小班语言小太阳教案

小班语言小太阳教案 精品文档 小班语言小太阳教案 一(建立旨在为幼儿终身学习、发展及生存奠定基础的语言教育目标。 ...................................... 1 二(语言教育的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 及方 法 ................................................ ................................................... ............... 语言能力——在人的大脑中形成的一种能够按照本族的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解。 语言运用能力——在一定的语言环境中对语言的具体运用能力。 生活性和整合性将成为儿童语言教育的重要特质。 尽管世界越来越现代化，但是学前儿童语言却越来越强调儿童自身生活的实际经验、直接知识的重要性，强调儿童自身生活的教育价值。语言教育将呈现出与儿童的生活越来越密切的趋势。语言教育要考虑社会生活的各个方面，但主要应考虑儿童的生活，即儿童个人的生活以及与儿童紧密相关的社会生活。儿童的个人生活对于语言教育具有十分重要的意义，他们的个人生活充满了语言发展的契机，且是生动的、感性的。儿童的生活是幼儿园语言教育整合的基点。整合教育的意味着把儿童语言学习看成是一个整合的系统， 1 / 27 精品文档 充分意识到儿童语言发展与其他方面的发展是整合一体的关系。包括语言教育目标、语言教育内容和语言教育方法的整合。整体的语言学习有利于儿童知识、经验及相应的学习策略的迁移，有利于提高儿童语言学习的成效。一切发展的层面，一切语言知识和技能的发展，都应通过学前儿童的生活加以整合，使之成为一个最有利于儿童有机的、生动的、现实的经验体系。 一(建立旨在为幼儿终身学习、发展及生存奠定基础的语言教育目标。 对于幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。 语言技巧对幼儿的重要性: 1、 幼儿与幼儿、幼儿与成年人在日常生活上都需要沟通。 例:怎样才能懂得别人说的话，怎样才能恰当和清楚地把自己要说的话说出来，就有赖于听和讲的能力。读和写的能力，在生活中也常用到，在马路上看清交通标志，在公共场所辨认出代表某种设施的符号都有赖于读的技巧;至于写的技巧，至于写的技巧，大多数幼儿都喜欢在纸上写写画画，用图画或符号写出自己对事物的一些体验，这就是写的技巧在生活中的运用。如果幼儿在听、讲、读、写的技巧有所提高，在日常生活上会更为称心如意。例如，能明白别人 2 / 27 精品文档 说的话，有效地与人沟通、表达自己、恰当地使用环境设施等。 2、 语言技巧是增进技能学习和建立正确态度的重要工具。 例:在课堂上，教师和幼儿都要借助语言来传达信息。 传统观念:长期以来，在语言教育中常单纯地追求幼儿对语音、语句、语法的掌握，使幼儿只会讲故事、图片，不会用语言来表达自己的感受，不会运用语言与他人交流情感。 “小太阳”的语言教育目标:从幼儿的现实生活和未来和需要出发，转变传统的教育观、价值观，从单纯追求幼儿获得正确的语言技能为目的的语言学科转变为真正体现“以人为本”的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下了良好的素质基础。 树立观念:“语言”不是一个独立的学科，不应把它独立来教授，而应把它渗透在一日生活的各项活动之中。 二(语言教育的内容及方法 倾听 倾听的技巧:安静地、用心地听，听时不断思考，遇到疑点能作出询问，能对别人的话或指示作出反应。 倾听是在日常生活中培养起来的，单靠进行活动是培养不起来的。 3 / 27 精品文档 教师如何促进幼儿倾听的技巧: 1、 教师的说话内容要能吸引幼儿。 如果教师所说的话能引起他们的好奇心，能满足他们的需要，他们便会用心去听，用心去想。例如，幼儿听故事。 2、 教师说的话要清楚易懂。 教师不要说“反话”。 如果幼儿听不懂，会表现得不耐烦，不肯安静地听。教师要按照幼儿的发展水平，使用幼儿能听得懂的语言;属指示性的话，更要简单、清楚、明确使幼儿易于理解。 3、 先帮助幼儿安静下来，集中精神倾听。 教师不要急于在活动一开始就进入主题。因为幼儿在进入活动的过渡时间特别兴奋。可利用布偶，或念一首儿歌，或做一些动作，或说一段精彩的开场白等。 4、 辅导幼儿耐心听别人讲话。 学习倾听，不仅要让幼儿能听清别人的话，而且在让他们学习倾听的礼貌，即不抢着说话，不打断别人的话，专心听讲等。 例:用言语引导幼儿:“很多人一起说话很难听清楚，让我们一个一个地说，好，××先说。然后轮到××，再轮到××??” “让我们静听××说话，他想告诉我们??”。 5、 帮助幼儿总结在倾听方面的表现。 总结时，要 4 / 27 精品文档 着重表扬幼儿的好表现，而不必指责他们做得不好的地方。除非你认为整体表现都十分差劲。如果是全部幼儿的表现真的很差，要检查是不是有其他原因影响他们的表现，或者自己的教学有需要改进的地方。 教师可说:“谢谢你们用心地听，我很高兴你们能留心听小朋友说话。” 讲 要帮助幼儿打好口语基础，就是要着重帮助幼儿把要说的话有条理地表达出来，使他们懂得使用恰当的词汇和适当的音量、语调、速度，并配合恰当的表情、手势来说话。 如何为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和条件, 1(创设良好的教育氛围，使幼儿有话敢说 ?