Unit10I’dlikesomenoodles第一课时说课稿团洲中学卢琴各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是新目标七
年级
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英语下册《Unit10I’dlikesomenoodles》第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等方面来谈谈这节课的教学设计。一、教材分析1、教学内容本课是Goforit七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。中心话题：Orderfood相关语言：“Whatwouldyoulike?”,“I’dlike…”,“Whatkindof…wouldyoulike?”,“I’mnotsureyet.”.单词：wouldlikebeefmuttoncabbagespecialetc.2、教学目标英语新课程
标准
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指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：知识目标掌握新单词:noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes,large.学会wouldlike构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。能力目标提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐等活动中培养合作的能力。情感目标“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。3、教学重点和难点重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会wouldlike句型的特殊疑问句及其回答。难点:灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐对话。二、学情分析初一学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、教学方法这节课我设计了游戏、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源；采用小组合作学习方法；注重评价方式和鼓励
措施
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。四、教学过程(一)自由交谈【设计意图】：通过师生之间的自由交谈能够给学生说英语的机会，同时也能拉近师生距离，为新课的学习做好准备。（二）学习新单词1、读（ReadthenewwordsinSectionA,1a）多媒体放映实物图片学习单词。2、说（Workinpairstopracticetheconversation）A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome…，根据放映的实物图片引导学生操练对话。（先师问生答，再同桌间互相问答）。【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。3、玩（guessthefood）【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。（三）学习新句型1、创设情境：以具体的场景--面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。2、句型：Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlikebeefnoodles.结合学生生活经验，学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型，为后面的听力做准备。（四）听力训练【设计意图】：锻炼学生的听力能力，走入有声的点餐环境。（五）角色扮演Role-play（Orderfoodinanoodlehouse）事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与人合作的能力和表演能力。（六）课后作业写出你自己的点餐对话。【设计意图】：将课堂中所学的知识应用到日常生活中，让学生在生活中巩固课堂知识。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
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