苹果与粉笔灰~[doc]-下载

苹果与粉笔灰~[doc]-下载苹果与粉笔灰~[doc]-下载苹果与粉笔灰 ——新教师拜师心得体会初一年段刘婷一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的;可是，一颗种子可以结出多少个苹果,我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能。我这个“苹果园丁”从刚进入三中到现在已快满一年了，正培育着102颗苹果种子。上好每一节语文课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动有效地提高学生学习语文的能力，那我们的一节课45分钟留给学生的，仅仅是那充...

苹果与粉笔灰~[doc]-下载苹果与粉笔灰 ——新教师拜师心得体会初一年段刘婷一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的;可是，一颗种子可以结出多少个苹果,我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能。我这个“苹果园丁”从刚进入三中到现在已快满一年了，正培育着102颗苹果种子。上好每一节语文课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动有效地提高学生学习语文的能力，那我们的一节课45分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已„„ 刚进入三中，我就请杨毅老师担任我的指导老师，在不到一年的时间里，我从杨老师身上学到了很多东西。借这个机会，我总结了杨老师平时指导我的一些经验，主要有以下几点: (一)在专业知识方面，教师一定要拥有“专业自我”。要做到“专业自我”，就必须要有独立的思想和人格，还要拥有自己独特的教学技能与魅力。在平时的交谈中，杨老师经常提到说:“作为一个教师，一定要多读书～”教师的专业化发展，要求我们要有底气、大气、灵气，即要有扎实的专业知识、广阔的人文素养、对自己的课堂能够作出明智的判断等。作为一名合格的教师，一定要多读书，不仅仅是多看语文教学方面的书籍，还要拓宽自己的视野，如果我们每节课只停留在课本的讲解，时间一长，学生就会对语文失去学习的兴趣。在年段语文备课组会议中，杨老师一再强调要多给学生进行课外拓展，哪怕是在课堂上谈一些课外的小知识。在平时的课堂教学中，如果时间允许的话，我常给学生讲一些小典故，哪怕只有一两分钟，学生也很有兴趣，这不仅仅是单纯地告诉学生知识，还可以让学生对老师产生一种佩服的的情愫，因为学生会认为语文老师不仅仅懂得语文方面的知识，还懂得那么多课外方面的知识。对于这些“苹果种子”而言，单有老师的春风化雨还不够，更多的还要有肥沃的土壤提供他们吸收营养。因此，在专业知识方面我们一定要有扎实的语文功底，还要有广阔的人文素养。 (二)在教材的处理上，一定要懂得“超越教材”和“黄金分割”。教材是例子，但也是引子，对有些课文，我们与其不停地挖掘，不如学会“升华”，例如上学期我在公开课中所讲的那篇《勇气》的课文，除了把握住教学重点当中的“通过人物描写手法揣摩人物的心理活动”，我更多的是从突破文本，将课文当中的“勇气”引导到学生生活当中的勇气，让学生除了掌握文本中的勇气，还进行了情感道德的教育。其次，还要懂得对教材进行“黄金分割”。我们无权选择课本，但我们要清楚怎样使用它。如果过分地强调“自主、合作、探究”，而将学生主体性置于绝对化的位置，势必会造成学生永远在没有阻力的平地上简单滑行。杨老师曾多次教导我要懂得分析教材，在备课的时候要考虑怎样实现“讲”与“不讲”的“黄金分割”。我们在教学过程中设置的一些问题，要考虑学生的实际情况，设置的题目应该由浅入深，有些题目比较简单的，学生通过阅读文本就可以找到答案的，我们就不需要用太多的语言去三番五次提醒学生注意，这样只会让学生无所适从，打断学生的思维。如果是设置的题目有点难度的，最好是在学生思考的过程中，用最精练的语言提醒学生从哪些角度去考虑。这样既可以培养学生的自主学习的能力，又可以体现教师在课堂教学中引导作用。所以，教师在教材文本的处理上，要懂得灵活运用，学会“超越教材”与“黄金分割”，我们带给学生的不单是纯文本的知识，更多的是教会学生学习语文的能力。 (三)在课堂教学中要做到“永葆激情”、“张扬个性”和“关注细节”。首先，教师在课堂中要“永葆激情”。“生命与激情同在，岁月与青春同行”这是生活的姿态，不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。我觉得作为一个老师，在课堂上应该保持一种积极向上、充满朝气的的精神状态，杨老师常提醒我们青年教师要多去听取张小云老师的课，要像张老师那样，即使岁月改变了我们的容颜，也要保持我们那么永不褪色的激情与魅力。所以，在平时的课堂教学中，我保持着自己的原则:用状态去燃烧学生，用实力去信服学生，用行动去带动学生，用坚持去赢得学生～其次，在课堂教学过程中，我们还要保持我们的“个性”。有独特教学风格的老师往往最容易被学生记住。要做到一个具有独特教学风格的教师，要能赋课堂以智慧、融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。在多次听取杨老师的课堂教学的时候，我发现杨老师的教学风格是幽默有趣又不缺乏稳重，在课堂教学过程中，总能听到9班学生的欢声笑语。再者，我们在教学过程中还要“关注细节”。语文课就是一堆细节，行云流水固然美丽，但平静细心、春风化雨更富魅力。杨老师上课的时候很有耐心，即使学生回答错误了，杨老师也不批评或急着叫学生坐下，而是帮学生了解回答错误的原因，这样就不会打击到那些踊跃发言的孩子。因此一到杨老师上课，学生就特别活跃，不论是那些成绩优异的学生，还是那些“后进生”都很踊跃地举手回答问题。 (四)再优秀的教师也要懂得“心有多宽，路就有多远”。激烈的竞争环境，强调个人发展，但若要一个年段的语文教学达到共同进步的效果，还需要我们老师的“团队合作”。这一点也是我作为一名新老师收获最大、感慨最深的一点经验。不论是开组会还是平时私底下谈话，杨老师总是反复强调要我们一定要“无私”，在工作中不要去计较工作的多与少，也不要私自藏着“秘密武器”，凡是有好的经验或材料就相互推荐，一起分享～所以每次一到出试卷或准备复习材料的时候，我们整个年段的老师就分工协作，遇到什么比较好的文章或材料就拿出来大家一起探讨研究，遇到比较顽强的“后进生”，我们就一起想办法教导学生。所以在这一年的工作中，我觉得自己很幸福，整个年段让我有一种“家”的感觉，我觉得我不是一个人在孤军奋战，因此我可以拥有良好的心态投入到教学当中。

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