《灵武乡土历史资源开发与应用》课题研究中期自评报告

《灵武乡土历史资源开发与应用》课题研究中期自评 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 灵武市教培教研中心 方勇 灵武市三中 周玲燕 《灵武乡土历史资源开发与应用》是第三届全区基础教育教学立项课题，该课题自启动以来，在各级教研部门的指导与帮助下，在课题组全体成员的努力工作下，取得了较大的研究成果，现将两年来的工作情况报告如下: 一、课题研究开展情况 1.加强学习，为课题实施提供理论支撑 课题组全体成员定期通过教研会、继续教育、个人自学等多种形式，认真学习有关教育教学理论，特别是有关乡土历史资源在历史教学中的应用策略等方面的文章。同时，课题负责人方勇老师，通过定期召开全市专题会议对课题组成员进行培训、开展课例研讨交流活动，不断提高大家的理论认识水平和课题实施能力。 2.多种形式并举，确保课题研究出成效 在学习理论的同时，课题组成员投入大量精力，加强灵武乡土历史资源库的建设，加强乡土历史资源与日常教学内容的结合，加强研究性学习与课题研究相结合，加强乡土历史资源开发与我市校园文化建设的有机结合等多种形式，有力地促进了灵武乡土历史资源的开发与应用，大大提高了该课题研究的实效性。 (1)积极有效搜集、整合灵武乡土历史资源 根据课题研究实施阶段工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，积极有效搜集相关乡土历史资 1 料，整理归类相关乡土历史资料，加强灵武乡土历史资源库的建设。课题组依据课题实施要紧扣“三条线索”进行研究的思路，把课题组成员分为三大组分别进行研究。 “三条线索”及分工是: ?以人物为线索，围绕灵武历史人物，在浓厚的历史氛围中，教给学生正确评价历史人物的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，培养学生探索真理，坚持真理，为真理献身的人文精神，润泽学生心灵。(课题组成员聂乃娟、刘超然、徐红、谢振奋、付东老师负责发动学生收集灵武历史人物资料。) ?以秦渠、古城墙、高庙、镇和塔、水洞沟、磁窑堡恐龙化石、马鞍山甘露寺等历史古迹为线索，引导学生探究其中的历史底蕴，丰富学生的人文素养，同时培养学生关注生存环境，保护自然的意识。(课题组成员周玲燕、马自忠、马学成、马明亮、朱敏华老师负责发动学生收集秦渠、古城墙、高庙、镇和塔、水洞沟、磁窑堡恐龙化石、马鞍山甘露寺等历史古迹、历史遗址、历史文物等资料。) ?以古诗词、楹联、民俗为线索，展示前贤先哲的佳言懿行，促进学生道德修养的提高，认同中华民族的文化价值观念，培养学生民族自尊心和民族自豪感。(方勇、闫菊霜、袁秀萍、郝光云、尹巧芳老师负责发动学生收集有关灵武的古诗词、楹联、民俗等资料。) (2)将研究性学习与课题研究相结合 调动学生积极参与灵武乡土历史课程资源开发，为学生研究性学习提供了有效途径和丰富内容。课题实施过程中，根据学生对灵武乡土历史的浓厚兴趣和迫切需要出发，成立了研究性学习小组，围绕学 2 习主题开展活动。例如，在对灵武民俗文化的调查研究活动中，灵武回中学生通过走访民间艺人，收集了灵武本土“马氏口弦”和“王氏剪纸”的一些材料。整个过程学生很投入，学生高涨的参与热情让老师们感到了意外的惊喜，不仅提高了学生的综合实践能力、探究学习能力，而且也增强了学生对家乡、对社会和对祖国的自豪感和责任感。 (3)将课题研究与校园文化建设相结合 我市目前正在如火如荼地开展以“一校一特，一特一景一品”为理念的校园文化建设，通过建设特色文化展厅、展览墙等形式，挖掘特色文化资源，营造浓郁的校园文化氛围，为教育教学提供强有力的资源支持和文化支持，从而体现出校园文化强大的育人功能，也为该课题研究开辟了广阔的空间。 例如，灵武二中建立了融合民俗文化、凸显农耕器物的民俗文化展厅——《犁人堂》，旨在收集展示当地曾经在农业生产中发挥重要作用的旧农具及部分生活用品，把具有历史价值、人文价值、艺术价值、科学价值的旧农具、旧器具收集起来，集中展示其变迁史，发挥其教育功能，并希望一代一代传承下去。