词语怎样才能开花？
词语怎样才能开花,
扩词，又称为词语开花，用形象化的语言将“扩词”诗化。对于低年级儿童来说，扩词是增加孩子词语储备的重要途径。但是由于孩子年龄小，理解力水平不高，因此对于难于理解的词语记忆不清，这也造成了词语开花的难度。
为了让词语顺利“开花”，我也动了不少脑筋。以前一个字组词一个，现在一个字组词三个;我再根据孩子的理解能力查字典扩词，让孩子抄写在语文书上，回家后先读后默。虽然课堂时间很紧张，但我还是抽出时间让孩子练习口头扩词，同学们的积极性都很高。但是，一落实到笔头上，扩词还是困难。这不，语文试卷上让用“善、吸、难”等组词四个，真难倒了部分同学，一些很常见的词语似乎被孩子忘光了，明明是老师帮助积累过的，自己在作业中也进行了练习，可是面对试卷苦苦思索，依然是空白。这怎么办,
我看着试卷，也进行了反思:我觉得在考试有限的时间中，需要做正反两面试卷本来就是很紧张的事情，而思维一旦紧张，就往往影响思维的发散。而扩词正是求异思维，除非非常熟悉的字词，否则扩词三个或三个以上，肯定有难度。而我布置的作业恰恰只重视笔头，字写得好不好，词语写得对不对，却忽视了理解和记忆。翻翻这道题做得不错的孩子，的确是课堂上表现很活跃的，平时课外阅读量较大的同学。善:慈善、善解人意、善长、和善、善人等等，有多少是课
堂上学过的,还不是课外阅读积累的吗,
所以，词与开花的一个重要途径就是阅读。在阅读中做一个有心人，培养对词语的敏感性。看到一个新词，就能对大脑产生刺激，多读几遍，印象深刻，就更容易化为己用。今天在课堂上，我也进行了练习。练习5，讲到了“江、红、虹、空”四个形声字，我让孩子当场笔头扩词。并告诉孩子，老师只组出三个词语，看看谁能超过我。课堂很快沉静下来，孩子们闷着头苦苦思索，有的孩子奋笔疾书，有的则陷入沉思。我没有提醒孩子，绕着班级转了一圈，发现有的已经组出了五六个词语，而有的只有一两个。怎么办,如果立刻让孩子汇报，那么组词多的难免骄傲，组词少的可能就很气馁。有什么
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能调动孩子的积极性呢,此时下课铃打响了，我说，给大家课间时间互相交流，向别人学习学习，看看谁扩词最多。
下课了，我坐在教室里观察，发现孩子们讨论的很热闹，还有孩子摸出字典迅速翻起来，然后迅速
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。上课后，我还不忙让孩子汇报，而是让同学们四人小组再次交流。此时大家兴致高涨，纷纷
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展示。
组词四个的，我称为兰花，组词五个的，我称为腊梅，组词六七个的，我称为玫瑰……孩子们越组越高兴，结果最多的一个小朋友组词18个～我称为花中之王，牡丹～
课堂气氛进入高潮，此时，我却再次让孩子思索，看看你组的这些词语，能不能归归类,
孩子们又埋头读了起来，纷纷发表自己的看法。以“江”为例。
一类是地名，如江西、江苏、浙江、黑龙江。一类是风景:大江、长江、江南、江河、江水。一类是成语，江河日下、江洋大盗、江天一色。杂乱无章的扩词立刻变得井井有条。我告诉孩子，我们扩词如果遇到困难，就可以让思维放开，往成语、景点、食品、用具等方面多想一想，不要老是禁锢在一个地方。
是的，只有想法设法让孩子的思维开花，词语才能开花～
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