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]做事不拖拉
做事不拖拉
作者:溧阳市溧城中心
小学
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张春花 来源:本站原创 发布日期:2007-11-26 浏览数:188
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第13课 做事不拖拉
溧阳市溧城中心小学 张春花
本课教学目标:
1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有
计划
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、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
第1课时
一、课前准备
1、将教材有关内容及涉及资料制成多媒体课件。
2、布置学生收集生活中做事拖拉的事例。
3、准备“诚实奖”“故事大王组”的奖花。
二、教学过程
(一)小小故事你来听
1、小朋友,喜欢听故事吗,今天老师给大家带来了一个《寒号鸟》的故事,仔细听~
2、师讲《寒号鸟》的故事。(显示相关动画及背景音乐)
3、故事听完了,想一想可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了,
生交流:因为寒号鸟拖拉时间,没有珍惜时间造好新房„„
4、让我们一起把学过的《明日歌》这首古诗送给寒号鸟,如果它能明白其中的道理就不会冻死了。(出示《明日歌》)
5、生齐读。
6、揭题:今天我们就围绕“做事不拖拉”开展活动。
设计思路:从一个生动而富有感染力的故事入手~快速地调动学生参与到课堂中来~并引起学生情感上的共鸣:做事拖拉~后果多么严重啊:从而使学生的心灵受到震撼。自然而然地揭示课题~为后面的教学作下铺垫~培养了学生倾听和思考的习惯。 (二)七嘴八舌话拖拉
1、播放课件:校内拍摄的真实录相:一同学边做作业边玩;放学时,其他同学已排好路队,一同学还在收拾书包„„
2、刚才同学们看到的都是老师在校内抓拍到的一些小镜头,小瞬间。下面请同学们细细想想自己生活、学习中的一幕幕,是不是也有类似的拖拉的情况。想好后说给你的同桌听一听。
3、学生同桌交流,教师巡视指导。老师相信你们一定会实事求是的,因为诚实的孩子,能找出自己缺点的孩子才能成长得更优秀。(引导学生自我寻找)
4、全班交流。师:给大家介绍一位朋友,(点击显示儿童图)他叫盼盼,知道我们在讨论拖拉的话题,非常想听听同学们的诚实故事,你们欢迎吗,能大胆说出自己缺点的孩子才能真正长大。
(引导学生如生活中:早晨起床经常被妈妈叫起,感到困倦,拖拉不肯起床;吃饭时边看电视边吃;上学路上东张西望,不抓紧时间;下课忙着玩拖拉小便„„
学习中:课间忙着玩,作业订正不及时;周末作业要到星期天晚上才做„„师相机颁发“诚实奖”)
5、想一想,你们这样拖拉的结果是什么呢,(指名交流。)
6、盼盼,你觉得小朋友们说得好吗,(大拇指加感叹号)师小结:对呀,学习生活中只要我们做事一拖拉,就会浪费许多宝贵的时间,结果不但手忙脚乱很被动,而且还做不好事情。
设计思路:拍摄的真实录相与学生的生活实际联系得更加紧密~将其作为课程资源引进课堂~使学生更容易在自己的身上或身边发现类似的问题,因为发生在自己身上或身边的故事永远是最好的教材。盼盼这一人物的引出~诚实奖的颁发~都将有效激发学生大胆、勇敢地说出自己的缺点~从而调动他们参与的热情。学生在交流活动中领悟道理~有利于学生多种优良品质的形成。
(三)续编拖拉小故事
1、师:来之前,盼盼小朋友告诉我他就是个做事常常拖拉的孩子。这也是他为什么一定要来参加我们这次活动的原因。他说,拖拉的毛病给他带来了不少的麻烦和苦恼。就在不久前,盼盼还做了一个奇怪的梦。
(课件播放:时钟已指向6:50,盼盼又进入梦乡„„情景放映
至“盼盼——”
戛然而止)
2、续编故事《梦游拖拉国》:妈妈的喊声打断了盼盼的美梦,拖拉国的运动会将如何继续开展下去呢,插上想象的翅膀,把故事续编下去。
3、四人一小组,合作编故事。小组推荐或学生自荐上台讲故事。(评出多个“故事大王组” )
设计思路:课堂是学生智慧活动和自我
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现的广阔天地。以课件模拟情景~给学生创设一个想象的平台~激活他们的思维~调动他们的积极性~让他们在合作中尽情地想~尽情地说~尽情地表现~同时感受拖拉的危害。
(四)拖拉后果真严重
1、渡:这拖拉国的运动会肯定是无法圆满成功了。虽然这是我们想象着编出来的故事,但假如生活中真像拖拉国这样,那又是怎样的结果呢,
2、出示以下情境 学生分小组讨论。
“120”送病人时,医生抢救病人时,假如拖拉了„„
农民伯伯耕地播种时,假如拖拉了„„
解放军叔叔抗洪抢险时,消防队员奋力灭火时,假如拖拉了„„
运动员游泳、跑步时,假如拖拉了„„
3、你还能结合生活实际举几个例子说说吗,
4、师小结:人命关天,水火无情,农时不等人,机会不再来,看来各行各业都不能拖拉,拖拉的后果真严重。
