[阅读短文回答问题]阅读文字，回答问题。读书时，

[阅读短文回答问题]阅读文字，回答问题。读书时， [阅读短文回答问题]阅读文字，回答问题。 读书时， 篇一 : 阅读文字，回答问题。读书时， 阅读文字，回答问题。 读书时，仿佛置身于生意盎然的春天。指尖一拨弄便已是草长飞，春意撩人。当读到瑰丽的上古神话、优美的先秦 散文 散文的阅读技巧警察的散文五分钟的朗诵散文文学类文本阅读之散文写人叙事类散文阅读 、隽永的唐诗、飘逸的宋词、灵秀的元曲以及杰出的明清小说时，你的身心能不为之舒展，你的心情能不为之愉悦吗,徜徉于诗的海洋，当你近观“杨柳依依”，遥望“满城风絮”，观赏“大漠孤烟”，远眺“长河落日”，你能不为之心旷神怡，浮想联吗,那些历久弥新的经典，恍若一坛坛陈年女儿红，自是醇酽，随着时间的推移，散发着永恒的芬芳。经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转，它们依然是读书人书架上不变的风景。 通过阅读经典展示的珠玉般的文字，使我们的思想便不由自主地与作者的思想靠近，隐约地想认识“生之养之”的那个人――作者，试图接近他们的心灵，这时我们就拒绝了浮光掠影，从而进入了隽永的、优美的阅读状态，久而久之就会拥有探得珠的喜悦。 ?给加粗字注音，根据拼音写出汉字。 生意盎然_____ 草长yīng飞_____ 浮想联piān_____ 探lí得珠_____ ?结合语境，解释文中加粗的词语。 浮光掠影:_____________________________________ ?请你参照文中画线的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ，结合语境，再续写一句。 _____________________________________ ?文中写道:“经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转，它们依然是读书人书架上不变的风景。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________ ?第二段有一处病句，请找出并改正。 _____________________________________题型:问答题难度:中档考点: 考点名称:字音字音: 就是拼音。就汉语而言，通常用一个汉字记录一个音节，拼音一般由声母，韵母和声调组成。 声母不能单独构成音节，但韵母可以。由韵母构成的音节，我们称之为“零声母”。声调具有区分词义的作用。 普通话声调有四种，依次为:阴平，阳平，上声，去声。 字音三部分: 字音研究汉字是把一个方块字的音分成三块: 声母、韵母和声调。 声母在前，韵母在后，构成西洋语音学的音节，音节相当于声韵结构，声韵结构加上字调就是字音，声调是字音不可缺少的成分，但不 是音节不可少的成分，可见字音不等于音节。易错易混字音 易错字音: 膏肓 回纥 哈达 摞起 嫉妒粳米 菁华 琵琶 一爿 泥淖 僭越 龃龉 易错姓氏: 褚 杲 哈 佘 於 易错地名: 梁山泊 :古湖泊名，在今山东省 十里堡 :地名 牟平:地名,在今山东省. 蚌埠:地名，在安徽省。 易错成语: 爱憎分明 安步当车 不容置喙 不无裨益 惩前毖后 嗤之以鼻 度德量力 沆瀣一气 模棱俩可 大煞风景 一丘之貉 字音的考点及应对技巧: 主要考查内容: 一方面是拼写规则的识记和应用， 另一方面是常用字读音的判定，包括多音字、形近字、易读错字。 主要考查题型: 多以选择题或填空题出现。也会有改错题格式。 应试技巧: 准确识记语音，要掌握常用多音多义字的正确读音， 注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音， 关键在于把词语的形音义结合起来，音随行或义变。 考点名称:字形 字形: 即指字的形状。指个别字元的外形、形体、写法。字是语意的最基本单位，即语素;字形是指为了表达这个意义的具体表达。 例如「字」的字形，便是一个「宀」下有一个「子」;「形」的字形，则是一个「开」的右旁有三撇「彡」。 由于两字的字形不同，我们不会把它们相混。同一字可以有不同的字形，而不影响其表达的意思。 例如拉丁字母第一个字母，小楷时可以写作「a」或「a」;又如汉字中的「令」字，第三笔可以是一点或一撇，最末两笔可以作「ㄗ」或「マ」。汉字中的“強,强”、“戶,户,戸”。 中华人民共和国GB/T16964《信息技术?字型信息交换》中定义字形为“一个可以辨认的抽象的图形符号，它不依赖于任何特定的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ”。 形音义每个汉字均有三个属性: 形状、声韵、逻辑，统称“形音义”。 字形的演变: 根据字体的构形及书写风格，汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发展阶段。 六书是汉字构字的基本原理: 在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理:象形、指事、会意、形声、转注、假借。 ?象形。象形是描绘事物形状的造字法。象形字是独体字，不能再拆开分析。它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。 ?指示:指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。指示字同象形字一样，也是独体字。 ?会意:会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。 出——出去一看，山外有山。明——日月齐照，大放光明。 尖——上小下大，形似山尖。休——一人倚树，立足休息。 采——手在树上，采摘东西。林——乔木丛生，成为树林。 众——三人团结，众志成城。艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 尘——小土为尘，尘土飞扬。灾——室中失火，酿成火灾。 裕——有衣有谷，富裕之家。苗——田间长草，植物幼苗。 掰——用手分物，掰为两截。泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。歪——不端不正，东倒西歪。 ?形声:由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。用形声法造出的字就是形声字，现代汉字大部分是形声字。 大致有八种类型: 左形右声、右形左声、上形下声、下行上声、外形内声、内形外声、形占一角、声占一角。 ?转注:指同一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释，互相借用。如:“老”和“考”。 ?假借:指本来没有这个字，按它的读音，借用一个同音字来代替。如“反”和“返”。 对于字形的考察包括:根据拼音写汉字、仿写汉字、改正错别字等。易混易错: 易错字 针贬烦锁寒喧松驰 暮蔼 响午通谍蹩气脱化震憾 范筹秧然通辑 防害慎密 漫延焕散 羁拌脑怒技俩 脉膊接恰秘决真缔协从 慢谈 鼓惑摧眠尝罚挛生 函养 拖杳简漏垂弃膺品教梭 游戈板面伥然 稠怅作崇 穿带装钉复没急待刻簿 闪铄渲泄茶毒妥贴幅射 频临 园满 毒棘座标忘想 桥粱摄服弛骋按磨撕杀 誉写欧打问侯恢谐 帐蓬 戊戍证卷肆业污篾挑畔钓杆招幕消遥矍烁道谦竟赛枯躁 易混字 弊作弊弊端除弊利利害利害得失 敝敝衣敝帚自珍厉厉害变本加厉再接再厉厉行节约 蔽遮蔽掩蔽隐蔽励勉励奖励励精图治 成语及其他短语中易错字: 和霭可亲原物必还天崩地折并行不背 计日成功哀声叹气民生凋蔽出类拔粹 刚腹自用暗然销魂披星带月清彻见底 明辩是非鞭苔三百撤消处分遮天避日 飞扬拨扈赤博上阵大有稗益以逸代劳 和霭可亲原物必还天崩地折并行不背 计日成功哀声叹气民生凋蔽出类拔粹 刚腹自用暗然销魂披星带月清彻见底 明辩是非鞭苔三百撤消处分遮天避日 飞扬拨扈赤博上阵大有稗益以逸代劳 改正错别字: 错别字顾名思义是指错字和别字。