实验：探究功与速度变化的关系教案

实验：探究功与速度变化的关系教案 “实验:探究功与速度变化的关系”教案 新会陈经纶中学 黄天平 1(教学内容 本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必2》,人民教育出版社出版,第7章第6节。 本节教材目的在于为下一节动能定理做准备的～精心探讨实验原理～教师指导演示～让学生边观察～边思考～理解实验原理后～再动手操作～培养学生探究精神和动手能力的同时～对作功与速度平方成正比的物理规律有明确的感性认识～从而为下节动能与动能定理的学习作好准备。 本节课在实验室进行。 2(学生分析 学生们日常生活经验告诉他们:对物体作功～会改变物体的速度～但是～怎样把力做功和做功引起的速度的变化定量联系起来是他们难以解决的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～同学们在橡皮筋的弹力做功的处理和实验数据的处理上会感到迷茫。通过课前讨论～学生们会得出以下共识: 作功与物 23 体速度的关系可能有以下几种情况:W?V,W?V,W?V或W?...,V,提出假说,,如何去验证我们的猜想呢,有哪些实验 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 可行呢,迎接挑战～确定通过橡皮筋弹射小车实验验证,,操作中要注意哪些问题呢,我们能成功吗,产生这样的疑问可以催发同学们的求知欲。 3(设计思想 教学理念:以学生为主体～强调互动的师生关系～课程进行中渗透科学探究的思想～贴近生活实际～使学生探究自然规律的同时获得 - 1 - 学习物理的乐趣～激发学生探究科学的热情。注重教学过程的科学探究的质量～使学生在课程的学习中提高科学探究的能力。 教学原则:以学生为主体～师生合作互动。 教学方法:试验观察法，合理推理，试验验证，归纳总结 4(教学目标 知识与技能 ,1,巩固用打点计时器和纸带测量物体运动速度的方法。 ,2,掌握为增强实验的可靠性对实验器材和方法实施控制的技能。 ,3,掌握用图像法处理数据的技能。 ,4,使用excel软件处理数据的技能。 过程与方法 ,1,通过参与整个探究过程～体验科学研究的方法和艰辛历程。 ,2,通过解决变力做功问题～体会科学方法的精妙。 ,3,通过excel软件的使用～体会计算机技术在辅助实验方面的巨大作用。 情感态度与价值观 渗透研究自然规律的科学方法～培养学生对待科学实验严谨认真的态度～实事求是～努力思索的科学探究精神以及实验过程中合作交流的团队精神。 - 2 - 5(教学的重点和难点 教学重点 领会探究功与速度变化的关系实验原理～对变力做功的巧妙处理和掌握实验结果的处理方法。 教学难点 实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的比较选择～理解橡皮筋做功,变力做功,的巧妙处理～实验的注意事项和实验数据的处理 6(教学过程 教学 教学 活动 教学活动 设计 内容 环节 时间 意图 教师 学生 播放教参导入01 播放视频 观察思考并回答:做激发所附视频新课 提问:结合所学的功可以改变物体的速认知光盘 物理知识～你能得度～也就是改变物体需要 出哪些物理观点, 的动能。 激发 学习 兴 趣 过渡03 我们今天就来探究 引入 引言 做功和速度变化的课 题 关系 新课 03 提问:那么我们怎思考并回答:通过实 教学 样来找到做功和速验分别测量功和速度 度变化的定量关系的数值～再进行数据 呢, 处理来寻找两者之间 的关系。 04 你们有哪些具体的小组内讨论～画出实引导 实验方案吗,请大验草图 家分组讨论 提出实验 07 有人可以展示设计 方案一 方案吗,,请同学 甲上讲台来展示小 组的设计方案～并 同学甲通过实物投影解释设计原理, 展示草图并讲解:利 - 3 - 用重物拉动小车前 进～通过打点计时器 测量小车的速度和拉 力做的功～得到功和 速度的数据～再进行 数据处理。 其余同学参与讨论 08 提问:这个方案很思考并回答:这个方 眼熟～我们用它进案可行。 行过验证牛顿第二 定律～大家认为这 个方案可行吗, 08 这个方案里～小车观察并回答:还有小提出受到的只有拉力车与木板间的摩擦疑 问 吗,如果还有别的力～还有打点计时器激发力应该怎么办呢, 对纸带的阻力。应该学习 平衡这些阻力。 兴 趣 提出实验 09 这样方案一就可行 方案二 了。还有其它方案 吗,,请同学乙上 讲台来展示小组的 设计方案～并解释 设计原理, 同学乙通过实物投影 展示草图并讲解:利 用重物做自由落体运 动～通过打点计时器 测量重物下落的高度 计算重力做的功～还 可以计算出重物下落 的速度～从而得到功 和速度的数据～再来 进行数据处理。 其余同学参与讨论 10 提问:方案二可行 吗, 观察并回答:这个方 案我们用来进行过测 量重力加速度～在这 里也可以用来测量功 和速度的变化。 - 4 - 提出实验 11 是的。还有第三种同学丙通过实物投影 方案三 方案吗,,请同学展示草图并讲解:利 丙上讲台来展示小用橡皮筋弹射小车来 组的设计方案～并研究功和速度变化的 解释设计原理, 关系。 