5、指导学生完成填空:
医生说:时间就是(生命)。
农民说:时间就是(丰收)。
工人说:时间就是(财富)。
军人说:时间就是(胜利)。
我们说:时间就是(知识)。
„„
6、学生读一读
设计思路:联系实际生活~让学生明白各行各业~不论做什么事都不能拖拉~领悟珍惜时间的重要~那么我们就更应该从小养成做事不拖拉的好习惯。
(五)珍惜时间看行动
1、师:时间是无价之宝,对于每个人都非常重要。老师送大家一句格言:
愚蠢的孩子,今天做昨天的事,
聪明的孩子,今天做明天的事。
你懂这句话的意思吗,(生交流)时间是宝贵的,要珍惜时间。珍惜时间,从今天做起。珍惜时间,最重要的是着眼于“今天”。
在此,也把这句话送给盼盼小朋友。祝愿所有的小朋友都能做时间的主人。
2、快~抓紧时间写下自己改正的行动计划,别忘了把它贴在家里或铅笔盒里,时时提醒自己,抓紧时间,和时间赛跑。下周的课堂上别忘了把你做事不拖拉的快乐和小伙伴们一起分享~
3、发给学生评价表,请家长配合进行评价。
设计思路:孩子品德、习惯的形成只有根植于生活世界~才具有深厚的基础和强大的生命力。这就需要能持之以恒地坚持下去。鼓励和表扬是一个方面~使家庭教育与学校教育有机结合是更为重要的方面。
附:
寒号鸟
山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些
枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,累了回来睡觉。喜鹊说:“寒号鸟,别睡觉了,天气这么好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。
冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。
寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
天亮了,阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。
三、课件制作和使用的设想
《寒号鸟》故事的相关动画及背景音乐(上课伊始~Flash动画的动感效果和背景音乐的渲染能更好地将学生带入课堂情境。)
?《明日歌》(出示出来~便于学生朗读和理解感悟道理。)
?自拍的录相(例举生活中的拖拉实例~调动学生的生活经验~
为讨论交流作铺垫。)?卡通人物盼盼(人物不一定与文中一
样~讨人喜欢且前后一致即可。根据学生的
心理年龄特点~出现的背景尽量与课堂相符~设臵动画效果~点击后能竖大拇指~头侧闪现感叹号~以激励学生大胆交流。)
?盼盼梦游拖拉国的情景创设(创设情境~让学生臵身其中~拓展想象的空间。)
?救人、救火、耕作等场景(由这些场景联想开来~让学生更深刻地体会拖拉坏事的严重。)
?读一读:时间是什么的相关内容?格言内容(括号内内容相继点击显示~使讲课内容更直观快捷地展示给学生。。) 四、对本课时教学的简短提示与建议
1、学生在交流自己拖拉现象的过程中,老师要注意把握好自己的评价语言。既要鼓励学生大胆说真话,又不能太过火;既要对现有存在的拖拉现象持理解态度,又要让学生认识到拖拉不是好习惯。
2、故事的续编注意引导学生围绕“做事拖拉”展开,防止牵强附会。
第2课时
一、课前准备
1、督促、指导学生在一周内对自己做事拖拉与否进行记录、反
思。
2、收集自己喜欢的关于珍惜时间的名言。
3、多媒体课件。(家长反馈的录音)
4、制作的小红花若干朵。
二、教学过程
(一)全体总动员
1、老师知道小朋友都爱做游戏,所以今天一上课,我就要给大家这样的机会,同学们可要好好表现~把书打开到第46页的“连点成图”,看谁又快又好。准备好了吗,记时开始。
2、学生认真连图,师巡视指导,有针对性地表扬学生的良好表现。
3、展示成果,谈体会。说说你为什么能连得又快又好,
4、师小结:刚才同学们是那么的专注、认真,没有一个拖拉的。
由此可见,大家
都有了和时间赛跑,做时间主人的观念和意识了。老师真为你们高兴~
设计思路:品德教育不是空洞的说教~游戏是学生喜闻乐见的活动~通过游戏的形式~让学生在实践的过程中获得体验~以追求达到教育无痕的最佳境界。至于体会和认识不拖拉的方法~学生则谈到一点是一点~下一教学环节将进一步具体落实。 (二)争当小主播
1、拿出你们一周来的家长评价表,四人一小组交流:看谁得的兔子多,你是怎么做到的,谁得过小蜗牛,你又是怎么做的,找到原因了吗,改进了没有,
2、学生小组交流。
3、全班交流:谁来当小小主播员,把自己的或小组成员的经验
和教训与在座的每一个人分享好吗,
(1)指名学生交流。
(2)穿插部分学生家长的采访录音。(录音内容:自我介绍,孩子原来的表现,孩子这一周来的表现,家长感言。)
(3)相机点出要点:
A、提前作好计划,有序进行。
B、学习讲究方法:学时认真学,玩时痛快玩。
C、集中注意力去做一件事情。
„„
(4)适时奖给优秀小主播和惜时小能人小红花。
4、小结:珍惜时间,做事不拖拉,就能让我们事半功倍,取得
好的效果。正如书
中两位小朋友说的那样:(齐读)
做事不拖拉,天天好心情。
做事不拖拉,生活好轻松。
