卫生预防

·卫生预防· !!" 名初中生网络成瘾相关因素分析 郎艳 贾福军 李恒芬 作者单位："#$%%& 新乡，河南新乡医学院（郎艳、李恒芬）；广州省 精神卫生研究所（贾福军） 网络成瘾（ ’()）是一个伴随网络的发展而出现的新疾病。 但目前对初中生 ’()研究较少，临床实践和研究证明初中生的 人格、情绪特点与其家庭养育方式密切相关［*］，一项最新研究 也 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明父母教养方式对初中生的品德发展有显著影响［&］。因 此深入了解初中生人格、情绪障碍、父母教养方式与网络成瘾 的相关性是本研究的目的。 对象与方法 一、对象 于 &%%# 年 *% 月至 &%%! 年 $ 月按照分层整群抽样方法， 采用问卷方式随机调查了重点和普通中学各两所学校初二初 三学生共 +%% 名。因未完成量表或答题重复而脱落的学生 $! 名（#,），有效被试 !!" 人，男生 $##（#$- #,），初二 *&$，初三 &$&，平均年龄（*"- . / %- .）岁，女生 $%.（"!,），初二 **0，初 三 *.*，平均年龄（*"- ! / %- 0）岁。 二、方法 *-施测：由研究者担任主试。采取集体施测形式，当场回 收问卷。&-入组 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ：通过网络成瘾测验问卷（ ’(1）［$］将 评分 售楼处物业服务评分营养不良炎症评分法中国大学排行榜100强国家临床重点专科供应商现场质量稽核 大于 # 分的初中生判断为 ’()，共 "+ 名为研究组（ ’()组），其 中男 $" 名，平均年龄（*"- ! / *- &）岁，女 *$ 名，平均年龄（*"- 0 / %- +）岁；将被测试初中生中有接触网络史但 ’(1 评分** 分 的非 ’()者作为标准入对照组，再按年龄、性别、年级一一配对 （& 组各 "+ 例）后进行比较。对照组与 ’() 组性别相同，平均 年龄无明显差异。& 组通过临床医师判断无其他精神及躯体疾 病。$-调查工具：（*）《网络成瘾测验问卷（ ’(1）》［$ ］是译自美 国心理学家 23456修订的一个 0 题临床诊断问卷，被试对每一 题进行是或否的回答（是记 * 分，否记 % 分），得分大于 # 分时 被诊断网络成瘾，此问卷在网络成瘾研究中简单易操作，常为 研究者所采用［"，#］。（&）艾森克个性手册青少年问卷 789。 （$）父母养育方式问卷（ 7:;<）。（ "）焦虑自评量表 （=(=）［!］，抑郁自评量表（=)=）［!］。"- 统计学处理方法 使用 =8==*&- % 统计分析软件包对原始数据进行统计学处理。 结 果 一、初中生网络成瘾状况分析 !!" 名被试初中生得分大于 # 分的 ’()者有 "+ 人，占总数 +- *,。普通中学的成瘾率高于重点中学；初二学生 ’() 者高 于初三。男生 ’()高于女生 ’()。见表 *。 二、成瘾组与对照组初中生父母教养方式比较 & 组父亲的 7>*、7>&、7># 因子值有差异有显著性（ ! ? %- %*）；而父亲的 7>$、7>"、7>! 各因子分值在 & 组间无差异 （ ! @ %- %#）；母亲的各项因子评分 ’() 组高于对照组（ ! ? %- %#）。见表 &，$。 三、成瘾组与对照组 =(=、=)=自评量表得分比较 & 组 =(=、=)=分均差异有显著性（ ! ? %- %#）。见表 "。 表 * 初中生 ’()分布情况表（人，,） 组别 ’ ( ) 非 ’ ( ) 合计 (&值 !值 年级 初二 &!（$- .） &*#（$&- "） &"* +- .*+ ? %- %* 初三 &*（$- &） "%&（!%- #） "&$ 合计 "+（+- *） !*+（.&- .） !!" 