社戏教学设计

《社戏》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 【教学目的】　　１、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。　　２、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。　　３、理解文章叙事有详有略的写法。【重点、难点】　　１、重点：　　　⑴　 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 双喜，六一公公的人物形象。　　　⑵　分析景物描写对表达中心思想的作用。　　２、难点：　　　　对文章最后一段的理解。【教学时间】　　二课时【教学过程】第一课时一、预习　　１、查字典，给下列加粗的字注音：惮　dàn歌吹　chuì漂渺　piāomiǎo归省　xǐng　　　　潺　chán皎洁　jiǎo撺摄　cuānduo絮叨　xùdāo　　　　凫水　fú行家　háng纠葛　jiūgē　　　　　怠慢　dài家眷　juàn蕴藻　yùnzǎo　　　２、查工具书，解释下列词语：　　　⑴　倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。　　　⑵　大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。　　　⑶　相仿：大致相同。仿：类似。　　　⑷　欺生：欺负新来的生人。　　　⑸　怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。　　　⑹　诚然：副词。有“确实”的意思。　　　⑺　舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。　　　⑻　通通：本课形容船头激水的声音。　　　⑼　朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。　　　⑽　歌吹：歌声和乐声。　　　⑾　屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。　　　⑿　疏疏朗朗：形容稀疏的样子。　　　⒀　扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。　　　⒁　纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。　　３、自读课文，思考课后练习一、二、三 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。二、导入　　１、作者简介：　　　　鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。　　２、关于课文：　　　　这是鲁迅１９２２年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、课文分析　　１、提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。　　　　讨论并归纳：　　　　第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。　　　　　　第一层（第１节）　交代看社戏的时间、地点和机缘。　　　　　　第二层（第２节）　交代乡间生活的小朋友。　　　　　　第三层（第３节）　平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。　　　　第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。　　　　　　第一层（第４～９节）　写看社戏前的波折。　　　　　　第二层（第１０～１３节）　写去看社戏途中的见闻感受。　　　　　　第三层（第１４～２１节）　写在赵任看社戏。　　　　　　第四层（第２２～３０节）　写看社成后归航偷豆。　　　　第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。　　２、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？　　　　讨论并归纳：　　　⑴　写了：　　　　Ａ、随母亲归省小住平桥村；　　　　B、钓虾放牛的乡间生活；　　　　C、看社戏前的波折；　　　　D、夜航去看社戏途中；　　　　E、去赵庄看社戏；　　　　F、看社戏后归航偷豆；　　　　G、六一公公送豆。　　　⑵　详写的是：C　D　E　F　　　⑶　略写的是：A　B　G　　３、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？　　　　讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。　　４、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？　　　　讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。　　５、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？　　　　讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：　　　⑴　我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；　　　⑵　许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；　　　⑶　没有封建礼教的约束，人人平等。四、小结　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）五、作业　　１、课后练习一。　　２、选用课时作业优化设计：　　　　第一课时作业优化设计：　　　⑴　辨字组词：　　　　　掘＿＿＿　　钩＿＿＿　　掇＿＿＿　　　　　倔＿＿＿　　钓＿＿＿　　缀＿＿＿　　　　　　篷＿＿＿　　掸＿＿＿　　揖＿＿＿　　　　　⑵　填上下面一段话中所空的关联词：　　　　　我们年纪都相仿，（　）论起行辈来，（　）至少是叔子，有几个还是太公，（　）他们合村都同姓，是本家。（　）我们是朋友，（　）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（　）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（　）他倒百分之九十九不识字。　　　⑶　下面句子没有毛病的一句是：（　）　　　　　A　西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。　　　　　B　运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。　　　　　C　她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。　　　　　D　她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。第二课时一、预习　　１、再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？　　２、背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。二、课文分析　　１、提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？　　　　讨论并归纳：　　　⑴　当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。　　　⑵　当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：　　　　①　船又大；　　　　②　迅哥儿向来不乱跑；　　　　③　我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。　　　⑶　看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因──表现双喜聪明、细心。　　　⑷　归航偷豆时征求豆主人阿发的意见──表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。　　　⑸　吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到。　　　⑹　双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”──表现双喜做事有始有终。　　　⑺　双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。　　　　小结：　　　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。　　　　讨论并归纳：　　　⑴　偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；　　　⑵　从六一公公的话可以证明：“请客？──这是应该的。”　　　⑶　六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。　　２、提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。　　　　讨论并归纳：　　　⑴　“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。──表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。　　　⑵　六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？──这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”──表现六一公公淳朴、好客。　　　⑶　六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”──表现六一公公好高。　　　⑷　六一公公送豆给母亲和我吃──表现六一公公淳朴、好客、热诚。　　　　小结：　　　　六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。　　３、朗读课文第１１节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？　　　　讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。　　４、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？　　　　讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。三、总结　　本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）四、作业　　１、课后练习第二、三、四题。　　２、选用课时作业优化设计：　　　　第二课时作业代化设计：　　　　阅读下面文字，回答文后问题：　　第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去约虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆三。“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了辉，笑道，“请客？──这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比上不上别人的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着揖子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了五，却并没有昨夜的豆那么好。　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。　　⑴　这段文字选自课文、作者。　　⑵　给下面加粗字注音：　　　　向午（　）　　中吃（　）　　⑶　“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的的性格。　　　　“请客？──这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的性格。　　　　“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的性格。　　⑷　“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的的性格。　　⑸　为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了？”