错字指写的不成字，规范字典查不到的字。别字，又叫“白字”，指把甲字写成乙字。 错别字的出现，原因是多方面的，常见的如下: ?形似致误 例如:松弛——误做松驰;潦草——误做缭草;如火如荼——误做如火如茶; ?音近致误 例如:提纲——误做题纲;国籍——误做国藉;重叠——误做重迭; ?义近致误 例如:擅长——误做善长;掠夺——误做略夺;鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢; ?音、形两近致误 例如:急躁——误做急燥; 贪赃——误做贪脏; 九霄云外——误做九宵云外; ?音、形、义三近致误 例如:摩擦——误做磨擦。 解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形 义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。 主考题型: 字音方面的题型主要以选择题、填空题、改错题为主，还有写句子等类型。 考点名称:成语成语: 是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。 成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大多出自书面，属于文语性质的。 其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换; 成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。成语具有以下的基本特征: 1、结构固定性 成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。 例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”; “胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。 此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。 例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”;“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。 2、意义整体性 成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。” 例如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”; “兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”; “废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。 3、语法功能的多样性 从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语,因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。 汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。 所以这里对成语语法功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成 分的分析。 易混易错成语: 使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高，所以，使用成语时要特别注意用字正确。 下面列举的成语，括号内的字是别字，括号后的字是正字。 A 1、,暗,黯然失色 黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。 2、按,步,部就班 部，门类;班，次序。“按部就班”，指按其分类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。 3、,安,按兵不动 指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。 B 4、暴,珍,殄天物 任意糟蹋东西。殄，灭绝;天物，自然界的宝贵生物。 5、别出,新,心裁 心裁，心中的设计筹划。 6、,毕,筚路蓝缕 筚路，柴车;蓝缕，破衣。意指驾着柴车，穿着破旧衣服去开辟山 林，形容创业艰辛。 7、变本加,利,厉 厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重” 讲。 8、病入膏,盲,肓 病到了无可医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。 膏肓，中医把心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓，认为此二者是药力达不到的地方。 9、不可,明,名状 名，说出;状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。 10、不,加,假思索 假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。 11、不,茅,毛之地 “不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。 12、不,径,胫而走 胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。 13、不落,巢,窠臼 窠、巢同义，但“窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。 C 14、,苍,沧海桑田 沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。 15、重蹈,复,覆辙 不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。 16、出奇,致,制胜 制，取得。“制胜”，取胜。 17、,穿,川流不息 行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。 F 18、发,奋,愤图强 下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤:决心努力。 19、飞扬,拔,跋扈 意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横 20、分道扬,镖,镳 镳，马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。 21、纷至,踏,沓来 连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。 G 22、甘之如,怡,饴 感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴，饴糖。 23、各行其,事,是 是，正确的。“其是”，自以为正确的。所以，这句成语含有贬义。 24、攻城,掠,略地 掠、略二字都有“夺取”义，但夺取的对象不同:掠，夺取人、财、地;略，夺取土地。 25、,固,故步自封 故步，取自“邯郸学步”的故事，本义为“原来走路的姿势”，在这句成语里比喻成规旧套。”