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13短文两篇

教学目标

1.理解并把握作者的主要观点。

2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。

3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。

教学课时

2课时

教学准备

布置学生完成第13课课前预习卡。

第1课时

课时目标

1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。

2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学过程

一、新课导入

同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。

这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。（板书课题）

【设计说明】

从关于读书的名人名言切入，拓展学生对于名人读书心得的了解，激发学生探究的兴趣。

二、概括文章内容，梳理文章层次

1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。

 

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

【设计说明】

通过朗读，熟悉课文。勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。

2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。

学生行为  （1）句是论述读书的目的。（2）（3）句是论述读书的态度、方法。（4）（5）句是论述读书的作用。

3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。

学生行为  第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。

第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。

第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

【设计说明】

引导学生研读所找的关键句， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 句子的意思，将文章按讨论的内容划分层次，理清文章的脉络。

4.根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。

提示：思维导图就是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。

学生行为  

【设计说明】

在梳理文章脉络时，教师引导学生将结构思路的要点用思维导图的形式表现出来，更直观。

三、精读分析，学习论证方法

细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。

1. 精读第一层。

精读第一层后，回答问题。

（1）读书有哪些好处？

学生行为  读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书容易出现哪三种不好的偏向？

学生行为  读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

（3）不同的人对读书的态度有何不同？

学生行为  狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。

（4）读书和经验之间有何关系？

学生行为  经验补读书之不足。

（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。

2.精读第二层。

精读第二层，回答问题。

（1）作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么？

学生行为  存心诘难作者，尽信书中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。

（2）作者介绍了怎样的读书方法？简要概括。

学生行为  要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，全神贯注，细细咀嚼，认真消化；还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所写笔记摘要即可。

2. 精读第三层。

阅读第三层，回答问题。

（1）作者认为，读书有什么价值？

学生行为  读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

（2）作者在第三层是怎样论述读书的价值的？

学生行为  先从正面论述读书的好处，再从反面论述人精神上的缺陷可以用读书来弥补。 在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。

【设计说明】

逐层精读文章，通过问题引导学生品读文章，帮助学生更好地用画结构图的方式概括内容。

四、分析论证方法

快速回顾课文，思考：本文运用了哪些论证方法？有什么作用？结合具体句子说说。

学生行为  对比论证。如第一层，从正面论证以后，再从反面来说，使论证更加全面、有力。比喻论证。如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来论证读书对人的天赋的作用；又如论述人的才智上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一样。运用比喻论证，用熟悉的事物进行比喻，生动形象、通俗易懂，便于读者理解。

【设计说明】

在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。

五、布置作业

1.课外收集名人的读书 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，积累好的读书方法。

2.推荐阅读：《培根随笔集》。

【设计说明】

通过布置课外积累读书方法的作业，将课内学习延伸到课外。

 

 

第2课时

课时目标

1.了解驳论文的特点。

2.学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。

3.培养“好读书，会读书”的良好习惯。

教学过程

一、导入新课

在小说《红楼梦》中，《香菱学诗》是一则经典故事，故事中的香菱痴迷于读诗，看到诗中的佳句，会废寝忘食地品读。她还拜林黛玉为师，在黛玉的指导下，细细品读王维诗的遣词造句之妙处，甚至模仿杜甫的诗歌来学习写诗。对于香菱这种读书的方式，你有什么看法呢？你平时又有哪些好的读书方法可以推荐给大家呢？ （学生自由发言交流）陶渊明曾说自己“好读书，不求甚解”，你理解陶渊明说这话的真正意思吗？今天我们就来学习作家马南邨的《不求甚解》，一起来了解陶渊明的这种读书方法吧。

【设计说明】

从名著中的故事导入，又引导学生回顾自己的读书经历，谈体会，既将本文的写作对象告诉了学生，又从学生熟悉的内容引发共鸣，深入思考。

二、了解驳论文知识

师：回顾一下我们曾学过的鲁迅写的《中国人失掉自信力了吗》，还记得我们当时介绍的驳论文的知识吗？在那篇文章中，作者先驳斥了“中国人失掉自信力了”的错误观点，再确立和论证了“我们有不失掉自信力的中国人在”的正确观点。本文也是一篇驳论文，我们先了解一下驳论文的相关知识。

 

驳论文，即侧重于驳论的议论文。

驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。