小学数学评课用语精选

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学评课用语精选 本节课的设计新颖，能从学生的认知经验出发，来恰当的确定教学目标。为了便于教学目标有效的落实，本节课从问题的引入到问题的拓展都紧紧围绕例题所提供的素材来合理的进行问题的设计，问题的设计才层层递进，一环扣一环，学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值，又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。由于本节课弱化了让学生探究、经历“韦恩图”产生的过程的环节，就给学生留足了时间，来让学生交流、反思，体验“韦恩图”的价值和拓展对“韦恩图”的认知，尤其是最后的巩固、拓展题的呈现，结合了学生的实际，顺其自然，把学生思维的触角引向深入。本节课充分的落实了简单的设计，深刻的引领的教学理念。具体说有一下特点: 1、在问题的解决过程中，注重图、算式、文的有效结合。 本节课的设计意在充分发挥集合图的作用，但同时加强学生对文字信息的理解。通过让学生贴一贴，说一说，想一想等方式让学生在头脑中建立韦恩图的表象，从而真正达到图、文，算式的有效结合。如几次通过变化例题中的信息，既沟通了学生已有的知识经验间的联系，又让学生体会到、算式之间的联系，为建立数学模型搭建了很好的平台。 2、在了解、尊重学生已有的知识经验的基础上来确定合理的教学目标。 本节课该教师把让学生经历“韦恩图”产生的过程，调整为:唤醒学生已有的生活经验，沟通已有知识经验间联系，来让学生感知“韦恩图”价值、作用以及运用“韦恩图”来解决实际问题能力，这是基于该教师深入理解教材、了解学生基础上的。首先，学生在一到三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 都没有接触过让学生经历用画图的方法来解决问题的教学内容。如线段图、 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 等，学生较多接触的都是一些实物图片，在学习新知时自然也不会想到用两个抽象的集合圈来表示两个数据之间的关系的，而更多的是用文字或创造一些文字加图的形式来表示，其次，学生在一二年级积累的经验往往都是计算和数数，更何况问题情景中是让学生“算”人数的，学生自然要用到以前的计算方法了，同时学生在这之前也初步接触过一些统计表，而统计表所用到的数据也都是各自独立的互不包含的，直接用加减法就能解决的。而今天要用加减法解决两个量中出现互相包含关系的题时，自然有一定的难度了。最后，学生在三年级也不具备用画图法解决问题的能力，面对新的问题，学生是很难调用已有的经验来整合这一问题的，根据皮亚杰的“顺应”和“同化”教学理论，解决这一问题，应更多的体现“顺应”的教学方法。因而，没有让学生经历、探究“韦恩图”过程，是有道理的。 3、注重学生的反思和经验提升，让新知的学习有根。 数学经验需要积累更需要提升。史宁中校长说:“创新能力来自于知识积累，经验积累和思维训练 ，经验不经过提升、内化、概括难以成为学习的内在支撑”。本节课，该教师多次提供让学生围绕问题进行反思和经验的提升的过程。如: “第一个表格为什么直接用8+9=17就算出参加两个小组的人数，而这一次8+9后还要再减去3呢”, “你觉得用集合圈表示这样的两种数据之间的关系有什么好处”, “那你认为做这样的题目首先要注意什么”, 总之，朱老师这节课，溯本求源，找准了学生的认知起点和困惑点，寻找出符合学生学习的有效的教学途径。在导入环节寻找出新知生长的结点，既唤醒学生已有的知识经验，又让学生感知新知的生长点就在此而生。在探究环节，让已有的知识经验成为学习新知的助力器。课前需要知学、然后再知教。怎样去知学,又怎样去知教,是需要课前花足时间去思考的事情。知道了要学什么，怎样去学，方知该怎样去教～ 3、明确“韦恩图”各部分表示的意思，感受其的价值。 师:刚才我们通过数一数，算一算的方法，得出了参加两个小组的人数。现在谁来说说这个集合图有几部分组成,每部分各表示什么意思, 生:三部分，左边一小部分表示只参加语文组的人数，中间一部分表示两个小组都参加的人数，右边一小部分表示只参加数学组的人数。 师:相机在集合图上标示出“只参加语文组”、“既参加语文组又参加数学组”、“只参加数学组”的字样。 师:简单介绍“韦恩图”来历。 师:在实际生活中，往往提供的信息不会像表格中那样的。 师:相机把例题呈现在统计表中的学生姓名打乱。 师:如果给的是现在这样的信息，你觉得“韦恩图”和文字所提供给的信息，哪一个更能清晰地表示出只参加“语文人的”、“只参加数学的”、“两项都参加的”这三者中间的关系呢, 生:用“韦恩图”来表示。 师:用“韦恩图”不仅能清晰的表示出各部分之间的关系，还便于我们计算。 师:你认为在什么样情况下使用“韦恩图”来解决问题呢, 生:有重复关系的， 师:相机板示课题:数学广角——重叠问题。 【评析:让学生表述“韦恩图”各部分之间的关系，给了学生一个完整的认知，同时使学生对“韦恩图”中的认知更趋于明朗化。而把例题中提供的信息打乱，让学生在反思中比较，就为学生体会“韦恩图”的价值提供了更具有说服力的素材。】 新课的教学例题用的是学生参加兴趣小组活动来进行的，我认为这对于学生来说不是很感兴趣，同时读起来也有点绕口，我想能否选为学生熟悉的，贴近学生生活实际的，比如将近的“六一儿童节”、或学校组织的大课间活动中的活动项目来组织教学，我想学生表现的思维更活跃，更积极。同时也让学生明白数学来源于生活，我们身边就有很多数学知识。总之， 听了周老师的课我受益匪浅。 小学数学评课用语精选 1.课堂上学生动起来了～课堂气氛活跃起来了～小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生～激发学生的深层思考和情感投入～鼓励学生大胆质疑、独立思考～引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作～会倾听别人的意见～能够自由表达自己的观点～遇到困难能与其他同学合作、交流～共同解决问题。 5.教师能按照课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和教学内容的体系进行有序教学～完成知识、技能等基础性目标～同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”～新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教～能依据课程标准～因时因地开发和利用课程资源～注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象～教材备受冷落～学科特有的价值没有被充分挖掘～学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究～对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容～教师让学生自学,学生能够自己表达的～教师鼓励学生去表达,学生自己能做的～教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳～还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状～倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习～使接受与探究相辅相成～学生的学习境界更高～学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化～又具体、诚恳。对于学生出现的错误～能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为～以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习～让我们一起来探究。”——促成了知识的整合～体现了多元的价值取向～促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功～给人耳目一新～无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念～体现了数学学科的本质: 18.做到重组教材～力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计～通过动手、动脑～亲自实践～在感知、体验的基础上～内化形成新知～而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论～教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论～肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨～保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 不足一:未能充分让学生参与教学过程。 激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。在统计这个小组一共有多少人参加时，有学生提出是6人，也有学生提出是5人，这时我应该让学生展开讨论，“为什么计算的结果和实际的人数不一样呢,”从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。 不足二、未能充分利用学生错误素材，为教学服务。 在学生实际操作完成韦恩图时， 我应该充分利用学生错误，让学生展开讨论，并比较图形的区别，从而 更加深学生对“重叠”部分的理解。 1、 作为新教师，上课给人的感觉就像在走 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，过渡语不自然。 2、 一个语文教师的意见:题目设计不是很严密。 3、 在课堂上关注学生生成的错误不够多。 4、 与学生进行讨论的参与性不够。