浅析初中生行为习惯的教育
摘要:教育思想家乌申斯基所说:“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途。”
养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。特别是中小学生,养成教育尤为重要。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。对学生的养成教育抓好了,学生养成良好的习惯,受益终生。
关键词:组织学习从小抓起家校合作榜样法
一、组织学习,规范训练
学校设立一节常规养成教育课,向学生宣读学校规范,提出对学生的要求、希望和目标。组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,校风校纪,让学生明白在学校应该做什么,不应该做什么。如:上下楼梯靠右行,不在楼道内奔跑、追逐,放学跟路队,坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠帐,课余多看课外书籍,拓宽知识面等,让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去做,使他们更清楚地知道什么对,什么不对。把训练贯穿于学生的一天活动之中,因为孩子常常不大能明白一些大道理,但这时若能给予他们很好的训练,让他们在实践中体会那样做的好处,等到他们长大了,自然也就明白了其中的道理。而此时,良好的习惯也己经养成了。
二、从小抓起,持之以恒
我们要采取多种
方法
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,唤醒儿童的习惯养成意识,教育他们遵守学校常规,使他们将自己的行为自觉地纳入到遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求上来,逐渐养成良好的学习习惯、生活卫生习惯、文明礼仪习惯、安全行为习惯等良好的行为习惯。
养成教育是一个长期逐步提高的过程,学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的,因此我们应该把训练贯穿于学生的一日活动之中。例如低年级学生善于观察和模仿,可塑性大,行动具有很大的随意性、情境性、不稳定性,以自我为中心的特征,结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,从生活实际入手,提出具体的训练目标。从身边的小事抓起,从点滴抓起,因为这些要求目标小,贴近生活,低年级的学生对这些习惯较容易理解,做起来较为方便,也很容易做到。这样更有利于中中小学生良好行为习惯的养成了。
学生本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。在学校里,除了老师,学生接触最广的还是学生群体,教师要经常观察学生的活动,看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能有所顾忌,但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去,势必会影响到其他的学生。这时,教师可通过多种途径观察这种现象,然后以一个恰当的时间,用一个恰当的办法,对“症”下“药”,对他们进行“改造”,让他们改掉不良习惯。
三、家校合作,双管齐下
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师应为人师
表
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,言谈举止、衣着住行,都应起到表率,因为在中小学生的眼里,自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行。重视养成教育是每个班主任不可回避的工作内容。现在,许多学生卫生习惯差,果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾,可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天,时间长了又会重犯,因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况,我认为我们应先组织班队会展开讨论,使学生在认识上有所转变,但许多学生道理都懂,行动上却难以改变。于是教师应从自身出发,从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时,我们教师走进学校、教室,一发现地面有烂纸就随手把它拣起来,有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神,学生就会马上意识到错误并很快改正。
学生养成教育的过程,是教师坚持不懈地了解和教育学生,对学生提出明确而严格的要求和不断督促、检查,纠正不良习惯的过程。实施教育的过程,要做到有的放矢,这就需要教师了解全面,发现及时,处理果断。在对学生进行养成教育的过程中,要求一旦提出,就一杆子插到底,反复抓,抓反复,不厌其烦,做到腿勤、眼勤、嘴勤,及时发现问
题
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,及时解决,从不拖拉。
通过工作要让学生知道老师是一位具有坚强性格的人,而且是一个不放弃原则的人。这样对学生形成一种纪律的约束力,促进养成教育。我认为教师实施教育的坚定与果断性,是教育过程中直接影响学生的内在力量,必然对学生产生潜移默化的影响。
教师的教育固然重要,但是家长的教育也起着举足轻重的作用。很多家长觉得培养学生是教师的事情,虽然家庭不是专职的教育机构,家长不是专业的教育人士,但是培养孩子的行为习惯是家长们责无旁贷的责任。
家庭是人的第一个社会生活环境,是学生接受教育最长久的场所。家长在培养孩子的时候应多用正面教育,慎用责任,每个孩子都会犯错,但是家长教育孩子的目的是让他们懂得道理,所以让孩子知道错在哪里如何改正,才是主要的。而对于自我管理,自控能力弱的学生,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。
我深刻体会到家庭教育对学生养成教育有着极大的影响,只有家校合作,态度一致,双管齐下,才能让学生养成良好的习惯。教师要取得家长的支持和配合可以通过家长会、家访等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性,和家长一起正确地教育孩子;或者通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流,对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练,已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候,才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。
四、榜样法
榜样的力量是无穷的,好的榜样会成为学生前进的目标和动力之源。尤其是中小学生模仿性强,为学生树立榜样,是行为规范养成的有效形式。
父母是孩子最天然、最近的榜样,任何学生或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果,每个孩子都会有家长的影子或特征。所以父母首先就要“正己”,想方设法从各个方面为孩子做出表率来。除了父母外,在养成教育中,教师,尤其是班主任,更要率先垂范,以身作则。因为老师的以身作则,率先垂范,必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。老师是学生最好的榜样,可以这样说,学生的种种习惯都是在静观默察中,在不断模仿中逐渐形成的。身教重于言教,要有文明学生,首先得有文明老师。
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