[精品]2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试题及答案汇总

[精品]2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及答案汇总 2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试题及答案1 来源:考试吧 2014-3-19 16:25:26 【考试吧:中国教育培训第一门户】 模拟考场 14年公考:抢先1秒,赢在起跑～sk.eoffcn.com 2014年公务员考试:,提前备考,抢占先机～ 中公网校:2014年公务员考试网络 2014年公务员考试答题技巧www.xfmh.org 20天行测83.2分,申论81分 3秒钟一题,正确率90%以上 百度推广 2014年价格鉴证师备考阶段，考试吧特整理2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试题及答案1供大家学习～ 查看汇总:2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试题及答案汇总 一、不定项选择题。(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分) 1、学习与教学活动的过程包括(ABCE) A、学习过程 B、教学过程 C、评价过程 D、反馈过程 E、反思过程 2、中学生观察力发展的特点(ABCE) A、目的更明确 B、持久性明显发展 C、精确性提高 D、方法更科学 E、概括性更强 3、智力群体差异包括(ABC) A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、志向差异 E、学习风格差异 4、桑代克总结的学习规律(ABC) A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、结构率 E、程序率 5、知识的表征形式(ABCD) A、命题网络 B、产生式系统 C、图式 D、认知结构 6、影响问题解决的因素(ABCDE) A、问题的特征 B、已有的知识经验 C、定势与功能固着 D、智力水平 E、情绪状态 7、抑郁症的表现(AB) A、焦虑 B、情绪消极 C、消极认识 D、动机缺失 E、躯体疲劳 8、下列属于元认知策略的有(ABE) A、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 策略 B、监视策略 C、学习时间策 D、监控策略 E、调节策略 9、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是(C) A、70 B、80 C、114 D、100 E、125 10、与学习直接相关的动机是(ABC) A、内部学习动机 B、外部学习动机 C、认知内驱力 D、自我提高内驱力 E、附属内驱力。 11、学习动机是由哪些方面构成的(AB) A、学习需要 B、诱因 C、家长赞许 D、教师认 12、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为(AB) A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移 E、正迁移 F、负迁移 13、影响迁移的因素(ABCDE) A、相似性 B、原有认知结构 C、学习的心向与定势 D、智力 E、教学指导 14、练习曲线规律(ABCDE) A、开始进步快 B、中间有一个高原期 C、后期进步慢 D、总趋势是进步 E、有时出现暂时退步 15、态度的核心成份(B) A、认知成分 B、情感成分 C、意志成分 D、行为成分 16、有结构问题的特征(AB) A、问题的明确性 B、解法的确定性 C、问题不明确性 D、解法的开放性 17、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢?(D) A、8次 B、10次 C、12次 D、15次 E、20次 18、学习策略由(ACD)策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 19、问题解决的基本特点有(BCD) A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性 20、马斯洛的需要层次论属于(B) A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点 21、心理发展的基本特征有(ABCD) A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性 22、操作技能的特点是(ACD) A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 23、心智技能的形成分为(ABCD)几个阶段。 A、原型定向 B、原型固化 C、原型操作 D、原型内化 24、奥苏贝尔提出的几种同化模式是(ABD) A、下位学习 B、上位学习 C、先行组织者 D、组合学习 25、我国心理学家对学习的分类是(ACD) A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习 26、常用的直观形式有(ABCD) A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观 27、"先行组织者"教学策略是一种__B__的教学技术。( ) A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 28、品德的心理结构包括(ABE) A、道德认识 B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质 E、道德行为 29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是(C) A、依从 B、接受 C、认同 D、内化 30、"举一反三"和"触类旁通"所说的是(B) A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习 二、填空题(共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题) 9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是(心向与定势)程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 10、皮亚杰认为，守恒是(成就动机)阶段儿童具备的能力。 11、归因理论是从(调节策略)来阐述行为动机的。 12、影响学习准备的最主要因素是( )和学习。 13、( )是教育心理学这门学科的奠基人。 14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和( )三个过程。 15、完形-顿悟说认为完形是一种( )结构，是对事物关系的认知。 三、辨析题(共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。) 1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。( ) 2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。( ) 3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。( ) 4、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。( ) 5、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。( ) 四、简答题(共4题，每题5分，本题总分20分。) 1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容 2、简述奥功贝尔迁移的主要内容? 3、简述影响问题解决的主要因素。 4、简述影响品德形成的因素? 五、论述题(共2题，每题15分，本题总分30分。) 1、如何利用迁移促进学生的学习? 2、结合实际说明应当样培养中学生的创造性 一、选择题 1、ABCE 2、ABCE 3、ABC 4、ABC 5、ABCD 6、ABCDE 7、AB 8、ABE 9、C 10、ABC 11、AB 12、AB 13、ABCDE 14、ABCDE 15、B 16、AB 17、D 18、ABD 19、BCD 20、B 21、ABCD 22、ACD 23、ABCD 24ABD 25、ACD 26、BCD 27、B 28、ABE 29、C 30、B 二、填空题 1、心向与定势 2、成就动机 3、调节策略 4、概念同化 5、社会自我 6、陈述性知识 7、动作技能 8、自我实现 9、中等 10、具体运算 11、结果 12、成熟 13、桑代克 14、评价 15、心理 三、判断题 1、? 2、× 3、? 4、× 5、? 四、简答题(略) 五、论述题(略) 2014年新疆特岗教师招聘考试模拟试题及答案2 一、选择题:本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1.狭义的教育制度是指 ( ) A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度 2.