教育科学研究名词解释

采取公开秘密的方式进行管外在效度:研究结果是否能和人实际问题～2要有研究教育调查研究有哪些特点,名词解释:差。正确运用到其他非实验情假设和对研究问题具体陈述答:教育调查研究与其它研 景～其他变量条件及其时间3研究方法科学合理4研究究以下几个特点:调查对象 直接观察:凭借人的感官～地点～总体中去的程度。的创新性。的广泛性,调查手段的多样教育科学研究:是运用一定在现场直接对现场进行感知 性,调查方法的可操作性和的科学方法～遵循一定的科和描述。 2、 2历史研究法在教育科学实用性,调查结果的延时性。学研究程序～通过对教育现 教育科学的理论研究:是在研究中的作用局限性,1、历象的解释～预测和控制～探简介观察:利用一定的仪器已有客观现实材料的基础史研究揭示教育发展的规律 索教育规律的一种认识活或其他技术手 段为中介对上～运用各种逻辑的和非逻和特点～帮助我们认识现代教育调查研究的一般步骤是动。观察对象进行的观察。辑的方式进行加工整理的一教育的实质～2有助与借鉴什么,教育调查研究一般步 种研究。历史经验～预测未来教育发骤都遵循以下几个步骤:确教育科学研究方法:按照某 展的方向3有助于开拓新的定调查课题,选择调查对象,种途径～有目的～有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ～观察 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 代码系统:研究者系统方法:是一种将对象作教育研究领域和研究课题～确定调查方法和手段～编制系统地进行教育研究和构建将行为或事件分为有意义为系统进行定量。模型化和不断提高研究人员的分析能和选用调查工具,制定调查教育理论的方法。的～可能观察和处理的类别～择优化的研究法。力。局限性:1历史文献常计划,调查的实施,调查资 将大的行为单位分为小的行 料的整理、分析～撰写调查常滞后记载～历史资料凌乱文献:指记录有知识的一切为单位～并为观察记录和随信息方法:用信息概念和理报告。不系统～搜集考证这些资料载体～即以载体形式传递知后分析处理的方便而制定出论来考察研究系统的行为功 困难～影响历史研究的可靠识一整套符号系统。能结构～从信息的获取～转性2历史事实文献经过加工问卷调查中问题的设计的基 换～传输和储存过程来研究的抽象形态留存加工者们的本要求是什么,答:问题设总体:研究对象的全体～凡取样记录法:是一种以行为控制系统的运动规律的方主观意识3无法做精确的量计的基本的要求:词语清楚,是在某一相同性质上结合起为样本的记录～较之描述观法～语句简洁,面向对象,价值的分析。来的许多个别事物的集体～察具有更好的客观性～可控 中立,避免社会认可效应。 当它成为统计研究对象时～性～有效性。定性分析:研究者对搜集到确定研究课题的基本要求,就叫总体。 的文字～声音图片等资料进1问题必须有价值2有一定 访谈调查:是研究者通过与行系统审查～汇总归类的基的科学理论依据和事实依据访谈调查有那些类型,答:样本:从总体中抽取的对总被研究者面对面的交谈～以础上进行逻辑和意义分析～根据不同 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ～可以把访谈3具体明确4新颖有独创性5体有一定代表性的一部分个口头问答的形式来了解某从调查分为不同的类型。?根而揭示事物内在特性的过有可行性～体也叫样组～是能够代表总人～某事～某种行为和态度据访谈过程是否有严格设计程～ 体的一定数量的基本观测单的方法。 何谓理论构思,内容,是指的访谈提纲～可以把访谈调位。 完全归纳法:依据研究现象以一定科学理论为指导在已查分为结构性访谈调查和非 教育调查研究:是在科学方中的所有事实或各个部分归有的客观事实材料及理论研结构性访谈调查。?