《犁人堂》已经成为灵武二中的办学特色之一，在这里给孩子们提供了一份原始、具体、生动的“历史实物”，让其变成一份进行民俗回顾、民俗教育的“可视元素”。灵武二中以民俗文化展厅《犁人堂》为基础，积极进行特色校本课程的开发与应用。目前已经开发出《农具的沧桑巨变》和《生活条件的改善》两节特色校本课程。 还比如，灵武回中依托本地资源开发出特色校本课程《马氏口弦》。 3 中国是世界上最早拥有乐器的国家。口弦又称口琴、响篾、吹篾或弹篾。历史悠久、形制多样，在我国很多地区都很流行，可以独奏、齐奏、合奏或为歌舞伴奏，在人们的生产劳动和日常生活中占有重要地位。在我国古代文献中，口弦又被称作“口琴”。“马氏口弦”源于甘肃，至今已传承四代，到第二代传人马金贵老人时，口弦的制作工艺、演奏技巧日臻完善，并逐渐形成了自己的风格。 和许多非物质文化遗产一样，马氏口弦如何继承发扬也面临着诸多问题。虽然马氏口弦现在成立了一个演奏小组，并在大型晚会上成功演奏过，但它的传承依然摆脱不了家族式传承的局限。由于受众面太小，马氏口弦的传承之路只会越走越窄。再者，由于小组成员都是农民，他们只是在农闲的时候弹一弹，很难集中进行系统的培训。让马氏口弦走向大众、走向学生，让更多的人喜欢口弦并能尝试弹奏，也是马氏口弦继承人面临的一大课题。为此，灵武回中积极联系当地的马氏口弦传承人，在他们的细心指导和帮助下，灵武回中成立了自己的演奏队，并开发出特色校本课程《马氏口弦》。 近年来，灵武市二小以文化育人、环境育人、特色育人为先导，秉承“以书为友，与诚相伴”的校训，充分利用地理优势，挖掘历史资源，把唐朝时期家乡灵州的文化印记、灿烂历史和今天宁夏的特产风情、灵州日新月异的变化浓缩在校园文化建设中，与课程紧密结合，开发出“印象宁夏——走进我可爱的家乡”主题展室，本着“知家乡、爱家乡、赞家乡”的宗旨，营造温馨、儒雅、和谐、文明的校园环境，开展了一系列丰富多彩的主题活动，有力地促进了学生的全面发展。 4 以上事实证明，该课题研究完全可以进一步开拓研究途径，进一步开放研究领域，进一步吸纳研究力量，完全可以和校园文化建设密切结合，完全可以和不同学段、不同学科相结合，最终体现出科研兴教、科研育人的目的。可以说，我市开展的校园文化建设为课题研究提供了丰富的源头活水，依托这个“源头活水”，该课题研究必将走上康庄大道，必将结出累累硕果。 3.取得的研究成果 (1)论文 《初中历史课堂乡土教学资源的开发与利用》(灵武英才学校尹巧芳，2010年12月发表于教育部全国中小学教师继续教育网);《有效利用教学资源 提高历史教学生动性》(灵武四中袁秀萍，2012年9月选送中国教育学会历史教学专业委员会参评论文);《提高专业学识素养 践行历史教学生动性》(灵武教培教研中心方勇，2012年9月选送中国教育学会历史教学专业委员会参评论文);《历史教学中乡土历史资源开发与应用分析》(灵武三中周玲燕，2011年6月获得银川市教育学会第十六届优秀教育科研成果(论文)评选活动一等奖，并获全国中青年骨干教师优秀论文评比二等奖)。 (2)校本课程 《农具的沧桑巨变》;《生活条件的改善》和《马氏口弦》等。 (3)活动课教学设计 《回族风情》等。 (4)学生撰写的灵武乡土历史研究性学习报告 5 (5)学生制作的灵武乡土历史知识手抄报、电子报和网页。 二、课题研究存在的问题 当然，在课题实施过程中，也存在着“成长的烦恼”，表现在: 由于学生课业负担较重和课题组成员教学任务繁重，一些研究工作没有充足时间深入展开;课题经费投入非常困难，对一些外出学习、采风经费不能保证，制约了课题研究向纵深发展。 三、下一阶段研究计划 1.对搜集的乡土历史资源进行进一步整合，开发成有效教学资源。具体工作是课题小组对搜集的历史资料进行甄别、筛选，选择出有教学价值的资源进行归类、整合，形成灵武乡土历史资源库(网络版)。目前基本拟出网络资源库的框架为:历史沿革、行政变迁、古迹遗存、乡土风俗、灵武名人、民俗文化、风味饮食、特色工艺、学生研究性学习成果等，还有待进一步充实和整理。 