故步自封”比喻安于现状，盲目自得。 26、骨,梗,鲠在喉 鲠，鱼刺。“骨鲠在喉”，比喻有话憋在心里不吐不快。 27、,鼓,蛊惑人心 迷惑、毒害人心。蛊，毒虫，用来放在食物里害人。 28、鬼,域,蜮伎俩 蜮，传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。 H 29、汗流,夹,浃背 浃，音jiā，义为“透彻”。“浃背”，湿透脊背。 30、好高,鹜,骛远 骛，纵横奔驰，引申为“追求”。鹜，鸭子，无“追求”义。比喻不切实际，不踏实。 31、和,霭,蔼可亲 态度温和，容易接近。蔼，和气、态度好。 32、怙恶不,俊,悛 坚持作恶，不肯悔改。悛，悔改。 33、,煌煌,皇皇巨著 皇皇，形容盛大。“皇皇巨著”，形容著作浩大。 J 34、既往不,究,咎 咎，本义为“过失、罪过”，引申为“责备”。“不咎” 即不责备。 35、,及及,岌岌可危 岌岌，形容十分危险，快要倾覆。 36、竭泽而,鱼,渔 渔，捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”， 比喻一味索取而不留余地。 37、,禁,噤若寒蝉 噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。 38、金,璧,碧辉煌 “金”和“碧”，是国画的两种颜料:金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。 39、精兵,减,简政 “精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。 K 40、苦心孤,旨,诣 费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。诣，到。 41、烩,灸,脍炙人口 脍，切得很薄的肉片;炙，烤肉。“脍炙人口”，比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。 L 42、老奸巨,滑,猾 形容十分奸诈狡猾。猾，狡猾 43、,厉,励精图治 振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。 44、礼,上,尚往来 尚，崇尚，讲究。“礼尚往来”，指礼节上注重有来有往。 45、,廖廖,寥寥无几 形容非常少。寥寥，稀少。 46、鳞次,节,栉比 像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉，梳篦。 47、伶牙,利,俐齿 伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。 48、流言,非,蜚语 蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。 49、,留,流芳百世 美名流传百世。流芳，流传美名。 M 50、毛骨,耸,悚然 悚，恐惧。悚然，恐惧的样子。 成语褒贬辨别: 常见问题: ?正确理解与运用常见成语; ?辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义; ?了解成语的基本含义和所携带的故事意义; ?纠正广告中基于技巧误用、错用的成语; ?判断成语使用的正误，在运用上要注意成语的感情色彩、语体色彩，不能任意拆散变动，还要规范成语的写法，不能写错字。 但是有些词语的感情色彩是非常丰富而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。 辨别技巧: 一、找反义词 词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 来辨别是一个好方法。例如: 聪明——愚蠢 勤奋——懒惰 勇敢——怯懦 善良——凶恶 美好一一丑恶 纯洁——肮脏 高尚——卑鄙 谦逊——傲慢 通过两相比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。 二、看同义词 同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词;而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如: 揭发——告密 赞扬——吹捧 果断——武断 牺牲——完蛋 团结——勾结 鼓励——怂恿 义正词严——强词夺理 神机妙算——诡计多端 它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。 三、造句辨析 因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。 一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。 例1:守株待兔 好的方面:1、警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将3名窃贼抓获。 坏的方面:2、有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。 “守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。 例2:载歌载舞 好的方面:郑成功收复了台湾，人们载歌载舞，欢庆胜利。 坏的方面:敌人侥幸打退了我军，他们载歌载舞，开心不已。 在这里，“载歌载舞”形容人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰当的，但用来形容敌人，显然不够恰当。所以“载歌载舞”是褒义词。 成语之最: 最荒凉的地方,,不毛之地 最遥远的地方,,天涯海角 最大的手,一一手遮天 最高的人,,顶天立地 最吝啬的人,一一毛不拔 最长的一天,,度日如年一日三秋 最昂贵的文章,一一字千金 最快的流速,,一泻千里 最赚钱的生意,,一本万利 最洁净的东西,,一尘不染 最有胆量的人,,胆大包天 最惨重的失败,,一败涂地 最有效的劳动,,事半功倍 最珍贵的承诺,,一诺千金 最大的网,,天罗地网 最大的功绩,,丰功伟绩 最快的时间-,,一日三秋 最全面的手术-脱胎换骨 最绵长的口水-垂涎三尺 最细心的-一心一意、无微不至 最高的瀑布——一落千丈 最错的追求——南辕北辙 最危急的时刻——千钧一发 最大的本领——开天辟地 最好的文章——文不加点 最大的被子——铺天盖地 最大的空间——无边无际 最大的影集——包罗万象 最大的幸运——九死一生 最绝望的前途——山穷水尽 最远的分离——天壤之别 最繁忙的航空港——日理万机 最彻底的美容术——面目全非、改头换面 最好的司机——驾轻就熟 最好的药方——灵丹妙药 最好的医生——手到病除 、起死回生 最好的箭术——一箭双雕、百发百中、百步穿杨 最大的地方——无边无际 最便宜的东西——一文不值 最多的资源——取之不尽 最完美的东西——十全十美 最重的疾病——不可救药、病入膏肓 最宝贵的礼物——无价之宝 最艰难的争辩——理屈词穷 最绝望的前途——山穷水尽 最长的寿命——万寿无疆 最有分量的话——一言九鼎、一诺千金 最失望的心情——万念俱灰、心灰意冷 最孤独的人——形单影只、孑然一身、茕茕孓立、形影相吊、众叛 亲离、孤家寡人 最荒凉的地方——荒无人烟 最悬殊的区别——天壤之别 最反常的气候——晴天霹雳 最昂贵的稿费——一字千金 最高的巨人——顶天立地 最长的腿——一步登天、一日千里 最无作为的人,一事无成 最大的嘴——口若悬河 15分钟=1000元——一刻千金 最深的呼吸——气吞山河 考点名称:补充句子补充句子: 根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。 