生学习以机械记忆为主，忽视了基本技能的教学。如在地图这部分教学中，我们对比例尺、图例等的概念性的东西强调的较多，却忽略了学生读图、认图的教学，以至于学生毕业后都不会查地图、看地图；我们讲了环境污染的严重性，但是学生对家乡的污染却视而不见；我们讲了水资源的重要性以及目前水资源的紧张状况，而学生们对浪费水资源的现象不管不问。学生不能够学以致用，学了等于没学。鉴于以上情况，为弥补地理课堂教学中的不足，锻炼提升学生综合实践和自我之间内在联系的整体认识，形成强烈的社会责任感与良好的个性心里品质，我们陈毅中学以“学科社团”为载体，成立了各学科的社团组织，并通过“主题拟定与审批——
计划
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制定与培训——活动开展与组织——成果展示与验收”的活动程序，定期在寒暑假开展学科社团活动。如：暑假期间我们初二地理组开展了以“关注时事，注重实践，争做低碳小公民”为题的实践活动，让学生以每日新闻记录
表
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、
手抄报
关于老师的手抄报关于童话的手抄报关于教师节的手抄报关于我爱祖国的手抄报关于大自然的手抄报
、制作幻灯片等形式搜集了大量的资料，丰富了学生的课外生活，让学生用善于观察的眼睛，以独特的视角关注时事，引发对生活的思考，把地理知识与生活密切联系起来。地理教学随笔（三）二、面向生活，把地理教学与学生的日常生活紧密相连。地理与人们的日常生活密切相关，人类的衣、食、住、行等各个方面都与地理有关。因此地理教学必学贴近生活。如地球公转的教学，由于这一部分的内容比较抽象，学生很难理解，所以我们结合学生的生活常识，以问题的形式导入新课：我们从开学到现在，天变短了还是长了？近几天的气温与刚开学时有什么不同吗？你知道为什么会有春夏秋冬四季的交替吗，你知道为什么随着季节变化昼夜长短也在发生变化？再比如，讲授天气一课时，我注意引导学生说出天气与我们有哪些联系；让学生通过看中央电视台的天气预报节目，认识卫星云图和各种天气符号，既能引起学生的兴趣，又能让学生感受到地理就在我们身边；在比如讲授地势与地形一课时，我通过甘肃舟曲泥石流的资料图片以及问题“为什么这些地方容易发生灾害？”来引入新课，这样适时引入与学生生活密切相关的问题，教师在适当引导，就会收到意想不到的效果。地理教学随笔（四）三、渗透乡土地理的知识，全面提高学生的综合素质。乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方。如果能够结合身边熟悉的事物，巧妙利用乡土地理资料有利于学生理解基础知识，掌握基本技能，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，又有利于培养学生爱乡土，爱祖国的思想感情，而且能够培养学生主人翁的责任感。为了将乡土地理素材合适的渗透到地理教学中，我们陈毅中学的地理教师下工夫长期积累材料，取得了较好的效果，具体做法如下：（1）教师利用课余时间上网或查阅报刊资料搜集关于莱芜的自然和人文地理的方方面面（自然地理包括莱芜的地理位置、地势与地形、气候类型和气候特点、主要河流和湖泊、自然资源等；人文地理包括：莱芜的人口数量及分布特点、工农业发展、交通、旅游业的发展等）。（2）让学生在平时多收看莱芜频道的优秀电视节目如：《莱芜新闻》、《乡村家园》、《居安思危话防汛》《莱芜环境报告》等，使学生了解家乡地理，培养学生热爱家乡的情感，增强学生的主人翁意识。（3）把收集到的资料按自然和人文地理两方面进行整理，挑选出重点让学进行识记，并结合雪野航空节带动了全市经济的发展作进一步的拓展。以上几点是我在教学过程中的一些体会，总之，要适应新的课程改革，贯彻和落实地理新课程标准的理念：“学习生活中的地理，学习对生活有用的地理”，就要在课堂上紧密联系学生实际，联系社会，联系生活。只有这样，新一轮的地理课程改革才能扎扎实实地搞下去，课改的路才能越走越宽，并结出丰硕的成果。
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