创设轻松、无压力的语言环境。――调动幼儿说的内部动机的必要条件。 它体现了师生间心灵上的沟通和关系上平等，体现了对幼儿人格的尊重，它有助于幼儿积极性、主动性的发挥。为此，教师在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创设自主表达与自由表现的机会，使它们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和建构者，而非被动的接受者。在此前提下老师再给予适当的指导。如多安排谈话、讨论活动，使幼儿有话愿说。 5 / 27 精品文档 ?成人的平等介入。――是调动幼儿有话愿说，有话敢说的外部因素。 教师经常参与幼儿间平等的对话，可以使幼儿受到老师对自己的关爱。增强幼儿相互间的情感联系，激发和强化幼儿说的愿望。教师在参与中应是一位沟通者，并将这种沟通建 立在幼儿的生活经验之上，使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感。同时，教师还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导。教师的良好态度直接影响幼儿说的信心，教师的支持与赞赏有助于幼儿树立成就感和价值感。教师在参与中应注重与 幼儿互动，使幼儿在运用语言的过程中，丰富语言，学会倾听， 学会表达，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，提高语言能力。 例:教师留心倾听幼儿谈话，会使幼儿感觉到自己受到重视。教师应:蹲下身来，与 幼儿目光接触并对他们的说话作出回应，如:用表情或简单的运动动作以肯定他们说的话，或提出简单的反问，例“你怎么知道呢,”幼儿受到鼓励，说话的动机会更强。 如果幼儿一时说不出来，可请幼儿用动作来表达。弄清了幼儿的意思，才用语言把他 们的意思表达出来，使幼儿从中学到清楚表达的技 6 / 27 精品文档 巧。 ?“敢说先于正确”，鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每 个幼儿的特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们的每一次表达，使其感到与人交往的乐趣。当幼儿词不达意时、语言不尽完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。另外，教师的负反馈会给幼儿以挫折感、压抑感，从而失去说话的主动性与积极性。因此，“敢说先于正确”，鼓励幼儿走向正确表达的前提。同时幼儿乐说的态度，会使幼儿在敢说，爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。 2(丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容 生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。有丰富的生活经验，幼儿 才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，教师应注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望。 同时，教师应为幼儿提供相互交往与自由表达的机 7 / 27 精品文档 会，让他们将视觉的信息、听觉的 信息、主观感受及愿望形成语言表达出来，为幼儿爱说、乐说创造条件，从而增强幼儿说的兴趣，满足幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。 3(利用生活中的各种机会，让幼儿在与同伴和教师的相互作用中主动获得语言的发展。 研究表明，在幼儿口语发展的初始阶段，幼儿主要是在各种非正式的语言交往中自然 获得语言的。幼儿期是主要是在各种非正式的语言交往中自然获得语言，幼儿期是语言初步形成的时期。 因此，教师应把语言教育渗透于幼儿的一日生活之中。 ? 抓住幼儿生活中的各种表达机会。 一日生活中，幼儿随时表达意愿和感受的需求。 教师应充分利用这一点，让幼儿在讨论中学会听与说学会表达自己的观点，使他人理解和接受自己的观点;在争执中学习围绕话题使用辩论性语言;在聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言，感受说的乐趣，使语言的学习贴进幼儿的生活，满足幼儿当时的需要，并为幼儿语言的进一步发展创造条件。 ? 启发幼儿从不同的渠道获得语言，进行语言的反馈。 8 / 27 精品文档 社会生活为幼儿提供了广泛的多种多样的学习和运用语言的机会，教师应随时抓住教育 契机，有目的地对幼儿施加影响，创造性地利用各种机会，使幼儿从不同渠道获得语言信息。幼儿思维的特点及语言本身的概括性决定了他们只有通过具体形象的事物去 了解语言的内涵，教师应让幼儿在真实的生活情景中，通过直接体验，激发想像与联想，丰富语言的内容，理解语言的实际意义，建立语词与语意联系。同时，教师应在幼儿对认知活 动、艺术活动、体育活动的需求中融入语言教育，要为幼儿创造在集体中表述的机会，让他们把自己的所闻、所见、所思、所感大胆地表述出来，并有意识地把幼儿说过的话记录下来，使幼儿依据画面产生联想，进行讲述，建立起画面与语言之间的联系。 ? 利用同伴之间相互交流的机会。 事实表明，幼儿在交往中能通过相互作用主动地分创造、调整自己的语言，从而获得主动的发展。