根据对取样:是遵循一定的规则～法论和教育理论的指导下～同一访谈对象进行访谈的次纳出该现象的一般性结论的究成果基础上运用的思维方从一个总体中抽取有代表性围绕一定的教育问题～运用数～可以把访谈调查分为一方法。式对所要研究问题的现象～的一定数量的个体进行研究问卷～访谈测量等方法～有次访谈调查和重复性访谈调 过程本质或原因的一种理论的过程。计划有目的地搜集有关的事共变法:在其他条件不变的解释1准确表述研究网提1查。?根据调查者一次访谈 实材料～从而做出科学分析条件下～如果某一现象发生界定该研究网提的核心概念对象的多少～可以把访谈调历史研究法:借助对有关社并提出具体工作建议的一系变化～另一现象也随之发生3形成初步理论构思查分为个别访谈调查和集体会历史过程的史料进行分列教育实践活动。变化～前一现象就是另一现访谈调查。此外～还有儿童 析～破译和整理～以认识研 象的原因。访谈调查和电话访谈调查。教育科学研究方法的基本特究对象的过去现在和预测未抽样调查:是指从研究对象 点,1历史性2具体性3以来的一种研究方法。的总体中按照一定的抽样方剩余法:就是被研究的某一逻辑分析法为主 法抽取一部分样本进行调复合现象ABCD是由某种复 测量调查在教育研究中的作外部评论:是史料的考证和查。教育观差研究的功能,1通用是什么,答:?诊断作用。合原因引起的～除去已知因评价过程的一种～主要确定过有目的有计划对教育领域?建立和检验科学假设。? 果联系的一部分～剩余部分资料的真伪和真实性。涉及某一观察及变化过程进行全评价作用。?预测和选拔功问卷调查:是研究者用事先之间存在因果联系。文献的形式和外表。设计好的问卷～让调查对象 面～细致和深入的观察从而能。 作答～以了解调查对象对某定量分析:研究者借助教学获得认识该事物的较充实较 内部评论:是史料的考证和一教育现象和问题的看法的手段～对所收集到的数据资客观的事实材料2教育观差调查表的基本要素有那些,评价过程的一种～主要确定料进行统计分析～揭示事物研究是检验教育教学理论观答:?标题,?序号,?标调查。资料的客观性～可靠性～即数量特征的过程。点是否正确的重要途径3有题,?数字,?表尾,?表 确定文献本身的意义～价值普遍调查:是对某一范围内 助于研究课题的选择和形注。和准确可靠程度。所有被研究对象进行调查～次数分布图:把所有数据按成～教育观差研究的设计与 大小分为若干组～把所有数实施,1确定观察内容～是学业成就测验的编制要经过教育观差研究:教育观差人据归到有关的组内～得到数教育观差研究的第一步也是那几个步骤?答:?确定和表 员通过感官或借助于一定的据在各组内出现的次数～从整个观察研究的前提～是观述测试目标。?选择试题类教育实验研究:是研究者按辅助仪器～在一定时间内有而清楚地看到全部数据的分察成功的主要标志一个好的型～编制测验题目。备择试照研究目的合理地控制和创目的～有计划地对处于自然设一定的条件～人为地变革布状况。观察内容具备2点:能正确题有以下几种类型;?选择状态下的客观事物进行感知研究对象～从而验证假设～ 供应体现观察目的可以被观题?判断题?匹配题?改错考察并收集资料的一种科学探讨教育现象因果关系的一次数分布图:把所有数据按察到2选择进行观察的类型题。自由反应试题有以下几研究法。种研究。照大小分为若干小组～把所3制定观察记录表观察记录种类型:?填空题?简答题 有的数据归到有关的组内～表是否详细的当是决定观察? 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 题?应用题?操作参与式观察:是研究者直接无关变量:也叫控制变量～得到数据在各组内出现的次效果的主要因素4训练观察题。?审查试题和编制试卷。参加到所观察对象的群体和指在实验中应该保持恒定的数～从而清楚看到全部数据人员～教育观差研究的设计活动当中去～不暴露研究者变量。