7.3第三课 内能的改变2
上课2011-9-6 授课教师 赵宝东 日期
课题 内能改变 总课时:2 第 2 课时
一、知识与技能:
1(知道热传递可以改变物体的内能。 教
2(知道热量的概念及其单位。
3(了解热传递的条件、规律及实质。 学
4(区分做功和热传递对改变物体内能在本质上的区别。
5(清楚温度、热量、内能三者的联系和区别。 目
6(知道在热传递过程中～物体吸收,放出,热量～物体的温度升高,降低,～内能
改变。 标
二、过程与方法
通过观察实验现象～分析、归纳出内能的概念。
三、情感、态度与价值观
1(通过本节课的学习～使学生了解到做功和热传递是改变物体内能的等效方法～为
学生建立等效思想作必要准备。
2(讲述热传递发生的条件～方向及实质时～培养学生归纳、总结的能力。 重点 1(热量、热传递概念及用热传递的方法可以改变物体的内能。 难点 1(对热量、内能、温度三者的区别和联系的认识以及做功和热传递对改变内能的等
效性的理解。
准备 多媒体教学课件
教师活动 学生活动 设计意图
,一,复习提问 教 1(摩擦生热的道理是什么 思考回答
2(物体内能改变的标志是什么, 通过复习引学 ,二,引入新课 入新课
教师提出问题～冬天手冷的时候～为什么用 过 嘴向手哈气两手就感到暖和了,启发学生说明
热传递也可以改变物体的内能。 程 ,三,新课教学
这有一杯热水和一杯冷水～混合在一起～变成 通过动手的教 了温水～对于冷水来说温度升高了～而对于热水回答:冷水变热～操做培养学
来说它的温度降低了请同学们思考～冷水的温度内能增加,热水变生学习的兴
升高了～它的内能怎样变化,热水的温度降低冷～内能减少,在趣
了～它的内能怎样变化, 请同学们讨论物理
冬天用热水袋取暖～人体感觉暖和了～而热水书所举的事例～并
袋渐渐凉下来,把烧热的工件放到冷水中～工件思考物体的内能是
会凉下来～而冷水会变热,等等～这些都是我们否发生了变化,是
常见的热传递现象。那么～什么叫做热传递呢, 用什么方法改变了
1(热传递可以改变物体的内能 物体的内能
,1,热传递现象:热可以从高温物体向低
温物体传递或者从物体的高温部分向低温部分
传递。
,2,热传递发生的条件:只要物体之间或
同一物体的不同部分存在着温度差～就会发生热
传递现象～并且一直持续到不同物体或同一物体
的不同部分温度变得相同为止。
,3,热传递的实质:就是能量从高温物体
传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到 知道热传递
低温部分的过程。 可以改变内
通过同学们讨论的常见的热传递现象的事 能
例～我们知道用热水袋取暖～人体吸收了热量～通过图片的展示是
内能增加,而热水袋放出了热量变凉了～它的内学生知道热传递可
能减少。把烧热的工件放到冷冰中～工件放热内以改变内能
能减少～冷水吸热内能增加。
在热传递过程中～高温物体的内能减少～叫
做放出了热量。低温物体的内能增加～叫做吸收
了热量。物体放出或吸收的热量越多～它内能的
改变越大。用功和热量都可以量度物体内能的改
变。所以～热量的单位和功、内能的单位相同都思考
是焦耳。
在热传递过程中～高温物体放出了热量温度 知道功、能热
降低～内能减少,低温物体吸收了热量～温度升 量的单位都
高～内能增加。 是焦耳
2(用热传递的方法如何改变物体的内能
,1,物体吸热～内能增大。
,2,物体放热～内能减小。
教师:假设一根锯条的温度升高了～内能增
加。你们能判断出我们是用什么方法改变了它的
内能吗,
3(做功和热传递在改变物体的内能上是等
效的。
,四,课堂练习
,五,小结:
,六,布置作业
热传递
板 1(热传递可以改变物体的内能
书 ,1,发生的条件
设 ,2,热传递的实质
计 2(热传递如何改变物体的内能
,1,物体吸收热量～内能增加。
,2,物体放出热量～内能减少。
3(做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
课
后 学生对实验的兴趣较高～有助于理解掌握知识～利用多媒体课件辅助教学效果好～有反 助于学生理解改变内能的方法～注重学生联系生活实际～以及对知识的应用的训练。 思
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