试论初中数学语言教学艺术 试论初中数学语言教学艺术 李小翠摘 要：初中是教育教学的关键阶段，也是教学的启蒙时期，它是承上启下的一个重要时期。初中生正处于成长的关键时期，是养成良好学习习惯、树立正确世界观的时候。数学是任何阶段的学生都必须掌握的内容，也是学生学习的难点。在初中数学教学中，教师一定要坚持创新，调动学生的思维，做到知识的迁移。目前，一些初中数学教师在课堂授课中对语言的应用不够规范，不利于激发学生的学习热情。在新课程改革的大背景下，教师要从语言的艺术性角度出发，激发学生的学习兴趣...
李小翠
摘 要：初中是教育教学的关键阶段，也是教学的启蒙时期，它是承上启下的一个重要时期。初中生正处于成长的关键时期，是养成良好学习习惯、树立正确世界观的时候。数学是任何阶段的学生都必须掌握的内容，也是学生学习的难点。在初中数学教学中，教师一定要坚持创新，调动学生的思维，做到知识的迁移。目前，一些初中数学教师在课堂授课中对语言的应用不够规范，不利于激发学生的学习热情。在新课程改革的大背景下，教师要从语言的艺术性角度出发，激发学生的学习兴趣，逐步提高课堂教学效率。
Key：初中数学；语言；教学艺术
教学语言是在实际教学中采用的语言教学模式，不同于其他学科的语言，数学语言概括性强，可以将抽象的知识变得具体、形象，有助于建立活跃的课堂，调动学生的参与性，养成学生的数学思维。然而，受到传统教学理念的束缚以及应试教学思想的制约，初中数学教学仍以“满堂灌”的模式为主，让学生对公式死记硬背，刻板的内容只会引起学生的反感和厌学情绪。数学语言就是有效教学的法宝，是素质教育的有效对策，可以在具体教学中得以运用，营造良好的数学学习环境。基于目前初中数学语言艺术的使用情况，本文对数学语言的正确使用进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，激发学生的学习兴趣，从而构建高效课堂。
一、语言和蔼、通俗
学生和教师是课堂教学的两大主体，在新课程改革的指导
下，要构建和谐的师生关系，做到双方的良性互动，只有将语言艺术与初中数学教学融合起来，逐步提高教师语言中的艺术魅力，才能更清晰地传达信息。因此，教学语言首先要保证通俗易懂，不能使用学生听不懂和理解不了的专业词汇。和蔼可亲的语言，可以更好地引导学生学习，用简单的话语鼓励学生，也可以增强学生学习的自信心。而通俗的语言则可以扭转学生对数学的偏见，借助富有乐趣和“接地气”的方式提高教学的生动性，实现高质量教学的目的。
二、语言规范、简洁
数学知识相对抽象，如果所使用的数学语言不够规范和简单，就会给学生的学习增加难度。所谓的准确规范，就是在教学中要使用普通话教学，并保证语言没有错字现象。例如，长方体、正方体中的“棱长”，在教学过程中一定要读成“léng”，纠正很多学生读成“líng”的错误情况。另外，对数学公式、定义、概念更是不能出现读错的情况，有些同学为了突出点到直线的距离，将其读成“点到直线的垂直距离”，这样一来学生就会误以为点到直线不存在非垂直的现象。相较于语文教学语言的艺术特征，数学语言更加简单，利用几个简单的符号或者共识就可以将一系列定理概括出来，将图象、图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 形象地展现出来。
三、适当在语言中使用修辞技巧
适当的修辞方法可以将语言变得生动形象，有助于活跃课堂气氛，展现数学的艺术性特点。因此，根据数学教学的内容，教师要适当地丰富语言的美感，激发学生的学习兴趣。例如，运用比喻和拟人的方法将数学知识形象地展现出来，通过打比方描绘数学内容。在学习一元二次方程时，对于条件a≠0和Δ≠0，我们可以跟学生讲这是两块“暗礁”， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 他们在解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的过程中要“处处小心，时时注意”。这样一比喻就形象地强调了一元二次方程中a≠0和Δ≠0的隐蔽性和重要性，提高了学生的学习兴趣，给学生营造轻松愉快的学习情境，使他们很好地掌握这一知识难点。再比如，在初中数学语言运用中可以引用古人的诗词，如在计算两直角边为3和4的直角三角形的斜邊长时，笔者常常会引用“勾三，股四，弦五”这句话，既方便了计算，也使学生为我国早期先进的科技而自豪。
四、体态语言的运用
体态语言是语言表达的一种补充形式，初中生学习数学的时间较短，还没有构建出良好的数学体系，在语言的使用过程中可以适当地加入体态语言和信息，帮助学生加深对数学概念的理
解。具体而言，教师就是要通过手势、眼神、表情等来活跃课堂气氛，对直接语言进行补充，注重师生之间的交流和互动。有时课堂学习出现混乱，通过一个眼神，学生就可以理解教师的意图，从而安静下来，保证良好的学习状态。手势也是教学中较为常见的一种体态语言，教师在讲授“两线垂直”这一知识点时，可以做出三个动作：伸直双臂与地面形成平行关系、弯腰呈90°、一臂平直小臂竖直，学生观察教师的手势动作，可以从中受到启发，直观地感受到垂直的概念。
语言是数学教学的一门艺术，也是高质量教学的基础，教师要善于运用语言中的有用信息，对数学进行深入教学，令体态语言简单、清晰、生动形象，并适当地借助体态语言和修辞艺术，更好地提高教学质量。
Reference：
[1]陈衍峰.探讨初中数学课堂教学艺术的美学角度[J].现代中小学教育，2013（4）：39-40.
[2]骆伟娟.浅谈初中数学语言的教学[J].数学学习与研究（教研版），2008（12）：123.
[3]屠喜宏.初中数学课堂教学的语言艺术[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.
编辑 徐 婷
-全文完-
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