基于创新理念的小学六年级科学教具创作 科学论文

基于创新理念的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 六年级科学教具创作摘要：在小学教育阶段，科学这门学科地位不断提升，这主要是科学对于学生科学素养的培养有着不可替代的作用。科学教具作为培养学生科学素养的重要教学工具，在教学改革背景下，要在创新理念的指导下对教具进行创新，以更好提升学生创新实践能力。本文基于创新理念，对小学六年级科学教具创作展开了研究，提出了一些小学六年级科学教具创作的创新策略，以供参考。关键词：小学六年级；科学教具；创作；创新理念。引言：在小学众多学科中，科学这门学科更加注重实践操作，主要是让学生通过一个又一个科学实验来掌握课本中的科学知识，所以教具成为教学工作开展必不可少的器材。传统的科学教具已经难以满足学生科学创新思维的培养，基于创新理念，并结合教学内容对科学教具进行创作尤为必要。一、科学教具创作的意义1.提升科学教师专业能力科学教具创作虽说是一项教学工具手工制作工作，但是这种手工制作并不仅仅是对一些材料进行拼接、制作等这些简单工作，其中还需要教师能够对教具创作目的、使用价值等方面进行考虑。教具创作需要教师不断思考探究，通过学习借鉴，将科学知识融入其中，并结合学生爱好来制作。教具制作过程中教师可能会面临多次失败，需要教师具备一定职业精神和素养，不断提升科学教具创造价值。因此，创新科学教具可以有效提升教师专业能力，科学教师要想创新科学教具必须要先对自己的思维进行创新，对材料、 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 等等进行创新，只有突破传统思维，创作出具有较高使用价值的教具，才可以激发学生的科学创新能力。同时，科学教具的创新创作还需要教师时刻秉承严谨、耐心、细心的态度，这样才能够对教具进行不断调整，使其更加完美，这对教师专业能力和素养都是一种锻炼。2.帮助学生提升科学学习效率小学六年级科学的学习是对新知识的认知、猜想、操作验证、得出结论的过程，学生需要在教师的引导下探索科学知识。操作验证作为学生验证知识的关键，而科学教具则是学生验证知识的好帮手，通过创作科学教具可以帮助学生更好开展探究实验。此外,课本中很多科学知识只是简单通过文字描述或是图片展示的方式很难让学生真正理解，1再加上学生年龄、认知以及抽象思维等多方面因素的限制，如果不借助科学教具进行演示实验，学生对于抽象知识的掌握就会比较困难，很容易打击学生的学习积极性，让学生对这门科学失去兴趣。借助于科学教具可以让这些难以领悟的抽象知识变得更好理解，在教具的帮助下，课本中抽象的文字描述和图片变得更加生动形象，符合学生认知规律，进而帮助学生提升学科学习效率，提高学生主动探索科学知识的积极性。3.使学生充分参与到课堂活动当中小学阶段学生更加喜欢在动手操作中学习知识，所以在一些动手活动中他们 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现得都非常积极。作为小学科学教师，应当抓住学生这一特点多为学生创造一些动手操作机会，让学生在动手操作中对科学现象和科学规律进行掌握。科学教师通过让学生参与到科学教具创作过程中，可以让学生充分参与到课堂活动当中，突出学生主体性。同时学生在科学教具创作过程中会遇到问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，通过教师的引导，学生经过发现问题、探索、解决、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 这些过程，通过失败、调整、再次实验这些经历，学生就会认识到课本中的科学知识并不是随意编造的，而是在实践操作中通过不断验证而得来的，进而为学生树立正确的科学意识。同时在科学教具创作中学生动手能力能够得到增强，还可以实现课本知识向实际操作的转化。二、创新理念下小学教具创作现状1.科学教师教具创作、创新能力不足在教学改革背景下，尽管很多小学科学教师的教学思想得到很大转变，也逐渐认识到教具创作的重要性，在教学中也借助于多种形式教具开展教学。然而在实际教学中，很多小学科学教师的教具创作和创新能力却比较差，很多教师都不愿意自己创作教具，有的教师直接购买现成的教具，还有一些教师虽然会制作也是完全模仿，缺乏创新，这种教具虽然可以辅助教学工作的进行，但是却和教学内容存在很大差距，难以满足学科教学需求。