2.积极指导、帮助学生搜集乡土历史知识，开发、组合和利用各种丰富的乡土资源，拓展教育和学习时空，使初中历史与乡土史的教学融为一体，激发学生的学习兴趣，提升教学效益。 3.课题组成员继续加强学习和课题实践，通过邀请专家来校讲座、自学与集体学习讨论、外出学习交流等方式，进一步转变教学理念，在历史教学中有效开发与应用乡土历史资源。 4.师生共同参与乡土历史资源的开发与应用，最终形成比较完整的乡土历史 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 集、学案集以及乡土历史资源库等研究成果。 5.全面总结课题研究成果,形成初中乡土历史教学资源集，完成结 6 题报告，提出结题申请，并顺利结题等工作。 2012年12月9日 附件1:《灵武乡土历史资源开发与应用》课题组成员 负责人:方勇、周玲燕 组员:马自忠、聂乃娟、马学成、闫菊霜、刘超然、袁秀萍、郝 光云、徐红、尹巧芳、谢振奋、朱敏华、付东、马明亮。 方勇:灵武市教研室历史教研员 周玲燕:灵武市第三中学历史教师 马自忠:灵武市新华桥学校主管教学副校长 聂乃娟:灵武市第二中学历史教师 马学成:灵武市第三中学主管教学副校长 闫菊霜:灵武市第二小学校长 刘超然:灵武市第二小学副校长 袁秀萍:灵武市第四中学历史教师 郝光云:灵武市回民中学历史教师 徐红:灵武市第四中学历史教师 尹巧芳:灵武市英才学校历史教师 谢振奋:灵武市第三中学历史教师 朱敏华:灵武市第三中学历史教师 付东:灵武市第三中学思品教师 马明亮:灵武市第三中学历史教师 附件2:《灵武乡土历史资源开发与应用》课题第三次工作会议简讯 7 ——《灵武乡土历史资源开发与应用》课例研讨活动在灵武二中举办 发布:方勇 时间:2012/11/8 18:56:36 来源:宁夏教研网 点击: 50 2012年11月6日，区级课题《灵武乡土历史资源开发与应用》课例研讨活动在灵武二中召开，参加会议的有灵武二中政史地组全体教师、市三中、四中、回中、狼皮子梁学校等我市历史教师，共计三十多人。 新修订的《义务教育历史课程标准(2011年版)》，进一步明确提出了“课程资源的开发与利用”，指出:积极开发与充分利用历史课程资源，是历史教学顺利进行的基础条件。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。基于此，在市教研员方勇老师的大力支持和指导下，以灵武二中特色民俗文化展厅《犁人堂》作为乡土历史资源开发的基地，二中历史教师通力协作、创造性地开发了特色校本课程《农具的沧桑巨变》。他们通过带领学生参观《犁人堂》民俗文化展厅，组织学生搜集相关资料，并拍摄制作视频、音频资料及多媒体教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，经过三个月的辛苦努力，二中历史教师不负众望，顺利完成了乡土历史课的开发任务，他们将在我市“乡土历史资源开发与应用课例研讨会”上充分展示其探究成果。 本次活动分两个阶段进行。第一阶段，由灵武二中教师聂乃娟做课——《犁人堂探究一:农具的沧桑巨变》，向参会教师充分展示二中师生对《犁人堂》民俗文化展厅进行探究学习的成果。第二阶段，在市教研员方勇老师主持下，参会教师围绕“如何开发与利用乡土历史资源”主题进行研讨。首先由聂乃娟老师从设计理念、探究思路、探究过程以及课后反思等几方面详细地进行了介绍，接着与会教师进行了热烈的评课议课活动，大家提出了很多中肯的意见和建议。 最后，方勇老师带领大家学习了有关乡土历史课程开发的经验介绍，并对今后我市历史教学提出了要求和期望，希望大家主动积极地参与到乡土历史课程开发的实践研究活动中来，为我市历史教学探索出一条新路，为我市目前如火如荼创新开展的“一校一特，一特一景一品”校园文化建设添砖加瓦，将从教学方面反映校园文化建设所蕴含的强大的育人功能。 8 (灵武二中 聂乃娟供稿 朱艳摄影) 2012年11月8日 9