的分布情况是实施的前提实施是教育观 真正身份～在参与活动中进 差研究设计的具体化,2,实8论述题1试比较问卷调查行隐蔽性的研究观察。内在效度:反应自变量与应 与访谈调查的优缺点。答:施步骤1界定研究课题并确变量的因果联系的真实程简答题:1教育科学研究有?问卷调查是研究者把研究定观察对象2了解观察对象 度～内在效度表明因变量变什么特点,的基本情况3编制观察记录问题设计成若干具体问题按非参与式观察:不要求研究化多大程度上来自自变量。 表4记录观察资料5分析资一定的规则排列、编制成书人员站到与观察对象同一地1、 研究目的在于探索教育料。面问题的表格～交给被调查位上～而是以旁观者身份～ 规律～解决重要的教育理论 者进行填写作答～然后收回 整理、分析～从而得出结论值～每一个教育面提没有多22因素分析的主要过程,1准确完整进教育改革与发展2对所引的一种研究方法。问卷调查 进的教育理论进行检验变通大价值～每一个教育命题只采集需要的数据2计算每一是教育调查研究中最基本的27目前教育研究成果的评价改造与发展3为发展和揭示有与其它教育面提相互转换组观测变量间的相关系数～ 研究方法～也是使用最广泛主要从哪些方面进行,1教新的 教育假说运用与实践结合推演进而相互组合形成求出相关矩阵3通过对相关育科学研究的目标评价主要的一种基本方法。与其它不寻求操作系统一定的理论体系～才能获得矩阵进行因素运算～根据计涉及研究课题的创新价值～同的特点?调查过程的标准 意义算出的特征根～抽取出各个 所构建的理论体系和概念系化?调查形式的匿名化,?12教育实验设计的基本步变量的公共因素～计算出因调查的范围广、效率高。?骤,1传输研究的问题提出17用历史-逻辑发进行理论统的科学性可靠性2教育科素负荷矩阵4通过对因素负访谈调查是调查者通过与被研究家说2确定实验处理3研究和建立科学的理论体系学研究的过程评价～包括从荷矩阵进行证交旋转或斜交 调查者面对面的交谈～以口列举群体样本事业单位抽样遵循什么要求1深入研究对研究的涉及到资料的收集～旋转～求出最终的因素矩值～头回答的形式来了解某人、方法及样本大小4选择因变象的形态和结构～通过各个整理～资料分析手段的选用某事、某种行为和某种态度量及适量的操作手段5评定属性结构～通过各种属性、 结果的得出等一系列科研工的调查方法。优点表现以下该实验需要控制的无关因成分因素在空间上的分布看23集中量数与差异了量数的作3教育科学研究洁果评几个方面:?灵活性强?能素～选择控制方法设计控制到内在本质联系,?要揭示含义及其2者的关系是什价～从学术价值和社会价值够使用比较复杂的访谈提过程6选择合适的实验设计对象发展过程与认识发展过么,1向某点集中的趋向叫方面 并且提出统计假说程的历史规律性～既要反映集中趋势～代表集中趋势的 纲,?能够获得直接、可靠 对象历史发展的过程～又要量叫集中量数2差异量数是28教育研究在教育科学发展的信息和资源,?不受书面13一个好的实验的基本呢特反映人们认识这一对象的历表示一组数据的差异情况或中的作用,1促进教育改革语言文字的限制,?容易进 行深入调查。访谈调查的局征,史发展过程,?要使历史的离散程度的量数～反映数据的动力2提高教育质量与办限:?调查效率低,?分析 研究和逻辑的研究结合～用分布的集中趋势3集中量数学效益的决策依据3发展和处理的难度大?调查过程容1有较为明确具体的理论家逻辑的说明方法时～必须以的代表性如何～是要有差异完善科学理论的基础4培养 说2有合适的控制3实验的历史的叙述方法为补充,在量数来表示～差异量数愈大～未来教育改革家的重要战略易产生偏差,?没有足够时设计控制较为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 4有助于叙述历史时～必须以逻辑的集中量数的代表性愈小～差措施间让被调查者思考～不能保证被调查者的匿名,?