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伟大的历史转折说课稿.doc 《伟大的历史转折》说课稿 六街中学 曾美权 首先非常感谢学校领导能给我这样一个跟大家交流的机会。大家都是有长期初中教学经验的老师，都有很多的历史专业素养和教学理论知识。我作为一个初入历史教学之门的老师。今天在这里确实有点班门弄斧，在这里我主要是谈一点我对历史课改的理解和具体的做法。有不对之处敬请指教，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、 新课改激活了课堂，激发了学生对历史学习的兴趣: 孔子日:“知之者，不如好之者;好之者不如乐之者。” 以前提到历史人们自然会想到是背的科目，上课老师照本宣科，课下学生死记硬背。很多学生都认为学历史是个负担，往往视历史课为可有可无的“副科”，学习积极性不高。在新课改下，我们提倡历史教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂例如:开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。历史课不再变得枯燥，而是丰富多彩起来。现在学生不是讨厌历史而是喜欢上了历史，有了兴趣就有了学好历史的保证。 二、新课改使学生的学习方式发生了改变 课改下的课堂教学更加注重体现合作与探究。合作探究是我们课改的另外一个重要 标志 禁止坐卧标志下载饮用水保护区标志下载桥隧标志图下载上坡路安全标志下载地理标志专用标志下载 。现在我们初中大部分已经实现了学生以小组为单位，围桌而坐，教师走下了讲台，来到了学生中间，这种形式有利于师生间、生生间的交流、讨论，也有利于学生积极主动地参与课堂，畅所欲言。使学生在合作交流的过程中，充分享受到探究的乐趣，培养了合作意识。 三、新课改使师生关系更加和谐: 在课堂上教师尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。老师变成了倾听者、交流者，师生关系更加融洽。 四、教师之间的合作意识增强: 一堂好课应该是集体智慧的结晶。中国有句古话“众人拾柴火焰高”，抓好集体备课则是搞好课堂教学改革的前提。特别是我们的课改实现了从“ 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ”到“导学案”的变化，在课堂上师生共用“导学案”实施教学，设计出一份怎样的 1 导学案就显的尤为重要。在集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起，针对每课时共同讨论，教师之间的合作意识增强。 下面我结合一个课例谈一点我对课改的理解和具体的做法: 一、教材分析 (1)课程标准:认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。 (2)《伟大的历史转折》一课，其主要内容是十一届三中全会。这一部分内容理论性强。为了突破难点，我本着用活动突破难点、密切联系生活实际的思路来设计课堂教学过程。 教学重点 :十一届三中全会 教学过程:(一)课前准备:布置学生结合课本编演历史短剧。 (二)上课过程: 一、导入新课:放歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第7课伟大的历史转折，去领略那振奋人心的时刻。 设计意图及效果:新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。 二、 讲授新课: (一) 真理标准问题的讨论 1、文革结束到1978年这两年。国家出现了徘徊的局面，这种局面是怎么形成的呢,首先我们进入情景剧场去了解一下～表演历史短剧，了解真理标准问题讨论的背景。 设计意图及效果:新课改下我们可以通过编演历史剧等丰富多彩的活动，将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中。使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。 上课时，学生结合课本内容自己设计剧本，进行表演。把文革后留下许多政治和社会问题以及人们对“两个凡是”方针的不满表现的淋漓尽致。学生的潜力是无穷的，你放手学生他会还你一个精彩。 2、短剧告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针～具体是指什么,那你认为为什么两个凡是的方针是错误的, 2 学生自学讨论后，认识到毛泽东是一位伟大的领袖，但并非每一项具体决策、每一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。 当时中央主要领导人提出“两个凡是”，实际上是打着维护毛泽东思想的旗号，来坚持文革中左的错误思想。为了反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民认识到什么,(通过这场讨论我们了解到检验真理只有一个标准那就是实践。)这样就从理论上否定了“两个凡是”的观点，把人们从左倾思想的精神枷锁中解脱出来，这场思想解放运动，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 思想是行动的指南，当人们思想解放了之后，就召开了一次重要会议，这是十一届三中全会。 设计意图及效果:新课程主张“先学后教”，给学生限定时间进行自学，突出学生自主学习，激发学生探究的欲望。在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。 (二) 十一届三中全会 1、 放《十一届三中全会》的视频材料，了解十一届三中全会召开的时间、地点、发挥重要作用的人物。 设计意图及效果:学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。 2、大家可能都看过中央电视台的《焦点访谈》，今天《焦点访谈》走进了我们的课堂。待会同学们将要作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采访～下面给大家2分钟准备时间，自学一下十一届三中全会的内容、意义。 3、焦点访谈“聚焦十一届三中全会”:采用记者采访报道的形式介绍十一届三中全会的内容。记者采访报道之后及时给予表扬。这位记者的采访非常专业～我相信你将来一定能成为一名非常优秀的新闻记者～ 设计意图及效果:学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比，学生的积极性和体会是有天壤之别的。很多时候，形式和效果是相辅相成的。没有形式就没有效果。 3 十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同,(使学生通过对比的方式，使学生对十一届三中全会的内容有比较深入的理解。)