1 感受可能性
一?教学目标:
1.知识与技能:通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的;
2.过程与方法:使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学
表
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达能力;
重点:体会事件发生的确定性与不确定性
难点:理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。
二、教学过程设计:
第一环节:创设情景，导入课题
内容:生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生,
思考:1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗,
2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗,
3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗,
今天我们学习第六章《频率与概率》第一节的内容“掷出的点数一定是1吗,”，本节课我们将研究并解决相关问题。
第二环节:思考猜测、探求新知
活动内容:教师提问——“下列事件一定发生吗,”
思考1: ? 玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎;
? 太阳从东方升起;
? 今天星期天，明天星期一;
? 太阳从西方升起;
? 一个数的绝对值小于0;
思考2:? 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。
? 买彩票恰好中奖
1
? 从商店买的饮料中奖
? 通过点名器找同学回答问题，“××”被选中
第三环节:猜想实践，合作学习
活动内容1:游戏——接力比赛:(看谁说得多)
比赛要求: ? 组长决定接力顺序，并画“正”字
记录
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每组的题数;
? 掷骰子决定一名同学记时，必须在10秒内说出一个事件;
? 可以是确定事件(并说明是必然事件还是不可事件);
? 也可以是不确定事件;
? 以说的最多的小组为胜，事件贴近生活。
活动内容2:利用均匀地骰子和同桌做游戏并填表，游戏规则与表格参照教材;通过交流回答问题: ? 在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子,? 在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子,若掷出的点数和是9呢,
第四环节:巩固提升，
检测
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自我
活动内容:学生以竞赛方式回答下列问题:
哪些是不可能事件，哪些是随机事件, 1、指出下列事件中，哪些是必然事件，
(1)两直线平行，内错角相等;
(2)将油滴入水中，油会浮在水面上;
(3)任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大; (4)任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数;
(5)13个人中，至少有两个人出生的月份相同;
(6)经过有信号灯的十字路口，遇见红灯;
(7)在装有3个球的布袋里摸出4个球
(8)抛出的篮球会下落。
(9)打开电视机，它正在播放动画。
2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来。
2
3、某路口红绿灯的时间设置为:红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小, 4、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子摸出的可能性最大,
5、有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，
先将他们背面朝上，从中任意摸出一张:
(1) 摸到几号卡片的可能性最大,
(2) 摸到几号卡片的可能性最小,
(3)摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大, 6、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是( ) A(1 B(3 C( 5 D(10
第五环节:课堂小结，布置作业
四、
教学设计
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反思:
3
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