教育科学体系中的基础学科是 ( ) A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学 3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 ( ) A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合 4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( ) A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育 5.决定教育永恒性的是教育的 ( ) A.目的 B.内容 C.方法 D.功能 6.我国颁布的第一个现代学制是 ( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 7.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 ( ) A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法 8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 ( ) A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 ( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 ( ) A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 11.“足智多谋，随机应变”是思维的 ( ) A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性? ( ) A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 ( ) A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.实践活动影响 14.脑神经属于下列哪一类神经? ( ) A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周围神经 15.有预定目的，用专门方法的识记是 ( ) A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记 16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种 抑制干扰? ( ) A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重 17.遗传素质是能力发展的 ( ) A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 18.年龄智商的公式是 ( ) A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100% C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100 19.人的认识的倾向性是 ( ) A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想 20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映? ( ) A.现实与人 B.人与人 C.现实与人的需要 D.生理与心理需要 二、填空题:本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。 21.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。 22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。 23.两种对立的教学方法体系是______和______。 24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。 25.课的类型大致分为______课和______课两大类。 26.教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 27.在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。 28.三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。 29.班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。 30.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。 31.人的认识过程包括感知、______、______和想象。 32.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。 33.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。 34.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。 35.直接兴趣与引起______注意有密切关系;间接兴趣与引起______注意有密切关系。 36.成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。 37.自由联想与______是______治疗的基本方法。 38.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。 三、简答题:本大题共4个小题，39,46每小题6分，共48分。 39.说明教育与生产力的关系。 40.教师如何备好课? 41.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养? 42.德育的任务有哪些? 43.人的思维分哪些种类? 44.学生良好兴趣品质应具备哪些特点? 45.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分? 46.知觉有哪些基本特性? 四、论述题:本大题共2个小题，每题13分，共26分。 47.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。 48.怎样培养学生的良好性格? 答案: 一、选择题:每小题2分，共40分。 1.D 2.A 3.A 4.D 5.D 6.A 7.C 8.C 9.B 10.C 11.C 12.A 13.A 14.D 15.A 16.D 17.B 18.C 19.A 20.C 二、填空题:每空1分，共36分。 21.教育 生产劳动 22.私学 教会 23.启发式 注入式 24.学科课程标准 班级授课制 25.单一 综合 26.教师教 学生学 27.独立性 创造性 28.家庭社会 29.教好学生 了解和研究学生 30.悲哀 愤怒 31.记忆 思维 32.方位知觉 深度知觉 33.尊重 自我实现 34.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定) 35.无意有意 36.稳定性与控制性(内外向) 努力 任务难度 37.疏导宣泄 精神分析 38.展开 压缩(或简缩) 三、简答题:39,46每小题6分，共48分。 39.答案要点: (1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。 (2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分。 40.答案要点: 教师备好课应做好的三方面工作是: (1)钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。(1分) (2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。(1分) (3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。(1分) 在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是: (1)学期(或学年)教学进度计划。(1分) (2)课题(单元)计划。(1分) (3)课时计划( 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 )。(1分) 41.答案要点: (1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分) (2)精深的专业知识。(1.5分) (3)广博的文化基础知识。(1.5分) (4)必备的教育科学知识。(1.5分) 42.答案要点: (1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.5分) (2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分) (3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分) (4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1.分) 43.答案要点: (1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分); (2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分); (3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。 44.