在20世纪出现了三位使中国发生了巨大变化的历史伟人，你认为是哪三位伟人, 我们课前布置大家调查老师、家长，下面分组展示你们的调查结果～根据刚才大家的展示，充分说明十一届三中全会像使中国发生了天翻地覆的变化。 4、十一届三中全会的决议是正确的还是错误的,我们说它正确还是错误要看什么,对是实践。下面我们就从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化,把学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组，分组讨论后展示讨论结果。使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻地覆的变化。 从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。 设计意图:历史课有些内容离学生的现实生活很远，如果空洞的说教，学生较难理解。新课改下的课堂教学要联系实际，贴近学生生活，创设促进学生学习的情景，有利于能力培养和情感态度价值观的培养。 5、专家访谈:十一届三中全会有什么重大历史意义,那么十一届三中全会的召开究竟有什么历史意义呢,可能是大家都非常关心的一个问题，带着这样一个问题，在我们中央电视台的一号演播大厅，我们有幸请来了许多理论方面的专家。下面我们就随机采访一位。 6、合作探究:为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折,学生围绕这样一个核心问题，展开充分讨论。使学生认识到党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次全会开始的;伟大的改革开放，是由这次全会拉开序幕的;建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的;当代中国的马克思主义??邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成的，所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。 民主、法制建设的加强 十一届三中全会后国家各项工作逐渐步入正规。但当时全国还有三百多万在文革中遭受迫害的干部群众，没有得到平凡。现在怎样才能，让他们心情舒畅投入到社会主义现代化建设中去,对，要平反冤假错案。十一届三中全会后，平凡冤假错案的工作全面展开。党的历史上最大的冤案也得到了平反，那么党的历史 4 上最大的冤案是什么,下面我们看一段视频一起了解一下平反冤假错案的工作～(放) 刘少奇在文革中作为国家主席，在未经过任何法律程序的情况下就被拘禁、最终被迫害致死这说明了什么,对说明了文革中民主和法制遭到了破坏。“文化大革命” 中，民主与法制遭到践踏，造成了整个社会的极大混乱。经过“文化大革命”，人们更加认识到民主与法制的重要性。十一届三中全会后，全国人大加强了立法工作。那么，取得了哪些成就, (出示3图) 师生小结:接下来进入我们的收获平台，给大家介绍一下这一课你学到了什么,(注意培养学生的概括能力)在这里老师也给大家总结了一个历史歌谣送给大家。 我们站起来一起读一下。 设计意图:在学习历史当中，记忆是让许多教师和学生最头痛的一个问题。所以我们有义务传授学生行之有效的记忆方法。或是“口诀法”，或是“歌唱法”等等。比如在记“战国七雄”七个国家及其地理位置时，我就利用以前老师教给我的两句口诀让他们记住，就是“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”，效果非常可佳。 六、下面进入我们的沙场点兵，检验一下你这节课的学习情况: (上课可以稍为注意一下栏目的包装) 七、我们学习历史的目的就是要以史为鉴，接下来进入我们的感悟平台，请学生从中国共产党探索建设社会主义的历程中，谈有什么感悟和认识, 设计意图:新课程主张我们的课堂教学应该实现三维目标，特别是情感态度价值观方面的目标，是我们最容易忽视的。设计这样一个环节就是让学生畅所欲言。很多学生谈到中国共产党是伟大的党，有能力改正自己所犯的错误。社会主义建设不会是一帆风顺的，道路是曲折的，但前途是光明的。也有学生由党的历程谈到自己的人生道路是曲折的，要及时吸取失败的经验教训。 推荐作业:请同学们访问自己的长辈，调查我们日照在十一届三中全会前后发生的巨大变化，整理成一篇小论文，发到我的邮箱。 教学反思 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确指出:“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应该努力去实现”知识与能力“ 、”过程 5 与方法“ 、”情感态度与价值观“的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。 (一)注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂。例如:开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。既提高了学生学习的积极性又体现了新课程的理念。例如: 在讲授《大变革的时代》中商鞅变法时，让学生编演“南门立木”的历史小品，让学生参与，在参与中既体现了学生的主体地位、提高了学习兴趣又加深了知识的理解。 (二)课堂教学注意创设促进学生学习的情景。 如在讲授美国历史时上课之前可以放美国经典音乐、出示富有美国特色的图片、与学生进行简单的英语对话等形式创设一种美国气息，通过这种教学氛围的创设为下面的教学创造了条件。 (三)应该注意学习方法和记忆方法。我们还可以通过编写历史歌谣等活动方式，促进学生的掌握，提高历史学习兴趣。 (四)充分发挥小组作用。要注意科学分组，以及合作意识的培养。小组成员太多或太少，都不利于合作探究的实现。每小组以6—8人为宜。同时各小组应该均衡，这样便于展开小组间的竞赛，培养学生的竞争意识，从而激发学习的积极性。同时应该选择有责任心，起带头作用的同学担任组长。各科老师还要齐心协力加强学习方法、交流方法的培养。 (五)、用适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围。学生学习最大的乐趣，莫过于感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐。 以上是我个人的一点粗浅的看法，其实在课堂改革的道路上，我们需要摸索的还有很多。我相信在我们的共同努力下，课堂教学改革一定会结出更加丰硕的果实。 为了更好地推进新一轮的课程改革，教师会认真学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断 6 地去改进完善。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史 教育亦将青春永驻。 7