性别 男 $"（#- *） $&*（"0- $） $## +- &"" ? %- %* 女 *$（&- %） &.!（""- !） $%. 合计 "+（+- *） !*+（.&- .） !!" 学校 普通 &.（"- "） #"&（0*- !） #+* "$- $$" ? %- %* 重点 *0（&- +） +#（**- $） .$ 表 & ’()组与对照组父亲教养方式评分 比较（分，" # $） 组别 例数 温暖理解 惩罚严厉 过度干涉 ’()组 "+ "$- %% / 0- !# &#- ." / !- 0% &&- #$ / #- %! 对照组 "+ #%- !! / .- % &*- "$ / !- 0+ &%- .0 / $- !$ %值 "- &*"!! $- &%%!! *- +%. 组别 例数 偏爱被试 拒绝否认 过度保护 ’()组 "+ **- #* / $- "$ *$- "# / "- "! **- ++ / $- %" 对照组 "+ **- *$ / $- $& *%- ." / $- !$ **- "% / $- %% %值 %- ##% &- ..&! %- #0% 注：!! ? %- %#，!!! ? %- %* 表 $ ’()组与对照组母亲教养方式评分 比较（分，" # $） 组别 例数 温暖理解 过干涉过保护 拒绝否认 ’()组 "+ "0- $! / 0- "" $.- *$ / !- $* *+- !" / "- +$ 对照组 "+ #$- %! / .- ." $#- #* / +- %+ *"- !" / "- &* %值 &- "+$! &- !*+! $- &"#! 组别 例数 惩罚严厉 偏爱被试 ’()组 "+ *.- $% / #- $$ *&- !! / $- %+ 对照组 "+ *#- 0. / #- .0 *%- 0$ / &- ++ %值 &- .*$! $- %$!! 注：!! ? %- %#，!!! ? %- %* 表 " ’()组和非 ’()组与 =(=、=)=评分 的差异检验（分，" # $） 组别 人数 =(= =)= ’()组 "+ ".- +! / **- %0 #!- $! / *&- *! 对照组 "+ "$- !. / .- .& "0- !# / *&- $0 %值 &- +..! $- %"$! 注：!! ? %- %# 四、网络成瘾的初中生人格特征 789神经质和精神质的平均分高于对照组（ ! ? %- %*）。 掩饰性得分则明显低于对照组（ ! ? %- %#）。见表 #。 五、初中生网络成瘾发生的影响因素 将受试者 789、7:;<、=(=、=)= 等 *+ 个变量放入多因素 模型中进行分析，进入回归方程式的变量共 # 个，其中 7:;< 的 7>&、7:" 因子、789的 8 分、=)= 的 AB 值 @ *（ ! ? %- %*）， ·+!&·中国行为医学科学 &%%+ 年 $ 月第 *! 卷第 $ 期C DEF5 G 3H ;IEJKF3LJM :IN =OF，:JLOE &%%+，P3M *!，Q3- $ 而父亲的温暖理解 !"值为 #$ %&’（ ! ( #$ #%）。见表 )。 表 * +,-与对照组初中生的艾森克人格评分 比较（分，" # $） 组别 例数 . / 0 1 +,-组 2& 2%$ )# 3 ’$ 42 *2$ )4 3 4$ 5# *’$ 2& 3 %#$ 4# 2*$ 56 3 )$ *2 对照组 2& 25$ )6 3 %6$ ’5 2&$ ’4 3 ’$ %5 2&$ 4’ 3 %5$ ’’ 2’$ 5) 3 &$ &4 %值 #$ 4*5 5$ &62!! 2$ 2’#!! 6$ &6&! 注：!! ( #$ #*，!!! ( #$ ##% 表 ) 初中生 +,-影响因素的条件 1789:;9< 逐步回归分析 选入变量 回归系数 标准误 =>?