答案要点:良好兴趣品质应具备如下特点: (1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分) (2)兴趣的广博性与中心性(1.5分) (3)兴趣的稳定性与持久性(1.5分) (4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。 45.答案要点: 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有: 词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分) 操作分量表包括的项目有:完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。 46.答案要点: 知觉的基本特性有: (1)选择性(1.5分) (2)整体性(1.5分) (3)理解性(1.5分) (4)恒常性(1.5分) 无说明扣2分。 四、论述题:本题2个小题，共26分。 47.答案要点: (1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(1分) (2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然 学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的(4分) (3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。(4分) 知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。(1分) (4)联系实际。(2分) 48.答案要点: (1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格; (2)在实践中培养与锻炼学生的性格; (3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样; (4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成; (5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。 要点(1)、(2)、(3)、(4)各为2.5分，(5)为3分，无分析说明扣5分。 2014年特岗教师招聘考试全真模拟试题及答案 来源:考试吧 2014-3-4 18:17:52 【考试吧:中国教育培训第一门户】 模拟考场 7天练就一手漂亮好字体hzt.bangnin18.com 每天15分钟，7天见效果 坚持21天,改变您的一生. 14年公考:抢先1秒,赢在起跑～sk.eoffcn.com 2014年公务员考试:,提前备考,抢占先机～ 中公网校:2014年公务员考试网络 百度推广 2014年特岗教师备考阶段，考试吧特整理2014年特岗教师招聘考试全真模拟试题及答案供大家学习～ 一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为( )。 A.自然形态的教育 B.自我教育 C.家庭教育 D.社会教育 2."教育即生活"、"学校即社会"、"从做中学"是( )的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派 3.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。 A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.夸美纽斯 4.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.促进学生的个性发展 D.培养学生的创新精神 5."劳心者治人，劳力者治于人"的中国传统儒家思想把( )相隔离。 A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 6.社会本位教育目的论的代表人物是( )。 A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄贝尔 7.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( ) A.无差别原则 B.无歧视原则 C.尊重儿童尊严原则 D.儿童利益最佳原则 8.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学 生获取或巩固知识的方法属于( )。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 9.德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾 D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 10.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段( )。 A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充 11.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。 A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论 B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论 C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论 D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论 12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。 A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理 13.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。 A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度 14.学习"圆的直径是它的半径的两倍"是( )。 A.概念学习 B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习 15.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。 A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 16.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。 A.组织策略 B.精加工策略 C.元认识策略 D.复述策略 17.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。 A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制 18.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样 才有利于学生准确地掌握"果实"概念。这是运用了( )。 A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 19.创造性思维的核心是( )。 A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维 20.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的( )。 A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法 二、填空题(本大题共12个小题，每空1分，共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。 1.班会的主要形式由常规班会、生活会、_________。 2.德育包括_________、_________和道德品质教育三个方面。 3.教师备课的前提准备:一是钻研教材，二是了解学生，三是_________。 4.教育目的具有导向作用、激励作用和_________作用。 5.教育学是研究人类_________和教育问题，揭示_________的一门科学。 6.马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是_________。 7.我国的义务教育制度是实行_________。 8.个体技能需要通过_________才能达到熟练。 9.1903年，美国心理学家_________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以"教育心理学"命名的专著。1913,1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。 10.个体品德的核心部分是_________。 11.创造性的核心是_________。 12.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到_________的过程。 三、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分) 1.问题解决 2.德育 3.课堂教学 4.智力技能 5.