课 题
第7课 巧手描绘身边人 写人（一）
教学目标
1、通过具体的情境了解写人时需要通过人物的外貌、动作、语言、神态来
表
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现人物的性格2能抓住人物的特点进行描写
教学重点
通过具体的情境了解写人时需要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的性格
教学难点
能抓住人物的特点进行描写
德育目标
做任何事都要有条理性
教 具
教学过程
时间
教学目标
操作方式
1、组织教学
1点名
2金笔诵读
2、导入
老师今天做一次记者，采访一下大家最近都看过哪些动画片？
哪些人物给你留下的印象最深刻？
为什么呢？
其实，是因为剧本的作者抓住了人物的特点，把人物写活了。我们身边也有很多人，那你能不能把他们写到作文中，让别人读了也会念念不忘？
接下来老师就把这种本领教给大家。用自己的手描绘一下身边的人。
3、新授
咱们先来玩个小游戏，你演我猜，找两个同学上来，现在谁愿意？（这时班里肯定有很多积极的同学，也有不同的同学）
同学们，刚才老师宣布谁愿意上台表演的时候，谁表现的和别人不一样？
你认为他那个方面和别人不一样？
从哪里发现的？
老师根据学生的回答进行总结：比如他的手举得高高的，屁股离开了座位，半直着身子，这时从他的动作表现了他比较爱表现。
他的两眼放光，眉头拧成了一个疙瘩，眼睛由刚才的月牙一下变成了玻璃球，目光直直的盯着老师。这是从他的神态。
他的嘴里不停的叫着：“老师，老师。我我。”这是从语言方面。
刚才我们通过他的外貌。动作、语言、神态等方面表现他课上比较善于表现。以后我们在描写人物某个方面的特点是也要通过人物的外貌、语言、动作、神态等方面来表现。
老师找个同学连起来说一说
比如：当老师说谁愿意上台表演的话音刚落，他的手举得高高的，超过了头顶，屁股般离开板凳，弓着腰，怕被老师看到，又坐下，又怕老师忽视，眉头拧成了一个疙瘩，眼睛由刚才的月牙变成了玻璃球，目光直勾勾的盯着老师。同时他不停的大声喊着：“老师，叫我！老师，我！”
小结：刚才描写是谁？
这是写人的第一步，确定人物
接下来看看这个人身上比较突出的点是什么，找出来；
这个点可以通过他的外貌、动作、语言、神态描写等方面来表现。
四练习
1现在来表演你演我猜，老师看谁举手的姿势端正就叫谁。让两名学生上台，表演的同学要做好准备，其他同学要注意观察，看表演的像不像。老师在黑板上写下内容。学生表演
刚才谁的哪一点给你留下的印象比较深。
从哪些地方看到他表演技能高？
我们在描述一个人时，首先说一下他的样子，比如他微笑着从座位上站起，迅速走到过道里，头发高高的盘在头顶上，穿着一件连衣裙，特像一位芭蕾舞者。这是从动作、神态方面说
大家再来想一想，开始他是怎么表演的？
如：他先把双手扣成一个手电筒，放在嘴边吹了吹，迅速做了两个相同的动作，。。。说：“顺风耳”。这是他的眉头拧成了疙瘩。
他又是怎么表演的？
结果猜的同学还是没有说出
答案
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，他急的摇摇头，摸摸后脑勺。他眼睛一瞪，捏了一下刚才那位同学的耳朵，又抹了抹桌子边，紧接着往刚才那个同学的耳朵里吹了吹风。猜到同学说：“耳边风。”“耶！”他高兴的蹦了起来。眼睛眯成了一条缝。
刚才主要描写的是谁？
我们抓住了他的哪一点？
我们是怎么知道的呀？
是通过哪些方面来表现这个特点的？
找一个同学连起来说说
2打开《金笔课堂》看<人物在线部分》
给大家五分钟时间读完这篇文章，看完文章后看题目，拿出笔把答案写在课本上。
五励志故事
学会收藏
在日常生活中，不管做什么事情，都要有条理性。
3老师这儿有一个考试的作文题目《我的妈妈》
咱们一起看你要写的人物是谁？
那么你最想写妈妈的哪一点？
不论想写妈妈严厉、爱美、勤劳、爱笑等等，怎么让别人知道他具有这方面的特点呢？
我们举个小例子，每个同学说自己妈妈的特点让他们举出不同的例子。在学生说的时候要提醒学生不要忘记任务的外貌。语言、动作、神态描写。
欣赏《金笔思维》上《火眼金睛》部分
欣赏前老师提出问题：抓住了班长的哪一点进行描写的？班长的辣是通过他的那些方面来表现的？
六：我来写作文
以《我的妈妈》为题，把刚才说的内容写一写。
1抓住妈妈的一个特点来写
2选取一件事情表现这个特点，加入相关的语言、动作、神态、外貌描写等等
3字数300左右，
七思维拓展
小时候，我们学过一首诗《下吧下吧我要长大》
小时候，我们每个人都像麦苗一样希望自己快快长大，你想过没有，二十年后，你希望自己变成一个什么样的人？从外貌、性格、职业上说一说。
八每天积累一点点
美味好句
经典片段
5
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15
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25
10
调动学生的积极性，
增加课堂的兴趣性，引入本课的知识点
老师设置情景，让学生明白写人时要写哪些，抓住人物的某一个特点
在具体情境中巩固人物的特点
通过一件事来表现人物的特点或品质
检验学生掌握的效果
组织课堂，把学生的注意力转移到课堂上来
进一步巩固
培养学生的文学性
检验学生的学习效果
拓展学生的想象力
学生一起朗读
老师提问
注意调控课堂
注意
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
学生的作文语言
老师总结简单的写人作文如何写
其他同学注意观察表演者，注意使用规范语言
先通读全文，老师指点
老师提问学生回答
让学生标出语言、动作描写。关注学生的兴趣
小结
今天我们一起学习了写人作文，如何用我们的巧手描绘一下身边的人，注意在描绘的时候一定抓住人物的特点。
作业
回家向家长讲一讲在课堂上写的作文
阅读《金笔思维》上《范文择归》部分
板
书
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设计
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巧手描绘身边人
1确定写谁
2这个人有什么特点
3选一件有代表性的示例来表现这个人的特点或品质
4加入人物的外貌、动作、语言、神态、心里等等
备注
浙公网安备 33021202002483