《区域的变化》教学设计 湖州市南浔开发区实验学校 韦佳捷 湖州市南浔开发区实验学校 余虹琼
《区域的变化》教学设计
湖州市南浔开发区实验学校 韦佳捷
湖州市南浔开发区实验学校 余虹琼
一、教学目标
(一)知识与技能:能够区分第一手资料和第二手资料，能够知道它们对于判断论述的
不同价值，能够区分事实和观点，并据此
分析
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材料。
(二)过程与
方法
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:学会搜集、整理信息，并能对所掌握的信息进行一定的分析和思索。 (三)情感?态度?价值观:让学生感受到家乡的变化，激发对家乡的热爱之情。 二、教学重难点
重点:能够区分第一手资料和第二手资料，并知道他们对于判断和论述的不同价值 难点:能够区分事实和观点，并据此分析材料。
三、教学策略
1(探究法:根据教学内容，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2(情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。 3(教师准备:制作多媒体
课件
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，以及一些图片的设计。
4(学生准备:预习课本，通过书籍等了解家乡的一些方面的方面。 四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
用新旧两幅钱江让学生说说，我们可以通过什么用比较直观的图片，让导入新课 新城的照片进行来感受区域的历史变化的? 学生从视觉上有个比
对比 较大的冲击，了解到区
域是会发生变化的。
让学生了解到资料可
以从很多途径得到，而1(从各种途径收集资料 且不同途径它的价值
是不同的。 要探寻某个区域知 的变化时，需要哪让学生知道从资料中步 些步骤, 2(分类、整理、分析资料 我们可以得到很多信骤 息。
让学生知道了解区域
3(书写历史 的内容，更多的是提高
学生的能力。
1(在认识区域的变化时运用了
哪些资料, 让学生小组合作的形懂 小组合作 2(上述资料哪些属于第一手资式，完成三个问题，达新运 展示四个资料 料，哪些属于第二手资料, 到对于课本知识的处课用 3(上面的资料分别反映了理和运用。 教区域哪些方面的变化, 授 在了解了区域的变化之后，我们
又该如何去看待(
评价
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)这种变让学生明白到，我们了出示三幅关于北化呢, 解一个区域的变化，更京的图片 让学生判断，对于北京交通状况擅 多的是擅于分析。 的描述，哪些属于事实，哪些属分
于观点, 析
对于星宿海和泗
安镇的变化，提出学生思考后回答 让学生小试牛刀 看法。
这个应该在课前让学析 列举家乡发展快生要做好之好准备，让家 的事实，对此发
表
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学生举例说明 他们对家乡的发展有乡 你的观点 个初步的了解
取一个具有鲜明区域变化的特
色的标题
说明资料的来源，如调查访谈、时间如果允许的话，可让我们说说周边文献档案或实地考察等 以在课堂上一步步的课堂小结 区域的变化, 选取区域变化的实例，进行事实完成，如果时间不够， 描述，最好配上图片资料等 可以放在课外进行
对区域的变化进行评价，亮出自
己的观点
五、板书设计
准确的列举区域的事实，客观的评价区域的变化，才能清楚地了解一个区域变化的真相。
六、教学反思
本课的内容其实对于七年级的学生来说是有点难度的，我主要从三个方面进行反思:
其一，在教学设计上，许多地方要想让学生主动归纳说出来，对农村学校的学生来说确实是有较大困难的，所以在上课时，有几个方法性和步骤性的时候，可能老师会说得比较多一些，这个就与本课的课题有一定意义上的差距，因为这是一堂综合探究课，更多的就是培养学生的探究能力和发现、解决问题的能力。
其二，在资料的选取上，有一定的难度。家乡这个词对于现在的学生并不熟悉，因为他们的地域归属感不强，现在农村初中基本上每个班都有十多个来自全国各地的学生，对于他们来说，哪个才是他们的家乡,所以很多资料都直接选用了书本的内容，这样对于学生理解来说可能会容易些。
其三，最后一个环节，让学生能力观察到家乡的变化，并且形成一定的成果，在这里设计的时候，其实也是一种理想化，希望孩子们能尝试着了解，尝试着去感受家乡的变化，从而更热爱自己的家乡～
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