容易提高教育教学质量方法理清线索～把握本质和异量数愈小记者李数的代表 受环境的干扰 规律。性愈大29教育观差研究的主要特 14教育事业目标评价的主要 点,1教育观差研究是一种。9论述一个良好的测验内容,1对教育实验选题的18第九章1定量研究在教育24教育科学研究成果的含有目的有意识的搜集资料的应达到的基本要求。,答:价值判断进行评价2对教育研究中的用途和局限性,定义,教育科学研究成果是教活动2是在自然发生的条件实验假设的科学性进行分析量的结果给人清晰准确科学育科学研究工作者以教育科下～在对观察对象不加任何 3对教育事业目标的可操作的印象统计手段不是网能学活动为基础～结合已有的干预的控制状态下进行的3一份好的测量工具需要具备性进行评家的～也不能一是否运用了统知识～经验～结果文字加工观察的对象是当前正在发生以下四个方面的测量要求。 计分析作为衡量某项研究成和理论分析产生出来的具有的事实现象～具有直接性4?有较高的效度。效度是反15教育实验研究的基本呢程果的科学性与准确性的唯一一定学术价值～社会价值的是在一定的教育科学理论的应测量的结果与测量是要达序,11实验的准备阶段,1标准1统计分析手段的条件增值知识1教育科学研究成指导下进行的～结果的解释到的目标二者之间相符合的选定研究课题形成研究假设性2统计推断的概率特征3果必须以教育科学研究活动也是以有关理论为前提的5程度。也就是一个测验能实2,明确是有目的～确定指导教育现象的复杂性导致数量为基础2是一个再创造的过总是借助与一定的工具际测出其所要测量的特性或实验的理论框架,3选择背分析的模糊 程3是一项增值的知识产品功能的过程。它是衡量测量试形成被十足～明确自变量 的正确性和有效性的指标。的操作的以4选择适当的测30选题要遵循的方法原则,19\教育研究中定量分析需 对于任何一种测量来说～最量工具(5选择实验设计类型1明确研究课题产生的途径要什么样的前提,1数据资25教育科学研究成果是如何重要的就是效度问题。?有确定控制无关因素的措施2料的客观性2数据资料的完分类的,1以教育事实为主2善于对问题进行分解3善较高的信度。信度就是指可实验的实施阶段按照实验设整性3数据资料的完整性～4的科学研究成果包括教育观于转换对问题的提法4进行靠性和一致性。为了真实的计进行教育事业～采取一定有效性察报告～教育调查报告～教课题论证以避免选题的盲目反应测量对象的某种特性～的变革措施～观测由此产生育实验报告都是对事实的直性 必须更加注意测量的信度～的效应～记录实验所获资料接研究所或第一手材料为基20假设检验的基本步骤,1 确保测量的可靠性。?数据3实验结果的总结评价础2以教育理论为主的科学有合布先假设虚无假设H,成立231权结构式教育观差的特适的难度。难度是指测量的布规定显著性水平～在教育研究成果包括以研究为基础点,1在实验室进行2有详难易程度测验难度则是以测 研究中一般取0～05或0.01的学术论文～学术专注～主细的观察计划3有明确的观验中各题目难度的平均值求16教育理论研究的特点1概两各显著性水平3布计算检要以深刻的理论分析和严密察指标体系4可全面控制括性与间接性2多样性与不的逻辑了找来说明所研究的出～一般测验题目难度应控验统计量～根据不同情况～确定性3层次性4继承与超问题～以分析和阐述对某以制在0.2，0.8之间～测验平采用不同不同方法计算出各 均难度应接近0.5为好。?前性自的检验统计量4布利用检问题的理论性认识为主要内32运用归纳和演绎的基本做有理想的区分度。区分度是 验统计量判断虚无假设成立容3论点性科学研究成果是法,从丰富的教育经验中通指测验对被试者实际水平的17教育科学理论研究的主要的可能性有多大～若检阅台以上两中科学研究的综合形过一次次抽象～形成一个具区分程度～也就是测验对应功能记录介于显著水平所规定的式～既有对教育事实的发现有许多规定和关系的丰富的 试者的辨别能力。