其余同学参与讨论 12 提问:第三方案理观察思考并回答:第 论上也是可行的。一和第二方案都是利 以上三种方案各有用重力做功～都是恒 什么异同吗, 力做功,第三方案橡 皮筋的拉力是变力～ 这种变力做功的计算 目前我们还没有学。 挑选第三 13 这三种方案都是可回答:我们也想勇敢 方案 行的～前两种方案的迎接挑战: 我们很熟悉了～但 在我们现实生活 中～像第三方案出 现的变力做功的情 况最普遍～也是最 复杂的～所以今天 我们就迎难而上～ 采用的第三种方 案:橡皮筋弹射小 车进行探究。 实验原理 14 提问:用这种方案思考并回答:要测量 教学 需测量哪些物理量拉力做的功～小车被 来探究功与速度变弹开时的速度。弹力 化之间的关系,我做的功可以采用计算 们怎么进行橡皮筋弹簧弹性势能时的方 弹力做功的测量法:用除以2求平均 呢, 力或者采用图像法分 割、求和、逼近的微 积分方法。 16 教师引导提问:弹学生拉桌面上准备的 簧变力的功之所以橡皮筋～观察并回答: 能用上述方法是因橡皮筋被拉长后变细 为劲度k恒定～拉了～劲度系数变化了。 力F与形变量L成 正比～或说拉力F 随形变量L的变化 - 5 - 均匀增大～橡皮筋 有这个特点吗,即 劲度恒定不恒k 定,请同学们试拉 一下。 18 我给每个小组准备思考并回答:不需要～ 了五条相同的橡皮实验时改变橡皮筋的筋～可以进行多次条数～使橡皮筋做的实验～我们一定需功成倍数关系～也可要测出每次做功的以得到功与速度的关具体数据吗, 系。 19 提问:具体怎么回答:第一次用一根 做, 橡皮筋～做功记为w, 第二次用两根橡皮 筋～做功记为2w～第 三次用三根橡皮筋～ 做功记为3w～依次类 推～我们可以测五组 数据 20 很好。我们还可以阅读课文并回答:实 记录0和0这组特验前也要注意平衡阻殊的数据～这样我力。 们就有了6组数 据。请大家阅读课 文相关内容～看看 还有哪些细节要注 意, 开始实验 21 请同学们按照实验进行实验 要求～开始实验～ 并记录数据 数据处理 31 实验完成了～怎么估算w-v的关系并回 处理数据呢,,提答:可能情况是w?v, 示:先估算w-v的23w,v,w,v等，可以可能关系～并采取 采用计算机excel软图像法进行, 件的图象处理功能处 理数据 32 演示使用excel软思考并解答 件的图象功能处理图像处理发现:2w,v数据,有条件的学 校～可以让学生按图像是一条过原点的分组自己动手完 直线。 成, - 6 - 34 投影出思考题: 回答:说明 22 w,vw,v图像是 一条直线说明什么 呢, 35 总结:各组同学分做 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 别实验都得到了相 2同的结论:，w,v 说明这个结论很可能 就是一条普遍规律， 所以我们探究的结果 就是:功与速度的平 方成正比 巩固36 投影出课堂练习 思考并解题 巩固 练习 知识 37 点评答案 小结 38 这节课我们探究了 几种可行的实验原 理～挑选了最具有 普遍性最复杂的方 案进行了实验～并 得到了结论。希望 大家可以用这些知 识解决一些简单的 实际问题 39,布置作业 40 7.板书设计 1.试验目的:探究做功与物体速度变化的关系 2.试验方案:利用橡皮筋弹射小车来研究功和速度变化的关系。 3. 怎样解决橡皮筋这个变力做功问题～实验中对橡皮筋有什么要求。 4.数据处理(列表～图像法) - 7 - 橡皮筋条数 功 小车速度V 速度的平方V 5.结论: 2 w,v 8(学习评价表 “探究功与速度变化的关系”学习情况评价表 班级 高一, ,班 姓名 教师评价 家长评价 项目 具体内容 A B C A B C 认识现实生活中有关做功改变物体速度的现 象 知识与 理解本次实验的原理和注意事项～会进行数 技能 据处理 会解决一些动手操作的实际问题 较好观察和体验试验研究过程～描述现象 试验学习的过程中～观察能力、思考能力、 物理 思维的发散性与建立物理模型等方面有明显 提高。 思维 能主动推广所学到的知识到现实中去分析各 种现象。 在学习新知识和参加实践活动的过程中初步 解决 学会提出问题并用提出假说解决问题～并进 行试验验证的科学方法。 问题 较好的通过讨论交流解决问题得到结果。 - 8 - 在学习过程中与同伴合作解决问题的能力在 继续提高。 通过本课的学习～对物理与实际生活的联系 情感与 有更多的体验。 自己喜欢物理这门科学。 态度 对学好物理有信心。 家长意见: 学生意见: 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 : 本次试验体现新课程强调的探究方法～师生互动良好～学生通过设计、展示自己的试验方案～去锻炼创新能力～发挥学习主动性～在探究自然规律的同时获得学习物理的乐趣～激发学生探究科学的热情。试验中要求教师引导学生注重试验过程中的科学探究的质量～让他们动脑动手～去发现和解决试验中遇到的各种问题～从而使学生在课程的学习中找寻到物理规律～同时提高科学探究的能力。 - 9 -