@(6 !值 !"值 .A% B #$ %)2 #$ #25 %2$ )*2 #$ ### #$ %&’ .A6 #$ #’& #$ #2* 2$ &2) #$ #6’ %$ ’#& .C2 #$ 64% #$ %6# *$ 25) #$ #6# %$ &** 0 #$ #)) #$ #62 &$ )6) #$ ##) %$ ’5) D-D #$ %%2 #$ #*# *$ %24 #$ #65 %$ %6% 常数项 B %$ 2%) %$ 422 #$ ’&4 #$ #2) #$ #)2 注：不相关因子未列入表内 讨 论 本研究发现初中生成瘾者在学校、性别、年级分布上有显 著差异：普通中学成瘾率高于重点中学，成瘾者中男女生比 6$ )6 E %，证实男生比女生更易沉溺于网络［&］；初三学生成瘾 率低于初二。研究得出初中生网络成瘾受年龄、性别、教育环 境等因素影响。+,-组的焦虑抑郁评分显著高于对照组，其中 抑郁进入回归方程，提示 +,-初中生存在较多的负性情绪，是 +,-的危险因素。有 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ［4］与抑郁有关的人格特征的人更易 网络成瘾。+,-组 .0F神经质、精神质、掩饰性评分高，说明他 们情绪反应不稳定，易出现不理智行为，对自己的异常心理失 去自我辨认能力，与网络成瘾者普遍被救治欲望不强、不主动 相吻合。掩饰性分值低，提示 +,-把网络人际互动交流行为模 式延伸到现实，尊重客观实际，有高自我揭露特性。与刘学 军［2］、G7HI8［5］的研究基本一致。在多因素模型分析中，.CJK的 父母惩罚严厉因子和 .0F的精神质分量表是影响 +,-的危险因素。 参 考 文 献 % L>;M9P>@>;7: G$ QHRSI9TS @ST9IUHSI;:，PS??SI;>T ?S>?9I8 P>;;S?I$ ON9T@ ,XH:S >I@ /S8TS<;，%’’5，2：24&W 2’2%$ 6 肖文娥，邢玉凤，梁金辉$初中学生品德发展状况与父母教养方式的 相关研究$教育研究，6##6，%#：&#W&)$ 5 G7HI8 YD$ +I;S?IS; ,@@9<;97I：;NS SZS?8SI IS[ @9:7?@S?$ O\XS?W P:\R，%’’4，%：65&W622$ 2 潘琼，肖水源$病理性互联网使用研究进展$ 中国临床心理学杂志， 6##6，%#：65&W65’$ * 雷雳，李宏利$ 病理性使用互联网的界定与测量$ 心理科学进展， 6##5，%%：&5W&&$ ) 张明园$精神科评定量表手册$ 长沙：湖南科学技术出版社，%’’5$ %)W6*$ & 刘琳，景立新，宋光，等 ] 综合院校大学生网络成瘾症调查分析 ] 中 国行为医学科学，6##*，%2：%%65$ 4 邓晶，易春丽，钱铭怡，等 ] 对中学生网络成瘾预防性干预的研究 ] 中国行为医学科学，6##)，%*：42%W426$ （收稿日期：6##) B %# B %%） （本文编辑：戚厚兴） 石河子市未婚青年农民工性教育经历 与性行为认知的对照研究 胡新民 作者单位：456### 石河子，新疆石河子绿洲医院 青年阶段的男女性心理活动具有变化大、问题多等复杂现 象，但也具有可塑性大的特点；加强这个时期的性知识普及和 健康教育，能引导青年性心理与行为的健康发展［%W5］。然而，既 往的研究多针对大中专学生等群体，对于农民工这个特殊的群 体研究尚少。为此，本研究对未婚青年农民工性教育经历与性 行为认知进行了调查。 对象与方法 一、研究对象 研究组来自 6##) 年 5 ^ * 月于石河子市区附近厂矿上班 的本地及外来农民工，共随机抽取 ) 个厂矿，每个厂矿随机抽 取 5# 个农民工。