理论分布之间～虚无假设成和报告～也有在此基础上所总体～起点是经验～形成的 立的概率就小于规定的显著做的理论分析和概括～突出思维过程是归纳从一种科学 1深化教育认识～揭示教育 第六章10教育实验研究额规律2完善和发展原有教育水平～我们认为虚无假设成表现在以调查或实验研究为理论假设出发～推演出一种的基本特点,1教育实验研理论体系构建新理论3对研立的可能性小～可以拒绝H,基础的学位论文或学术专注教育理论～然后用严密的实究首先试一种教育实验活究成果进行逻辑证明若检阅台记录介于落在力量中验加以证实～起点是科学理 分布之外虚无假设成立的概动、,1探究因果关系,2自 论假设。形成的思维过程是率大于规定的显著性水平～变量的操作,3控制无关变18教育命题要获得意义性要26教育研究成果的表述要演绎透视可结合具体研究课虚无假设成立的可能性较量2试一种特殊的实验活动注意什么,1命题涉及的主求,题～合理运用逻辑方法进行,1研究对象上以人所从事要此项的逻辑和以要单一～大～可以接受H 理论研究的教育活动为研究的对象,2如果在一个命题出现一词多 1在科学求实的基础上创新 实验物质手段上在教育教学义～就会使命题以偏该全～21方差分析的假定条件,1所探讨的问题应该是前人所33回归分析的主要内容,1 研究对象随机抽取～观测数未知的～或是在前人的基础有一组变量数据出发求的可的自然环境状态进行,3研导致命题意义模糊2要求对甚至2各以上据相对独立2因变量应为连上～以新的材料～从新的角精确表达变量间定量关系的究法上定性与定量结合3教命题中的2各育实验研究额的收集一种页的概念之间的关系～通过命续变量～且样本来自正泰分度进行探索2观点和材料的数学模型～回归方程式2利数的教育活动题中项做出明确的判断3使布的总体3各样本的方差应一致性3在独立思考的基础用回归方程进行分析～对回 命题在理论体系中获得意义该相同上借鉴吸收4书写格式符合归方程的效果进行检验如果 11教育实验研究的功能1促孤立的教育命题没有多大价规范～文字简练简洁～表达达到所要求的显著性水平便 可说明这一回归方程的拟合 程度。也就是一个测验能实(1)A.3500,80%,性较好可以作为预测的工具2教育研究历史研究的3各际测出其所要测量的特性或2800亿 B.5020,3利用回归方程进行预测对不同层次,1搜集分析与鉴功能的过程。它是衡量测量80%,4016亿 给定的X值有回归方程得出别史料是历史研究的基础史的正确性和有效性的指标。C.2800?6920万,相应的Y的回归值4从影响料可分为文字～实物～口转对于任何一种测量来说～最4046美元 D.4016,一个因变量的许多自变量当史料应注意搜集到资料的科重要的就是效度问题。?有8800万,3570.48亿 中～判断哪些变量的影响是学性首先～通过泛观博览认较高的信度。信度就是指可美元 E.4016,显著的～哪些不显著真发掘史料2历史事件与历靠性和一致性。为了真实的3570.48,448亿美元 史过程发展规律的揭示是历反应测量对象的某种特性～(2)34现代教育科学研究方法发史研究的核心1教育领域各 必须更加注意测量的信度～展的主要特点,1提高教育学科通史及断代史2教育领 确保测量的可靠性。?有合 研究的理论化程度2教育研域各学科基本理论与实践发适的难度。难度是指测量的究方法的多样化～多元化与展专题式3教育科学研究各难易程度测验难度则是以测统一性3关注教育研究的社个学派及教育学基本理论的验中各题目难度的平均值求会性和价值标准4教育研究基本研究这一层次是分析的出～一般测验题目难度应控的可操作性方法进一步揭示历史的发展制在0.2，0.8之间～测验平 过程说明过去～现在和预测均难度应接近0.5为好。?35历史研究法在教育科学研未来正是研究的目的一般采有理想的区分度。