5、做事不拖拉,你自己有着怎样的感受呢,(自由交流,师记
录)
如:做事不拖拉,爸妈笑哈哈。
做事不拖拉,天天乐开怀。
„„
设计思路:在儿童与学校活动、家庭生活交互评价的过程中~他们就丰富了自己的生活经验和情感体验~获得了新知~提高了能力。正是鉴于此~教者借助评价表来谈不拖拉的好处和拖拉的坏处~改变拖拉毛病的方法~这样的“导行”更实在~同时也培养了孩子多方面的能力。
(三)生活多棱镜
1、请你判断:(用手势表示对与错,并说说你认为错的原因。)
(1)晨会课上,丁丁用画纸折小飞机。
(2)冬冬每天放学一回家坐在电视机前看电视,不做作业。
(3)明明上课专心听讲。
2、请你支一招:
(1)盼盼也是二年级的小学生。每天早上上厕所很拖拉,浪费
了许多宝贵的时间,你能给她出点好的点子吗,让她快快改正过来,
(2)张老师每天中午都要做家务,烧开水要用10分钟,整理房间要用15分钟,扫地要5分钟,共花30分钟,你能出什么金点子让我合理安排,节约时间呢,
3、学生交流自己的金点子。
4、师结合要点巩固小结:做事不拖拉,就要学会节约时间,要学会有计划,合理的安排时间,并且做事时要专心,一心一意。 设计思路:教学源于生活~又高于生活。为促进儿童发展~用判断对错和支招的形式~使所学回归生活本原~使课程内容更丰富~学生的生活经验相对多元~从而突显“教”为“学”服务的意识。 (四)言激促发展
1、再次出示朗读前面交流记录的惜时感言。(做事不拖拉,天
天好心情等)
2、交流课前收集的自己喜欢的惜时名言。
如:时间抓起来就是金子,抓不住就像流水。
时间就像海绵里的水,只要挤,总还是有的。
时间给勤奋者留下智慧和力量,给懒惰者留下空虚和懊悔。
„„
3、师:相信我们同学们都已经学会了或正在努力学习——做事
不拖拉。(读题)老
师希望你们能像过去的一周那样,继续努力并一直坚持下去,就一定能养成做事不拖拉,珍惜时间的好习惯。
设计思路:从学生自己惜时的感言到名人的惜时名言再到教师的激情鼓励~目的只有一个~那就是在经过明理、导行并有所体验后~激励学生能坚持下去~最终才能形成良好的品德和习惯。这也是品德培养回归生活的本质。
三、课件制作和使用的设想
实物投影部分孩子的连图情况和评价表(直观、方便地进行作业的反馈和评价~有效提高课堂效率。)
?交流过程中相机播放家长录音(让评价和反馈在课堂上更加多元化地表现出来~更好地促进学生在学习活动中处于积极、能动
状态。)
?出示做事不拖拉的感言?当场打出记录学生的感言(让学生享受被承认、被肯定的过程~增强学习的内驱力~也为最后一个环节的巩固感言创设条件。)
?生活多棱镜中的判断题和支一招的内容(让题目清晰地出示在屏幕上~便于学生在反复审题的基础上判断、思考、交流。)
?再次出示感言(协助巩固~直观快捷~加深印象~增强教育效果。)
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、争当小主播环节中,小组交流时教师要给予充足的时间并认真组织,重在让每一个学生都参与进来。
2、全班交流时,注意四个小环节的相机配合和适时调整。这对教师的教学组织能力和教学机智是一种挑战。
本课
教学设计
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总体评价与反思:
《品德与生活》是以儿童生活为基础,促进学生良好品德形成和发展为目标的活动型综合课程。本课强调寓教育于活动之中,以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础,将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯的培养融为一体。基于以上特点,我将本课教学分为两课时完成。在每个课时中又设计了不同的板块,充分利用多媒体课件的辅助功能,力求让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
1、立足与现实生活
儿童的生活是课程的基础,是新课程的基本理念之一。根据这一理念提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。本课教学设计中,教者将学生的生活实际和生活体验引进课堂,将家庭教育和学校教育有机结合,让学生为生活中的事件出金点子等都体现了教学取之于生活,回归于生活。从中让学生懂得做事拖拉的坏处,要珍惜时间,并努力学习有计划的安排自己的学习和生活,培养自己良好的习惯。
2、多样化学生活动
在本课教学中,教师努力采用多样化的额学习活动方式,如:
听故事、讨论、想象、评奖、做游戏、当主播、出点子等,以更好的促进学生情感的激发,参与的热情,思维的发展。他们在活动中发现着,体验着拖拉的坏处,珍惜时间的快乐,他们在相互交流和沟通中不断成长。
3、教师的角色定位
在品德与生活课中,教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者。教师将为学生创设积极活动的宽松情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,主动地学习。让孩子们从中感受到快乐,有意义,促进其在现有的基础上更好地发展。