小鸟回家说课稿

小鸟回家说课稿小鸟回家说课稿一、说教材小鸟回家是一篇看图说话课文，共四幅图，主要讲了一个小男孩一开始用绳牵着小鸟玩，后来被小女孩哭着找妈妈的一幕所感动，最后放小鸟回家的故事。故事与学生的生活密切联系，充满了童趣，并且着眼于学生情感的丰富和认识水平的提高，对从小培养学生爱护动物，与自然和谐相处的观念和意识具有一定的教育意义。二、说学生进入二年级，学生已经具备了根据图画内容或提供的主题说几句连贯的话的能力。但是在处理多幅图上，对于整体和部分的把握以及衔接方面还存在困难。本堂看图说话课就是要引导学生在认真观...

小鸟回家说课稿一、说教材小鸟回家是一篇看图说话课文，共四幅图，主要讲了一个小男孩一开始用绳牵着小鸟玩，后来被小女孩哭着找妈妈的一幕所感动，最后放小鸟回家的故事。故事与学生的生活密切联系，充满了童趣，并且着眼于学生情感的丰富和认识水平的提高，对从小培养学生爱护动物，与自然和谐相处的观念和意识具有一定的教育意义。二、说学生进入二年级，学生已经具备了根据图画内容或提供的主题说几句连贯的话的能力。但是在处理多幅图上，对于整体和部分的把握以及衔接方面还存在困难。本堂看图说话课就是要引导学生在认真观察图片的基础上，尝试把几幅图连起来说完整，说具体，将一个故事生动地展现出来。三、说教法因为是多幅图片，所以我采用了由整体到部分再到整体的教学思路。先由整体感知入手，出示所有的图片让学生简单地概括四幅图主要讲了一件什么事，使学生对整个故事有一个比较全面的感知。鉴于学生对于概括大意这个概念的模糊，除了规定每幅图只用一句话外，我还预设了一些导语，如:一开始陶陶„„后来他看到„„于是他就„„，来帮助学生概括整个故事。在整体感知后，再一幅幅图出示，引导学生从陶陶怎么做、怎么想、看到什么、听到什么以及小鸟的表现认真观察，把故事情节逐渐架构丰满起来。最后通过一个“故事大王”的评比，把课堂气氛推到高潮，同时也是创设了一个让学生再一次把四幅图连起来完整地讲一讲的交流机会。针对低年级学生的认知特点，我为这个故事设计了一个情景，给故事的主人公取名为陶陶，以今天是陶陶的生日，爸爸送给他一只小鸟作为生日礼物为开头，将学生带入这样一个具体的生活场景中。而在每一幅图出示前，我都设计了一段过渡语。比如第一幅图与第二幅图之间的过渡:正当陶陶玩得起劲时，忽然他被一阵哭声吸引住了。他看到了什么,听到了什么,第二与第三幅图的过渡:于是好心的警察叔叔就带着迷路的小女孩去找妈妈了。陶陶看到了这一幕，他想到了什么,第三与第四幅图之间的过渡:淘淘被小女孩哭喊着要找妈妈的一幕感动了，他想到小鸟也有妈妈，于是他就——，这样就使得每一幅图衔接得十分自然，使故事在生动的情节中缓缓展开。而学生也在潜移默化中学会了图与图之间究竟该怎么连接。第一幅图和第四幅图，我以填空的形式出示说话要求，目的是扶一下学生，帮助学生规范地、有条理地说，同时也是启发学生注意观察，比较前后陶陶和小鸟的不同表现。第三幅图我主要采用提问的形式，让学生根据老师的问题站在陶陶的角度去观察图片，思考该怎么表达，体现了由扶到放的教学过程。第三幅图主要是抓住陶陶看到警察牵着小女孩去找妈妈后的会怎么想去展开，故事发展到这时我想每个学生心里都应该或多或少有了一点自己的想法，而每个人的想法又是不可能相同的，所以为了给每个学生表达的机会，鼓励学生大胆地想，我就直接让学生在作文纸上写一写后再进行交流。在整堂课中，我安排了指名说、同桌说、组内说，故事大王评比以及写一写等多种形式，力图使看图说话课不至于显得沉闷单调，激发学生对看图说话的兴趣，让学生敢说、乐说。

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