区分度是究中的适用范围,1对某一用历史的分析法逻辑的分析指测验对被试者实际水平的时期教育发展情况的研究2法阶级分析法揭示历史事件区分程度～也就是测验对应对历史上教育家们的教育思和历史过程的发展规律3马试者的辨别能力想理论观点的研究3对一个克思主义的历史唯物主义是 时期教育流派～教育思潮的历史研究的科学方法论是社 分析研究及对不同教育流派会科学的一般方法论是最高24. 学校为理论的比较研究4对一定时层次。什么具有佣工主体期教育制度～如法令～计划～ 权, (1)在社会主政策的判断分析5对为国教3论述题1试比较问卷调义市场经济条件下，育发展状况得分析查与访谈调查的优缺点。师资配置的基本方式 答:?问卷调查是研究者是市场，其关键是教36指导与的编写包括,1简把研究问题设计成若干师自由流动。在师资单介绍调查研究者的身份以具体问题按一定的规则市场上，市场主体就及研究的目的和意义～以利排列、编制成书面问题的是教师劳动供求双方于被调查者的合作2写名回表格～交给被调查者进行的利益主要。教师劳答问题的要求和方法～避免填写作答～然后收回整动力的供给者就是教不必要的误差3写清楚研究理、分析～从而得出结论师职业的选择者。教的用途～以消除被调查者的的一种研究方法。问卷调师劳动力的需求者则疑惑～提高问卷结果的填补查是教育调查研究中最是学校通过教师资格性基本的研究方法～也是使认证制度等建立师资用最广泛的一种基本方市场的进入和退出机 法。与其它不同的特点?制。(2)学校因地方37单因素实验设计的几种设计模式,1单组后测设计调查过程的标准化?调财政状况，校办产业XO。2单组前后测设计查形式的匿名化,?调查社会集资、管理水平O1XO2～3固定组比较设计的范围广、效率高。?访等原因，拥有相对独谈调查是调查者通过与立的经济利益，因而XO……O～4不定组控制组设被调查者面对面的交谈～具有相对独立的法人计O1XO2…..O3O4～5时间序 以口头回答的形式来了实体地位，此地位要列设计O1O2O3O4XO5O6O7O84解某人、某事、某种行为求佣工自主。(3)学 和某种态度的调查方法。校作为全额事业单论述:1论述教育研究成果优点表现以下几个方面:位，在行政方面，具评价的方式与方法,1研究?灵活性强?能够使用有事业法人地位，因者自评～通过自评～可以准比较复杂的访谈提纲,?而在一定方面和一定确衡量自己的研究成果～总能够获得直接、可靠的信程度上符合市场主体结经验教训～为今后下一步息和资源,?不受书面语地位，享有基本的劳研究提供有力帮助～自评以言文字的限制,?容易进动人事权，最主要的 行深入调查。访谈调查的是教师的招聘和任用当事人自己的主观感受和眼局限:?调查效率低,?权。(4)学校在享有光看待自己的研究成果～可分析处理的难度大?调教师招聘和任用。25. 以反映出此项研究成果的许 多主要信息～为他人评定提查过程容易产生偏差,?计算题:某国1990年供参考2同行专家评价对教没有足够时间让被调查劳动者人数是6920育研究成果具有借鉴的意者思考～不能保证被调查万人，国民收入是义～可以对教育科学研究成者的匿名,?容易受环境3500亿美元2000年果有无价值和价值大小有更的干扰劳动者人数是8800清楚和准确的认识～在具体 万人，国民收入是评价上同行专家可以个别进4论述一个良好的测验应5020亿美元，国民收行～也可集体讨论3行政部达到的基本要求。,答:入中约80%用于支付门评审一般有某一级行政部工资。?求2000年实门成立有权威的成果相对稳际人力贡献比按传统 定的教育研究成果委员会来方法计算的人力贡献一份好的测量工具需要具备实施具体评价工作～应挑选以下四个方面的测量要求。的增长额。?分析增参平专家。 具体做好1定?有较高的效度。效度是反长额产生的原因。性与定量结合2通讯评价与应测量的结果与测量是要达 会议评价结合到的目标二者之间相符合的