教育心理学 四、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分) 1.为什么说教育对人的发展起主导作用? 2.教育目的有什么意义?它是由什么决定? 3.你是怎样理解范例教学法的? 4.元认知策略包括什么? 5.影响创造性的因素有哪些? 五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分) 1.联系实际，谈谈你对新课程改革基本目标的认识。 2.试论述如何培养学生的良好态度与品德。 六、案例分析(15分) 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析: 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则"泯然众人矣"。 参考答案: 一、单选题 1.【答案】A。解析:渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象是自然形态的教育。 2.【答案】D。解析:"教育即生活"、"学校即社会"、"从做中学"是美国教育家杜威的思想，他是实用主义教育学派的代表人物。 3.【答案】A。解析:早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。 4.【答案】D。解析:素质教育是培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 5.【答案】D。解析:题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。 6.【答案】A。解析:社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。 7.【答案】A。解析:联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。 8.【答案】C。解析:这是谈话法的释义。 9.【答案】D。解析:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。 10.【答案】A。解析:新课程结构的主要内容有:整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。 11.【答案】B。解析:人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。 12.【答案】C。解析:平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 13.【答案】D。解析:态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。 14.【答案】C。解析:"圆的直径是它的半径的两倍"属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。 15.【答案】B。解析:奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机， 16.【答案】B。解析:精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 17.【答案】D。解析:前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。 18.【答案】B。解析:变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。 19.【答案】D。解析:创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的核心。 20.【答案】B。解析:侧重调整情感的咨询方法的基本观点是:人们在遇到情绪上困扰 时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰，包括鼓励表达、传达共感、 身体放松。 二、填空题 1.晨会 2.政治教育;思想教育 3.设计教法 4.评价 5.教育现象;教育规律 6.教育与生产劳动相结合 7.九年义务教育 8.练习 9.桑代克 10.道德行为:考试大-特岗教师 11.发散思维 12.社会自我;心理自我 三、名词解释 1.问题解决:是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 2.德育:是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 3.课堂教学:又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 4.智力技能:又称心智技能，认知技能，是个体借助内部言语在头脑中进行认知活动的心智操作方式系统，如阅读技能、写作构思技能等。 5.教育心理学:是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 四、简答题 1.【答案要点】 ?教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向; ?教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻; ?学校有专门负责教育工作的教师。 2.【答案要点】 教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要 受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。 所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。 3.【答案要点】 范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过"范例"内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。 4.【答案要点】 元认知策略概括起来大致分为三种: (1)计划策略:是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前谋划具体计划活动，并预计其有效性。 (2)监视策略:自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。 (3)调节策略:调节策略能帮助学生矫正其学习行为、理解上的不足。 5.【答案要点】影响创造性的因素有以下几个方面: (1)智力 高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。即高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。 (2)个性 个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。 一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征: ?具有幽默感 ?有抱负和强烈的动机 ?能够容忍模糊与错误 ?喜欢幻想 ?具有强烈的好奇心 ?具有独立性 (3)环境 家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。 (4)知识 原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比联想，这都离不开学习者原有的知识经验。因此，要想在教学中培养学生的创造性，知识学习的深度和灵活性以及良好知识结构的建立是一个重要环节。 五、论述题 1.【答案要点】 (1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程; (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性; (3)改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能; (4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题以及交流与合作能力; (5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能; (6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校**课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(结合实际论述，可酌情加分) 2.【答案要点】培养学生的良好态度与品德的要点为: (1)说服教育:通过谈话讨论等方式摆事实讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。 (2)情感陶冶:设置一定的情景让学生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶教育; (3)榜样示范:以别人的好思想、好行为、好品德去影响、教育学生，促进更多学生效仿; (4)实际锻炼:让学生通过参加各种活动和交往受到的实际锻炼，从而培养学生的良好的道德行为习惯。 (5)赏罚要分明:对学生好的思想品德和行为给予的肯定评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。 (6)利用群体约定:经过集体成员共同讨论决定的规则协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任，以此来制约部分个体学生的不良行为。 六、案例分析 【答案要点】 从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。