纳入标准：%] 年龄在 %4 ^ 6* 岁；6] 未婚；5] 具有初中及以上学历，能完成问卷调查；2] 能配合调查。对照 组来自石河子大学，在所有学院（系）中随机抽取 ) 个院（系）， 每个院（系）随机抽取 5# 个学生。纳入标准：%] 能配合调查； 6] 来自县级及以上城市。研究组共收取符合要求的有效问卷 %)6 份（其中男性 &4 例，女性 42 例，年龄 6#$ *6 3 6$ #6）岁，对 照组共收取有效问卷 %)4 份（其中男性 44 例，女性 4# 例，年龄 （6#$ *6 3 %$ ’5）岁，年龄在 6 组间分布为（ % _ #$ #5，! _ #$ ’4）， 无明显差异。受教育程度：研究组（%#$ #2 3 %$ 26）年，对照组 （%2$ 2# 3 #$ ’%）年（ % _ 55$ 55，! ( #$ #*），6 组间存在明显差异。 二、方法 %] 调查方法：自制《有关性教育、性行为认知的调查问 卷》，共 %2 个项目。对该量表进行内部一致性检验结果显示，2 ^ %2 项条目的 O?7IX>R97?>T CS@ D<9，C>? 样本 保单样本pdf木马病毒样本下载上虞风机样本下载直线导轨样本下载电脑病毒样本下载 在小学及初中阶段所 受到性教育状况及评价（人） 调研项目 研究组 （ ! " !#$） 是 否 对照组 （ ! " !#%） 是 否 ($值 "值 对小学阶段时性教育的评价 &很适当 ’ !’( $( !)! !’* %% +* ++ ,根本没有正规的性教育 !#+ $ !#- ’ !* $! +* $( .以青春期教育代替性教育 !/ !)- ’’ !!- $+* /- +* ++ 0太开放 + !#$ ! !#( +* /( +* -- 对中学阶段时性教育的评价 &很适当 )’ !!( !+( #! )$* +# +* ++ ,根本没有正规的性教育 !+- ’/ %% %+ )* $) +* +) .以青春期教育代替性教育 ## /# !$$ )# -)* !/ +* ++ 0太开放 # !’# ’ !#- +* !) +* (! 二、研究组和对照组希望和认为需要了解的性知识 青年农民工更希望了解性的解剖学和生理发育知识、有关 性传播疾病防治知识、有关性变态的知识的比例比城市长大的 大学生高，后者对性心理、伦理道德、礼仪等知识的渴求比例比 前者高。见表 $。 表 $ 研究组及对照组希望和认为在小学和初中阶段和现在 需要了解的性知识情况（人） 调研项目 研究组 （ ! " !#$） 是 否 对照组 （ ! " !#%） 是 否 ($值 "值 性的解剖学和生理发育知识 小学阶段 #! !+! -$ !-# !)* !! +* ++ 中学阶段 !’’ ( !#+ % +* +) +* %’ 现在 /% #) $% !)+ #(* !$ +* ++ 青春期性心理发育的知识 小学阶段 $- !-/ (% /+ )+* -) +* ++ 中学阶段 $$ !)+ /( (! #/* (’ +* ++ 现在 $% !-) !’’ !- !%(* #/ +* ++ 性伦理道德的知识 小学阶段 !! !’! $/ !-/ %* )/ +* ++ 中学阶段 !+’ ’( !)) $) !/* )’ +* ++ 现在 / !’- $% !)+ !+* $- +* ++ 性法律的知识 小学阶段 ( !’’ / !’/ +* !/ +* ## 中学阶段 $) !-% ## !+$ $)* /+ +* ++ 现在 -! !-! !+( #! #(* $/ +* ++ 正确对待性冲动的知识 小学阶段 !/ !)- $$ !)# +* !) +* (! 中学阶段 !’% ) !#+ % !* $) +* $( 现在 !+# ’# !$+ )% !* -( +* $) 有关避孕知识 小学阶段 ! !#! $ !## +* -+ +* ’% 中学阶段 !% !)) !