例如，两个幼儿为一支枪的归属发生了矛盾，一方想从对方手中要回曾归属于自己的枪，另一方则千方百计地要保住枪不被拿走。在相互作用的过程中，这两个孩子使用了十余种交往的策略，其中有威胁、警告、协商、诱惑、 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 原因、提出条件、转移注意等不同的语言表达方式。他们在相互交往中，都主动 9 / 27 精品文档 依据对方的态度和行为选择交往的策略，不断地调整自己的语言，并利用这种调整去调节对方的行为，以达到自己的目的。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧，去解决生活中的实际问题，感悟和理解语言对生活的意义，并在主动的运用中成为语言的建构者，而这种主动的建构又使幼儿成为具有交往能力的人。因此，教师应善于利用幼儿同伴之间的交往，为其创造相互学习、相互交流的机会。使幼儿在交往中感受交往的乐趣，在与同伴的不断相互作用中修正和完善自己的语言。 ? 提供师生之间相互交流的机会。 教师应利用师生间的交往，有意地提供示范，让幼儿观察、学习、模仿，感受运用语言的基本规则和积极作用，通过师生间的交往不断调整幼儿的语言表达方式，并在交往中积累表达的经验，培养口语表达的良好习惯。 读 书面语——以符号来代表意义的表达方法。 阅读——理解符号的含义。 幼儿的“读”——着重帮助他们明白符号的意义，而非偏重对文字的形、音的掌握。 由于我们习惯于把读与文字连在一起，相信不少教师在开展有关“读”这一语言技巧的教学活动时，会以认字为主。 10 / 27 精品文档 在个别地区，有些教师和家长很重视幼儿认字和读音的能力，用能认多少生字来衡量幼儿在语言上的学习成果，教师和家长或许会直觉地认为:认字是阅读的基础，要阅读就要识字和懂得发音。持这种看法的人往往忽略了书面语其实是以符号来代表意义的表达方法，而符号的意义很广泛，图画、标志的文字都是符号。而阅读就是理解符号的含义。 所以对学前期幼儿来说，在读方面着重帮助他们能明白符号的意义，而非偏重对文字的形、音的掌握。 要让幼儿理解符号的意义，就要从日常生活接触到的标志着手，例如交通标志、指示厕所位置的标志、卖食物的标志等，让幼儿做到看图会意，理解这些符号所表达的意思。具备了这方面的基础，待幼儿到四五岁，才进而学习文字，而学习的重点也应放在对文字和语句的理解上，而不要放在认识生字的数量上。 为什么要从看图画着手来提高幼儿读的技巧呢,幼儿认识事物的过程是从具体到抽象的。在书面语言中，图画是最为具体的，因为图画把物体的情景形象地表现出来;其次是标志，幼儿生活上接触到的标志，也就是图画的简化。至于文字，是三者中最为抽象的。中国文字，不少字形相似，把字和词作不同的组合，又会变化出不同的意思，对幼儿来说是复杂难明的。学前期幼儿如果没有看图会意的基础，一下子跳到学习抽象的文字，那么他们的基础不稳，往往就只 11 / 27 精品文档 能认字形，而不能理解文字的意思，这对促进幼儿读的技巧作用不大。虽然有些幼儿能辨认很多字，能一字不漏地朗读文章，发音正确，但他们读完全文，却掌握不到文章的中心意思，甚至，曲解文章。这就是能读字而不能领悟字义的弊端。同样的道理， 幼儿只认识生字和读出正确的字音，对提高读的技巧也还是不够的，他们需要能做到读文句而理解文意。 总的来说，要促进学前期幼儿读的技巧，须着重发展他们看图会意的能力。看图书时，幼儿要能理解图书的内容，又能看懂生活中常用的标志和符号，领会文字与图的对应关系。一旦具备了这些基础，幼儿就可以逐步进展到读文字而解词意。这是一个循序渐进的过程。 ? 幼儿进行阅读需要具备的先决条件 1( 幼儿要知道事物可以用图或文字写下来 2( 具有视觉辨别能力具有专注力 3( 具有记忆力 4( 具有好奇心 5( 具备眼部肌肉协调和手眼协调的能力 ? 幼儿课程中读的学习 目标:1、学会用心阅读 2、帮助幼儿对词语的理解力 3、加强幼儿对词语的理解力 12 / 27 精品文档 学会用心阅读 幼儿主要是通过阅读图书和故事书来提高他们的阅读能力。儿童图书和故事书的内容一般都很有吸引力，画面也很悦目，很能引起幼儿阅读的兴趣。而教师便要在引发幼儿阅读兴趣的同时，引导他们在看书时要用心阅读，边看边思考，设法理解图意。引导的方法很多，例如，教师可指出图中的某项内容作为幼儿注意的目标:“这幅图里其中有棵树停了三只小鸟，试从图中找出这棵树来。”又如，教师提出问题，让幼儿依据图画上提供的线索。找出或推断出答案:“图中小猫的一家人，正在吃早餐，餐桌上摆着的食物有哪几样是你喜欢吃的,请说出来。”“猫妈妈手上拿着的毛衣，你猜是给猫爸爸穿的还是给小猫穿的,”如果有需要的话，可加以提示:“你们留意毛衣的大小，便容易找到答案。”此外，也可以提出一项任务让幼儿去做:“我很想请你代我查一查，这本图书有没有提到兔子喜欢吃些什么食物。” 总的来说，幼儿开始阅读时，教师需要加以引导，使他们能够用心看，到他们养成了习惯，辅导便可以逐渐减少。 幼儿学会用心阅读，理解图意，是提高读的技巧的一种有效的方法，教师应该加强这方面的辅导，切勿让幼儿在阅读时养成随意翻阅，看不上两眼便把图书放在一旁，又去取另一本来看这种不好的习惯。 13 / 27 精品文档 帮助幼儿建立爱阅读的态度 爱阅读是自小培养出来的。教师让幼儿常常有机会接触不同类别的图书，按时介绍图书给他们，向他们讲述有趣味的故事，鼓励他们从图书中搜集资料，让他们发现图书所蕴藏的丰富内容，使他们享受到阅读的乐趣等，都是培养幼儿爱阅读的有效方法。 另一方面，在培养幼儿爱阅读的同时，也要让他们建立爱护图书和珍惜图书的态度。 