常涉及到正确使用关联词语,运用修辞,改变句式,联系具体语境对句子进行补充和续写. 补充句子技巧: 1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。 为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。 句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。 一个完整句的组成，通常有以下三种情况: “谁”+“做什么”的句子。 这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。 后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他干了什么或怎么 样了。 这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如: 同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。 “谁”+“是什么”的句子。 这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物， 后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如: 李洋 是学生。 这座楼房 是工人宿舍。 “谁”+“做”+“谁”的句子。 这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”， 第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为， 第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如: 小明 复习 功课。 王强 帮助 同学。 2、我们说完整话，写完整句必须注意两点: 平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏， 这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如:天花板上挂着吊灯。 先确定了基本成分，再增添附加成分: 大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。 句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全; 这样就能保证我们所写的句子都是完整句。 补充句子教学: 学生补充的句子常见问题: 从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。 应对策略:教师应尽量摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。 要提高学生补充句子的能力，我认为可以从以下步骤入手: 一、鼓励大胆质疑??句子材料力求新鲜 许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。 如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题:“广场上_________”。学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念碑”等。 表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。 面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。 如“广场上________________”。看了此题，你会提哪些问题, 学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题: 广场上美吗,广场上人多吗,广场上热闹吗,广场上最近发生了哪些事,…… 学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。 二、调动语言积累??句子表达力求具体 部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像“广场上很美。广场上人多”这样说错又不错的句子。 细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。 当然，如果把“怎么美、人怎么多”描写到位，句子自然而然就具体了。 就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多,且比一比谁知道的多。 学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。 如表示美的好词佳句:彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园…… 表示人多的好词佳句:人山人海、水泄不通、像潮水一样…… 这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了: ?广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。 ?广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。 ?广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。 要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词、佳句。 三、体悟句子情感??句子形式力求多样 补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，我认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。 在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。 如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。” 学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达, 学生思维一下子被激活了，有的说用反问句:广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗, 有的说用感叹句:广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园～ 补充句子是有一些规律可循的:补充句子的材料应新鲜，内容应具体，句式应多样，为学生真正学会补充句子架桥铺路，最终水到渠成。 考点名称:理解句子理解句子: 句子是语言运用的基本单位，句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。 为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分: 一部分是句子里说的“谁”或”什么”; 另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”。 如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。 它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。