+! #( %’* /! +* ++ 现在 #$ !++ %’ %- ’* +( +* +$ 有关性传播疾病防治知识 小学阶段 / !’- # !#$ +* (’ +* -/ 中学阶段 !/ !)- ’# !!$ $!* /$ +* ++ 现在 !-’ $( (- /’ ’#* $/ +* ++ 性变态的知识 小学阶段 / !’- ) !#) $* $+ +* !) 中学阶段 !- !)/ !( !’! +* )) +* ’! 现在 !’’ ( ’/ !+/ !-$* ’/ +* ++ 三、研究组和对照组样本对一些性行为的认知 对这些性行为 $ 组之间存在普遍的差异性，青年农民工特 别是男性青年农民工和城市长大的大学生对男性多个性伴侣 等性行为认同存在不一致性，农民工由性别不同造成的认同差 异性比大学生更明显。见表 -。 表 - 研究组和对照组样本对一些性行为的认知情况 调研项目 研究组男性（ ! " (%） 同意 不确定 反对 研究组女性（ ! " %)） 同意 不确定 反对 认同男性多个性伴侣- $$ )- !- $ / (-! 认同女性多个性伴侣- ( !! #+ / $/ )#! 认同婚前和婚外性行为-! ’’ !% ’ $/ $( $%! 认同同居关系-! ’) !( ( !( -/ $%! 认同性的商品化-! / $) )’ ( )) --! 得了性病就一切完了-! !( )/ !$ -% $- $-! 调研项目 对照组男性（ ! " %%） 同意 不确定 反对 对照组女性（ ! " %+） 同意 不确定 反对 认同男性多个性伴侣- !- $/ )# - !% ’%!! 认同女性多个性伴侣- !) $( )( !/ $+ )! 认同婚前和婚外性行为-! $/ -’ $) -+ -( !- 认同同居关系-! $% -) $# -+ -# !) 认同性的商品化-! $ !$ () - % #/ 得了性病就一切完了-! ( #+ $! % ’’ !( 注：研究组男女比较!" 1 +* +’；对照组男女性比较!!" 1 +* +’；研究 组与对照组男性比较-" 1 +* +’；研究组与对照组女性比较!" 1 +* +’ 讨 论 本调查显示，和同龄大学生相比较，未婚农民工更希望在 一些年龄阶段都能了解有关性的解剖学和生理发育知识、有关 性传播疾病防治知识、有关性变态的知识，本调查表明，与同龄 大学生相比较，男性青年农民工对社会上一些性行为现象的认 知存在着构成比的不同，而且几乎涉及所调查的所有项目，包 括认同男性多个性伴侣、认同女性多个性伴侣、认同婚前和婚 外性行为、认同同居关系、认同性的商品化及对特殊性行为的 某种后果的认知———患有性病就一切完了。研究组女性与对 照组女性在对认同多个性伴侣这个方面的认知没有显著性差 异，但其他方面均存在显著性差异。对一些性行为现象的认 同，特别是认同多个性伴侣和性的商品化方面，这可能增加个 体出现该危险行为的可能性［)2#］。 参 考 文 献 ! 苏巧荣，苏林雁* 大学生心理辅导* 杭州：浙江大学出版社， $++’3 !))2!)/* $ ,456784 &* 9:;<2:<<=>4>?：@AB486 4 75=D45C:* GH?>DA;AC=>4; I:F=:B，!/((，%)：!/!2$!’* - 9>DB48J:8 I，&8=H@= ,* KL@=M=H@=> H:;<2E:;=::=F:6 H:;<2:<<=>4>? =5 ND=8@::5 >7;@78:H* OA86 GH?>DA;AC?，$++)，-： !((2!/+* ) 9>DB48J:8 I，P7:;;:8 Q，R8::5C;4HH S* &HH:HHM:5@ A< C:5:84; L:8>:=F:6 H:;<2:<<=>4>? 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