加强幼儿对词语的理解力 如果需要指导的幼儿开始学习词语，教师有两点要加以注意: 着重幼儿对字或词的理解 教幼儿认字，不但要让他们认识字的形和声，而且要让他们明白字或词所代表的意思。如果幼儿对一些字或词的意思全无认识，只是机械地把它们辨认出来，对提高他们语言能力 的作用就不大。 当介绍字或词的时候，教师应同时准备与字或词义相对应的图画，例如介绍“警察”一词 《装在信封里的小太阳》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学目标: 1、帮助学生联系上下文体会 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 中一些词语的意思，主动积累“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 14 / 27 精品文档 3、引导学生把握课文的主要内容，教育学生知错就改。 4、体会丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及对库伯宽容的态度。 教学重点: 1、理解课文，体会重点句子的含义。 2、体会丹尼期的爸爸对孩子教育方法的巧妙以及宽容的态度。 教学难点: 1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学课时:两课时 第二课时 教学步骤: 一、读起来，把握课文主要内容。 1、默读全文 ?上节课我们认识了一位新朋友库伯。长大以后，他当上了一名警察，还受到了总部的嘉奖呢!可是，在颁奖大会上，库伯为什么掏出一张画着小太阳的纸呢,让我们再度走进课文去寻找答案吧。 ?首先，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的 15 / 27 精品文档 起因)经过)结果，再用自己的话说一说。 ? 学生自由发言、评价。 2、重点阅读 ?我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。 库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声,但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声,依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声,有个念头忽然从脑中闪过, 十美元啊! 这对他来说,是多大的诱惑啊。 的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上:故事的起因。 ?再看大屏幕，齐声朗读 我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;如果你是那个犯了错的孩子,就把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。 看来丹尼斯的爸爸用巧妙的方法给了库伯改正错误的机会，还送给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上:故事的经过。 16 / 27 精品文档 ?三看大屏幕，齐声朗读。 他们相互敬礼后,库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开,白纸上画着一个火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔迹:“我知道今天犯了大错儿,是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。 丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前,随后两位警察立正, 又相互庄严地敬了个礼。 在颁奖会上，库伯把保留多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上:故事的结果。 ?小结:大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这个方法读书能帮助我们把长文章读短。 二、说起来，感悟小太阳的内涵。 ?接下来，让我们开动脑筋，交流讨论三个话题: 课件出示: 话题一:库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗,为什么, 话题二:丹尼斯的爸爸是怎么做的呢,小太阳代表着什么, 话题三:这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢,库伯是个怎样的孩子呢, 17 / 27 精品文档 1、请同学们自由地选择话题，结合课文的内容，人物，情节，来思考问题。可以先自读课文，想好后再和同学交流。 2、小组交流讨论。 3、教师组织全班交流: 预设:关于话题一:库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗,为什么, ?“立即”说明库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了。“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”说明库伯刚开始的时候是没有要偷这十美元， 后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了据为己有的念头。 ?“诱惑”是什么意思, ?是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的将十美元据为己有了吗, ?不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。 ?出示插图一，仔细观察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发现了什么, ?出示句子:只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 18 / 27 精品文档 ? 教师引读: 库伯吓得心里乱跳，因为他—— 库伯吓得手掌出汗，因为他—— 库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他—— ?教师小结 他发现掉在地上的钱立即叫喊失主，说明他不是小偷。 他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。 看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他不是小偷。 过渡:既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了错误啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢,请大家说说话题二。 预设:关于话题二:丹尼斯的爸爸是怎么做的呢,小太阳代表着什么, ?出示句子: 我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是 那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给 19 / 27 精品文档 丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。 ? 教师引读 警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说—— 警察先生看到满眼焦灼和懊悔的孩子，他说—— ?警察爸爸的做法令我们吃惊，也让我们感动。你能体会丹尼斯爸爸的良苦用心吗,请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再请一位女同学扮演小记者对警察的巧妙做法提出心中的疑问。 ? 记者:您好～丹尼斯警官，您当时为什么不把拿了您儿子钱的库伯“揪”出来呢, 警察:这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。这样的阴影可能影响他的一生) 记者:请问您为什么说“我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,有的只是个犯了错的孩子。”, 警察:我从库伯的眼睛里看见了紧张和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我认为他是一个犯错的孩子。” 记者:请问您为什么要在信封里装上小太阳，并且让犯了错误的孩子把小太阳留下, 警察:让这个犯了错误的孩子把太阳留下，这小太阳 20 / 27 精品文档 寄托我的期望，期望改正错误永远做一个诚实的人。 ?同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质, 什么是宽容,著名作家马克?吐温给了我们答案，大家读一读。 ?丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗,他不仅原谅了库伯，还送给库伯代表着希望的金色的小太阳，他希望库伯能改正错误，做一个诚实的人。 过渡:那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢,让我们说说话题三。 预设:关于话题三:这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢, 库伯是个怎样的孩子呢, ?库伯的内心被泛着金色光芒的小太阳照亮了，小太阳帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人。 ?他知错就改，成长为一名优秀的警察;他懂得感恩，努力地工作回报社会。 ?正因为警察父亲的宽容善良，和库伯的知错就改，才会有多年以后那温暖的一幕，齐读课文 21 / 27 精品文档 第11，12自然段。 ?多么善良的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一名勇敢正直的人民警察——读。 ?库伯在颁奖典礼上，面对着曾经帮助误入歧途的自己走向光明大道的恩人，他的胸中有无限的感慨。此时，你就是库伯，请你表达内心的感激之情。 亲爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我 ;现在我把小太阳还给你您，因为我 。 ?教师小结 这个金色的小太阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了这位警察父亲的善良和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了点明中心的作用。请大家在课本上批注:标题点明中心。 