18 她是我的朋友

18 她是我的朋友 18、她是我的朋友 (人教版三年级下册) 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 者 洪雪英 学习目标: 1(会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2(能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“迫在眉睫”的意思。 3(从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4(体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 学情分析: 这是一篇关于友情的课文，也可以说成是生活教材。课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。但学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时互相倾诉、有快乐时一同分享。对于课文中的情况，友情和自己的利益甚至生命有关时该如何选择学生没有遇到过，要与主人公的内心产生碰撞和共鸣有一定难度。“抓住人物的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情、动作等重点词语体会人物的内心世界”这个训练重点在三年级上学期已经有所渗透，但是还不够成熟，还需要本组中进行更加深入的分析和指导，使学生掌握基本 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从而形成一定的阅读理解能力。“初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”这个训练在三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 学习中就有所渗透。在三年级上册教材中，对于课文的整体把握主要有两方面的要求:一是知道课文讲了几方面内容，二是大体了解课文讲了一件什么事,从三下教材的几个链接语看要求学生已经可以独立地尝试整体感知全文。在本组阅读学习中应教给学生了解课文内容的方法。对通过关键词了解课文内容、通过理清文章叙述顺序了解课文内容的方法进行训练。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在二年级开始训练，三年级着重在理解词句意思的基础上体会文章所表情达意的内容。本课《她是我的朋友》中，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，为小姑娘的处境危险做铺垫;“输血过程中阮恒一动也不动，一句话也不说”“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。”这些都需要学生联系上下文想一想，体会人物的内心情感。这一训练点是循序渐 进的，到五六年级仍需要学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思并体会其表达效果。 学习重点: 结合语境理解“迫在眉睫”的意思，初步把握课文主要内容。 学习难点: 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 学习准备: 学生:熟读课文，读准字音，读通句子，了解有关抽血、输血的常识。 教师:ppt课件 学习时间:两课时 第一课时 学习目标: 1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、酒精”等词语。 、能正确、流利地朗读课文。 2 3、从 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目入手，初步感知课文大意;能在具体语境中理解“迫在眉睫”的意思。 学习重点: 正确流利地朗读课文，借助关键词语初步感知课文大意。 学习难点: 能在具体语境中理解“迫在眉睫”的意思。 学习过程: 板块一 谈话导入 出示课题 1、板书“朋友”，生读 师:听你们读“朋友”这个词时，我心里暖暖的，感到很温馨。在你们的心中，怎么样的人才能称得上朋友,你的好朋友是谁呢, 根据学生的回答，教师归纳提炼:朋友就是一起玩得很高兴的人，朋友就是 能让你感动的人。) 2、师:朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。 3、板书课题，齐读。 质疑:她是谁,我是谁,这对朋友之间发生了什么事, 板块二 认读生字词 整体感知 1、根据要求，自主学习 课件出示要求: (1)自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。 (2)思考课文讲了一件什么事情, 2、字词及朗读检查 (1)课件出示三组词语 ? 阮恒 是否 迫在眉睫 擦拭 过程 拳头 捂住脸 竭力 第一组:同桌互读，相互纠正 xuè 输血 血型 血管 ? xiě 流血 献血 失血 抽血 教师讲解血的读音: 血(xuè)书面语和词组中一般读xuè，如输血 血型 血管 血压 血雨腥风 血光之灾„„ 血(xiě)在口语、单个字或后边跟叠音词时往往读xiě，如血淋淋 血糊糊 流血 失血 献血 „„ 渗透输血知识:人体有四种血型，每种血型必须找到相符合的血型方可输血，当人体中一次失血量超过30%时，就会有生命危险，必须及时输血抢救。 第二组:指名读词，集体读词 课件出示课文中带血字的句子，检查朗读，反馈正音。 课件出示:如果不立刻抢救，就会因为休克和流血(xiě)过多而死去。 输血(xuè)迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血(xuè)型。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血(xiě)，她一定会死去，问是 否有人愿意献血(xiě)。 他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血(xuè)管。 抽血(xiě)过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想准会让他把所有的血(xiě)都给那个小姑娘，好让她活下来。 把这些句子读给你的同桌听，并进行评价。(读得正确流利得三颗星，错一处得两颗星，错两处得一颗星，错两处以上不得星) ? 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 (表示哭的词语) 第三组:同桌互读，相互纠正;读第三组词语，发现了什么, 4、速读课文，思考课文围绕“她”和“我”讲了一件什么事情, 教师随机提示:她是谁,我叫什么名字,提示学生根据故事的起因、经过、结果说说故事大意。 