教学目标：1.能对蚂蚁的形态和行为特征提出问
题
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，并选择适合自己探究的问题。2.会用多种方法观察并
记录
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蚂蚁。3.能倾听其他人的意见和建议以及与他人交换意见，能正确评价自己和别人。4.培养学生热爱自然，关注与热爱小动物的情感。教学重点：1.了解蚂蚁的外形特征和行为习性。2.体验探究蚂蚁秘密的乐趣。教学准备：放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、小米、死昆虫、樟脑丸、硬纸片、纸、笔、记录表。教学过程：一、活动组织蚂蚁是我们经常见到的小动物，你如果仔细观察，会发现很多有趣的现象。你们想去揭开蚂蚁的秘密吗？你已经知道关于蚂蚁的哪些知识？还想知道有关蚂蚁哪些事？（了解学生已有的知识水平，和学生一起选择要探究的问题）你们准备怎样研究这些问题？（和学生一起制定探究
方案
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）二、野外探究带领学生到学校附近蚂蚁比较多的地方，研究蚂蚁。（一）蚂蚁的外形特征1.观察蚂蚁外形特征师：仔细看一看，蚂蚁是什么样子的，它的身体可以分几个部分，每一部分长有什么，观察的时候要认真仔细，可以使用放大镜。看哪个小组的同学能够发现别人没有观察到的东西。（分组探究，教师深入到各小组巡视，指导、帮助学生观察。指导重点：蚂蚁身体可分几部分、蚂蚁身体各部分的细节，猜测蚂蚁各器官的作用，并做好观察记录）2.汇报交流蚂蚁的外形特征师：我们每个同学都观察了蚂蚁，是不是比以前有了更多的发现？谁能说说你看到的蚂蚁是什么样子的？别的小组还有没有发现他们没有观察到的东西？（学生汇报时，要注意引导其他学生倾听，并和自己的观察结果作比较，鼓励学生用各种方法描述细节，例如：腿分几节、走路方式、触角形状、口器特点、腹部的环节等等）
小结
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：（可由学生总结）我们经过观察发现蚂蚁的身体可以分三个部分——头、胸、腹，还发现了以前我们没有发现的东西。（二）蚂蚁的食性1.研究蚂蚁的食性师：有的同学想知道蚂蚁喜欢吃什么，我们应该怎样研究这个问题？小组之间互相讨论一下，制定出实验方案。在学生讨论的基础上，教师启发：先猜测一下，蚂蚁可能喜欢吃什么食物？把有的食物放在蚂蚁的窝附近，另外的食物放在很远的地方，会不会影响蚂蚁挑选食物？你给蚂蚁提供的食物应该怎样摆放？（应该把各种食物放在蚂蚁窝的周围，离蚂蚁窝的距离相同）师：（布置实验记录）科学要用事实说话，为了证明蚂蚁喜欢吃什么，你必须要把蚂蚁对待各种食物的反映记录下来，这样才能说明问题。大家可以把实验的结果记录在老师发的
表格
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上。请各小组的召集人组织操作员、观察员和记录员分工合作，开始你们的研究吧！（教师巡视，启发学生发现问题、想出解决办法，逐步完善实验，指导学生通过观察每种食物上聚集蚂蚁的数量、聚集时间的长短，分析蚂蚁的食性）2.汇报交流蚂蚁的食性师：我看到同学们的研究非常的棒！现在就请各小组同学将你们的研究成果展示一下吧。你认为蚂蚁喜欢吹什么？你是从哪看出来的？（鼓励学生描述蚂蚁发现、选择食物和取食的过程）（三）研究蚂蚁如何对待敌我师：如果有一只陌生的蚂蚁入侵，蚂蚁们会怎样对待它？你想怎样验证你的猜测？我们应该怎样选择一只蚂蚁作为入侵者？（从一个洞口取一只蚂蚁，把它引到一张纸板上，小心地放到远处另外一窝蚂蚁的洞口）好，开始你们的研究吧！研究结束后，让学生描述发生的现象。三、总结我们经过非常认真的探索，观察了蚂蚁的外形，也研究了蚂蚁喜欢吃什么食物、蚂蚁怎样对待入侵者这些生活习性，同学们研究得非常仔细，科学家就是这样研究自然界的。同学们以后也可以用这节课的研究方法去研究别的小动物。四、布置作业师：有的同学说，他看资料介绍，蚂蚁靠触角感觉气味来认路和辨别敌我、传递信息，请你课后设计一个实验，看看气味对蚂蚁真的是那么重要吗？老师提醒大家：我们可以用香水或樟脑丸来改变蚂蚁周围的气味儿。下节课把你们的研究结果向大家汇报。（附表：蚂蚁的食性研究记录）记录：蚂蚁喜欢吃什么日期： 小组成员： 食物名称聚集蚂蚁的只数停留时间（长短）蚂蚁喜欢与否(喜欢√不喜欢×)小米 苹果 鱼肉 猪肉 奶糖 教研员评析：本课的重点是观察蚂蚁的外形特征和生活习性。生活习性的研究是新教材生命科学的重要内容，这部分的内容更能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生通过自主探究，更加全面深刻地认识生命。观察蚂蚁的外形特征时，并不是像以前那样把学生的注意力引向生物形态学的现成结论，验证前人的观察结果，而是让学生自己调动所有的感觉器官，结合自己的生活经验，用自己的眼睛去认识客观事物，更注重学习的过程和心理体验。本课着眼于农村当地的教育资源，把野外蚂蚁的栖息地作为课堂，这也遵循了生命科学研究的规律：研究动物的习性，应该在动物所生活的自然环境中去研究。如果把蚂蚁带到教室里研究，由于环境的改变，对蚂蚁的行为会产生很大影响，使研究的结果不够客观真实，例如：在教室内，蚂蚁会很慌乱，无心取食，使关于蚂蚁食性的研究失败。本课很注重对学生学习方法的培养和训练。例如：研究蚂蚁吃什么时，让学生分析食物摆放的位置可能对蚂蚁取食产生什么影响，使学生认识对比实验的一般方法，即在诸相关变量中，只有要考察的变量（食物的种类）不同，其它的相关变量都要相同，这样才可以得出可信的结论。科学探究还强调记录和表达交流，本课根据三年级学生的年龄特点，设计了一张记录表，供学生观察记录，使学生从小养成科学的习惯。
浙公网安备 33021202002483