2.科学教具的使用价值不被重视在小学科学教学中，科学教具的使用价值不被重视的现象也比较普遍，为了帮助学生提高科学学习成绩，在课堂中教师会将重点放在课本知识教学中，将大部分时间用于知识点讲解和背诵当中，留给学生自主探究问题的时间非常少。虽然在教学中也会使用到教具，但也仅仅是对教具的简单演示。对科学教具的使用价值不重视导致教师对于教具的创作更加不关注，不利于培养学生科学素养。三、基于创新理念的小学六年级科学教具创作策略1.从生活中取材，对材料进行创新恰当的科学教具制作材料可以有效提升教具价值。在创新理念下，小学六年级科学教具创作中，可以从生活当中获取创作材料，科学教师可以借助于学生在生活中比较常见的材料制作教具，也可以将生活中的废弃物品进行回收利用，让学生认识到生活中一些废旧物品通过加工之后也可以变废为宝，使学生树立保护环境意识。同时，获取学生生活中比较常见材料，在收集教具制作材料时非常方便，同时也可以让学生认识到科学知识就蕴藏在我们实际生活当中，科学来自于生活，而生活中处处有科学，是对创新理念的响应。例如，在小学六年级杠杆类工具进行研究的时候，教师就可以带领学生收集生活中的一些材料来制作杠杆工具，这样学生以后在生活中再次看到这些材料就会不自觉想起杠杆工具这部分知识。有很多科学教师错认为用生活中的一些废弃物品来制作教具是条件不允许或是资源非常匮乏地区才会选择的办法。从生活中取材创作教具应当被推广，首先对于教学条件不好的地区，从生活中来获取材料可以有效解决教学资源短缺的问题，其次借助于这种方式，可以提升教师的创新能力，并使教具更加满足教学所需，最后这种生活化科学教具，可以更好拓展学生思维，帮助学生掌握科学知识。教具的创作每一个环节都流露着教师对于教学工作的责任心和创新意识，所以无论是教学条件优异的地区还是教学条件比较差的地区，科学教师都应当能够学会从生活中取材，让学生在科学课堂中感受生活，在生活中发现科学，不断提升学生科学素养。2.认识教具价值，提升教具创作能力教学改革要求教师在课堂中应当加强学生综合能力和素质的提升，对于小学科学教师来说，要认识到教具对于培养学生综合素质能力已经创新能力的重要性，不仅要注重教具创作创新，更要注重在课堂教学中多运用教具。教具的创作要紧贴教材内容，将提升学生学习效率，帮助学生更好掌握课本知识为目标来进行教具创新创作。同时，教师也要注意提升自己的教具创作能力，可以借助互联网的形式，吸取网上一些优秀教具创作方法，并在此基础上结合教学实际和学生实际情况进行创新和优化，也可以通过教师之间的沟通和借鉴，共同探讨教具创作经验，进而提升自身教具创作能力，为学生提供更加优质的教具。3.在创作形式上创新在小学科学教具创作中，创作形式要进行创新，不能仅局限于一个创作思路。就比如说，在小学六年级形状与抗弯曲能力这部分内容学习时，教师不能仅局限于一种教具的制作，而是要多为学生创作不同类型的教具，如：纸箱、圆纸筒等等，这些教具的演示方法也要进行创新，可以让学生自己用手压或是用脚踩的方式来体会，这样学生可以更好感受不同形状物体的抗弯曲能力。所以要求教师在今后科学教学中，教师要摆脱常规教具制作思路，可以多采用不同形式来制作和演示，以更好发挥教具的价值作用，提升学生创新思维。4.开展教具创作活动，提高学生科学素养为了更好相应创新理念要求，教师可以让学生自己进行教具制作，以调动学生学习兴趣，提高学生动手操作能力。为此，教师可以通过开展教具创作活动，让学生结合一个科学主题，自己寻找材料进行创作。学生在创作过程中还可以对知识进行深入探究，加深学生对科学知识的理解和记忆。例如，在拱形力量这一部分科学实验探究时，教师就可以让学生分成小组来制作教具，帮助学生对这部分知识进行更好理解，提升学生科学素养。结语小学科学这门学科就是通过一个又一个科学实验来帮助学生掌握课本中的科学知识和原理的。科学实验的开展离不开教具，要想提升科学课堂教学效果，就需要制作既实用、又美观的教具，这对小学科学教师来说是一项挑战。因此，小学教师要提高对教具使用和制作的重视，并能够基于创新理念从方法、材料等各个方面对教具进行创新，同时要注重引导学生参与到教具创作当中，以更好实现科学教学目的和任务。参考文献：[1]王强.基于创新理念的科学课教具制作方法初探J].小学科学(教师版)，2020(03):42.[2]陈艺华.改进科学教具构建高效课堂[J].考试周刊,2019(57):6.[3]张灿灿.创新理念下小学科学教具制作研究[J].小学科学(教师版)，2017(12):19.