初三地理复习计划
根据本学期初三年级的复习时间及复习特点,为全面做好复习,最大限度的提高学生的知识水平和做题技巧,针对不同班级的实际情况,现制定以下复习计划。
—、抓“双基”,促能力
年后第一轮复习计划中还有最后一册放在本学期来完成,并且该部分同时也是中考的重点。因此教师更应该在学生的基础知识和基本技能上下工夫,在刚进入复习时,首先要制订详细的复习计划,第一阶段夯实基础知识;第二阶段侧重学科综合,形成知识网络,强调训练;第三阶段复习注重专题,让学生运用所学的知识来解决问题,理论联系实际;考前总复习阶段主要是查缺补漏,适当进行综合复习并进行考前指导、训练等。在复习的过程中,应做到:1、在基础知识的梳理过程中,要重视帮助学生完善知识结构;2、在完善知识结构后,要重视挖掘知识间的内在联系;3、要重视基础知识中的基本原理和规律的探究,发现、归纳乃至运用的过程,进行“追根究底”式的剖析和联系实际的运用。而在课堂教学模式上,要突出学生的主体地位,就某些问题举一反三,精讲精练,落实到位。
二、培养能力,重方法,强调对学生能力的要求
对学生能力的培养最重要的是对表述性问题能力的培养,主要是渗透于平时每节课的教学中。在平时授课中,要根据
教材
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内容设计问题,让学生在学习过程中抓住所学的知识,用自己的语言表达出来,只有真正的理解,才是真的学会了。在此基础上,再进一步运用自己所学的内容
分析
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、解决一些具体问题,理论联系实际,这个过程渗透着学生的创新精神的培养。在课堂上的积极引导,学生的学习能力会大大提高,学习的信心也随之增强。在每一部分知识学习前,教师应介绍针对性的学习方法,让学生掌握复习方法,才能事半功倍。分析一个区域的地形特征,一般要从四个方面描述:(1)地形构成情况,即有几种地形,以什么地形为主;(2)地势特点;(3)主要地形区分布;(4)有无特殊地貌等。学生掌握了这些方法,就能解决相应的问题了。
地图是地理学的第二语言,也是地理学习的重要工具,地理读图能力的差异,直接影响地理学习的效果。因此,我们对学生的读图训练分为两个阶段,第一阶段与第一轮基础知识复习同步,按章节逐一复习课本重点图形,帮助学生突破难点;第二阶段与第三轮专题复习同时进行,把图形进行分类复习。如:等值线图(等温线图、等高线图、等压线图);区域地图等。同时,多进行图导、图解和图练,强化学生的读图、析图能力。对可以用地图、图表语言表达地理事物,让学生动手绘制,培养思维的独创性。
注重培养学生的解题方法和解题技巧在平时复习的过程中,要培养学生的综合理解能力和解题技巧。这方面以学生做题、教师讲评为主,与学生共同探讨解题的方法和技巧,总结各类题型的解题原则与规律。
三、关注热点,重综合
1.注重社会热点、焦点问题与地理基础知识的有机结合
地理学科是一门实践性很强的学科,在地理复习的过程中,提供一些与现实生活有关的热点问题、焦点问题,是近几年中考常考查的内容。让学生有意关注热点问题、焦点问题,运用所学的知识解决实际生活中的问题,使学生感到学以致用。如台湾问题、中东问题、西部开发问题、东北老工业基地的重新振兴、人类航天事业的发展、地球变暖的原因、资源、环境与人口问题、四大
工程
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(南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路)等,目的是引导学生关心社会,关心生存问题,并善于从地理角度分析它们形成与发展的条件。如何学习、研究这些专题呢?对于热点问题,我们采用研究性学习的方法进行专题复习。教师引导学生紧扣教材内容,灵活运用所学的知识,分析、理解这些问题,如中东问题,可以从地理位置分析入手,地处两洋、三洲、五海之地、战略位置重要,再联系资源:石油资源丰富,水资源缺乏,再延伸到气候及民族冲突问题,然后联系到美伊战争。2003年淄博市中考
试题
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的
31题,以伊拉克战争为题材,考查从地中海到波斯湾的海运航线所经过的运河、海峡和海域。总之,设计这些专题,让学生把所学知识串起来,用起来,有利于学生巩固所学的知识,加强了解决实际问题能力的培养。
2、学科间综合能力的培养
热点问题是三科综合的纽带,要时时注意地理与政治、历史的结合点,对学生进行三科综合训练,逐步培养学生阅读能力与表述能力及综合分析问题的能力。如台湾问题:从分析台湾的气候、地形、河流、自然资源入手,还可以从地理学科延伸出去,如海峡两岸关系,历史上中央政府对台湾的管辖情况,实现祖国统一的最佳方式,青少年为祖国统一做些什么等政治问题。再如:人类航天事业的发展,我国有哪三大卫星发射中心,神州五号在什么地方发射?选择在内蒙古中部着陆,原因是什么?该地是什么气候?附近的铁路叫什么?由这些问题联想到我国载人航天飞行取得圆满成功给我们的启示,培养了学生的爱国主义思想。如:2003年淄博市文综
试卷
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中的37题,就从三科角度考查了学生对非典疫情现象及有关问题的认识水当然在紧张有序的复习中,我们不要忽略电教媒体的作用和优势,要紧扣教材内容,尽可能多的提供大量信息材料,培养他们提取有效信息、加工处理信息的能力;帮助学生构建空间概念;为师生共同完成训练题提供方便;提高学生主动参与学习过程的兴趣等。
总之,初三地理教学,应突出基础、强调能力、注重联系生活实际,多记多练,只有这样,才能取得较好的效果。
浙公网安备 33021202002483