三、写出来，升华小太阳的价值 这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成长过程中也一定遇到过像这样照亮自己的心灵，或者激励自己前进的“小太阳”吧～请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。 22 / 27 精品文档 小班语言活动教案 ——我的一家人 生成背景: 如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。 教学日期:2011年4月8日 教学名称:我的一家人 教学目标: 1(帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 2(引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 3(培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。 教学重点:引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 教学形式:集体教学 23 / 27 精品文档 教学过程: 一(创设谈话情境，引出谈话话题。 放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。 请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。) 教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。 请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁,” 师:大家一定也想说说自己的一家。好～拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁,” 师:现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。 了解、丰富词汇“全家福”的含义。 刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么,拿出一张全家福请幼儿说:“这是谁家的全家福,” 二(引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。 老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师:看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师:灰灰与大家打个招呼。大家好～小朋友怎么说, 24 / 27 精品文档 师:它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作, 老师以小动物的语气回答问题: 听～小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。 请幼儿回答提问。 小兔灰灰说:“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的,”请幼儿回答。 小兔灰灰说:“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事,”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。 段落性小结。 让幼儿注意倾听，把话说完整。 三(拓展谈话范围。 情感教育:引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。 小结提问，引出话题 师:刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗, 教师小结:小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很 25 / 27 精品文档 爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗,， 说一句甜甜的话。 师:爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗, 师:大人们听了孩子的话是否很开心, 四(布置“全家福”专栏 总结评价、结束活动。 谈话引出师生一起合拍“全家福” 师:我们幼小班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹，我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好, 2)拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动 讲解粘贴方法:搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。 放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。 教学反思: 26 / 27 精品文档 通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化;幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。 27 / 27