个别交流，互动完善，最后师生共同梳理课文大意。 板块三 理解“迫在眉睫” 板块目标:在具体语境中理解“迫在眉睫”的意思。 主问题:“迫在眉睫”什么意思,文中哪些句子让你理解了这个词的意思, 阅读策略:联结、抓重点 学习方式与过程: 1、教师创设情境，引出“迫在眉睫” 战争是这样残酷，炮弹是不会对任何一个地方，任何一个人留情的，哪怕是对文中的这些可怜的、无依无靠的、相依为命的孤儿。当无情的炮弹落在一所孤儿院的时候„„ 课件出示图片，生读句子 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 这个小姑娘伤势严重，鲜血一滴一滴地流着，输血迫在眉睫。 2、你能根据你的理解或者自己的经验，说说迫在眉睫的意思吗,(学生尝试着说) 3、联系上下文进一步体会文中意思。 (1)默读课文1——4自然段，你从哪些句子中体会到了输血迫在眉睫，用横线画出来。 (2)标出句子，说理由 生交流，课件出示: 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得很重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 这个小姑娘血流了一地，她伤得很重，输血迫在眉睫。 如果不立刻抢救就会昏迷，就会永远闭上她的眼睛，输血迫在眉睫。 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的，输血迫在眉睫。 (3)朗读体会 (4)教师小结，学法过程 结合实际，联系上下文，抓住关键句理解词语的意思。 板块四 书写指导 1、课件出书13个生字，分类观察，说说要注意什么, 医 眉 炸 输 酒 掩 咬 制 型 否 垫 拳 柔 2、重点指导“垫、拳” 3、学生书写反馈 第二课时 学习目标: 1.抓重点段有感情地朗读课文，体会作者是如何抓住人物动作、神情进行描写的。 2.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 3(了解有关输血的科学知识，换位体验，写一写医生安慰阮恒的话。 学习重点: 从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 学习难点: 换位体验，写一写医生安慰阮恒的话。 学习过程: 板块一 回顾内容 导入新课 1、回顾课文主要内容 2、谈话导入:战争是残酷的，当无情的炮弹落在了一所孤儿院的时候，两名儿童当场被炸死，一位小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫。这时，阮恒举起了颤抖的小手，接下来会发生什么事呢, 板块二、抓重点句 体会内心 板块目标:抓重点句体会阮恒的内心活动 主问题:我们来找找描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时心里在想些什么, 阅读策略:抓重点 学习方式与过程: 1、根据要求，自主学习 要求:默读课文5-11自然段，边读边找找描写阮恒表情、动作的句子，把它们画下来，画好后读一读，与同桌交流交流。 2、集体反馈，指名朗读句子 3、抓住重点句，体会阮恒当时的心理活动，并尝试说一说 (1)教师导学:出示第一句:“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”自由读，圈出动词，提问助学:阮恒一开始为什么颤抖地举手,阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来,他当时在想些什么呢, 示范引路:阮恒想:朋友受了重伤，生命危在旦夕，如果我不给她献血，她一定会死的。可是我把血抽给她，自己也会死。怎么办呢,谁让我是她的朋友啊，我一定要救她。 (2)小结学法后小组合作学习。 课件出示:(过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:__________ _ _____。)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他又想:_____________ ___。) 接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(虽然他越来越伤心，越来越痛苦，但是他心里想:_____ ___ _____ __ _。) (3)组间交流，同时体验“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”词语的意思和作者用词的准确。 (4)引读重点句，进一步体会阮恒无私奉献的精神。 师:为了救朋友，阮恒豁出去了。生读——在抽血过程中，„„ 师:但是当他想到了抽完血，自己就要死了，再也看不到明媚的阳光，再也看不到朝夕相处的朋友，他的内心非常痛苦。生读——过了一会儿，„„ 师:随着输血的进程，阮恒心中的痛苦在逐渐加深。生读——接着，„„。 师:但是，当医生用轻柔的话安慰他后，生读——男孩„„ 板块三 补充资料 换位写话 板块目标:了解输血常识，写写医生安慰阮恒的话 主问题:让我们联系上下文想一想，医生会说些什么,再把医生说的话写下来。 阅读策略:链接 换位体验 学习方式与过程: 1、过渡引入:无情的战争使阮恒失去了父母，也失去了读书学习的机会，(出示句子齐读:他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。)现在，我们通过查资料，知道了输血只是抽体内的---一部分血，是没有—-生命危险的。 2、课件出示补充资料:输血与健康 血液是一种红色不透明的液体，由血浆和血细胞组成。当人体中一次失血量超过30%时，就会有生命危险，必须及时输血抢救。献血的人失去的血容量会很快从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则在一个月内通过新生补充至原有的水平，而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加。 3、现在，就让我们调换一下角色。如果你就是那个负责抽血的医生，会用哪些轻柔的话安慰阮恒呢,请写下来，写完后用温柔的语气读一读。 板块四 回应课题 感悟朋友 1、 回应课题:阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中 一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做,齐读课题 2、 读到这里，老师有一句话要送给大家: 出示齐读: 是朋友将小姑娘幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。 当你的朋友遇到困难需要帮助的时候，请别 忘了—— ——生读:她是我的朋友。 当你的朋友遇到挫折需要鼓励的时候，请别 忘了——生读:她是我的朋友 3、 推荐阅读《平分生命》 板书设计