所以理解句子含义，排列句子顺序以及划分句子成分等都应属于理解句子的范畴。句子含义: 句子一般都包括表层含义和深层含义; 具体含义和概括意; 还有独立含义以及语境下含义的区别。 因此在理解句子时应该严格按照要求，把握要点对句子进行深入全面的理解。 错误理解的八句俗语: 1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗” 原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。 2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” “皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。 3、“不见棺材不落泪” 本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹变为“不见 棺材不落泪”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。 4、“有眼不识金镶玉” 本是“有眼不识荆山玉”。荆，指古代楚国;“荆山玉”，是玉匠在荆山发现的玉。 5、“不到黄河心不死” 本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。 6、“舍不得孩子套不住狼” 本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。因为好像四川那边管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦～ 7、“狗屁不通” 这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。 “狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧～ 8、“王八蛋” 这是民间的一句骂人话。实际上，这句话的原来面目是“忘八端”。 古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹变成“王八蛋”。 理解句子方法: 对句子的理解可以有多种考查类型，可以在选择题中考查单独一句话的具体含义，也可以放在阅读理解中理解文中的某句话含义。 但大多数情况，是考查句子的语境含义。对于此类题，我们可以从以下几点对试题作答。 一、抓关键词语来答题 对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。 延伸:句子里的关键词有以下几个特点 1、句中的特定称谓 2、句中的指示代词 3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语 4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。 5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。 二、结合位置特点来答题 首先要把句子的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。 根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。 1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用; 还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫; 还可点题以及交代起因或缘由。 2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。 3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。 三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义 句子处于具体语境下，在文中往往有其表层含义，还有在文中的深层含义。 表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。 要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。 1、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。 2、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。 3、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。 4、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。 至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。 四、抓住句子的陈述主体来答题 任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的 位置。 1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。 2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。 五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 提示语或引导语是指命题者给考生的信息。可以针对提示语把握答题方向，问题也就迎刃而解了。 提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。一句理解错误多年的俗语 : 三年清知府 十万雪花银 一直以来,我一直把”清:字认为是清朝,大部分人都认为，这个“清”应该是“清廉”的意思，而并非“清朝”。认为是“清廉”意思的人的观点有: 1.“清”确实是指清廉的意思,就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊～这句话的反讽意思就相当强了。 2.《儒林外史》一书中有以下段落: “第八回 王观察穷途逢世好 娄公子故里遇贫交,王太守笑道:“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，《儒林外史》写的是明代的时期，因此此语明代就有。 3. 清代大兴文字狱，不可能出现这种话 4. 清朝的人不会说“清朝的知府”一类云云 ??那么，这个“清”作何解呢,为了搞清楚这个意思，首先需要知道这句话出现的年代。认为是“清廉”意义的人认定此语出现在清代之前，甚至宋代就有。上面的证据2就是例子。但是不然，《儒林外史》虽然写的是明朝的故事，可别忘了他的作者是何许人。《儒林外史》作者吴敬梓可是不折不扣的清朝人，生于康熙年间，卒于乾隆年间。 ??“《儒林外史》是中国文学史上的第一部讽刺小说。作者以朴素幽默的语言、尖锐辛辣的笔触，无情地揭露、鞭挞了社会的黑暗、官场的腐败、科举的弊端，透过多达百余名人物你方唱罢我登场的表演，把那些道貌岸然的贪官污吏、衣冠楚楚的名士侠客的丑恶面目揭露得淋漓尽致，描绘出一幅日趋没落的封建 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的生动长卷。”这种评语可以看出什么，一个清朝的人，托明代的年号，写讽刺小说，只可能是“借古讽今”。借古讽今、春秋笔法是古代文人最熟络的手段。这部小说只能说明，在乾隆年间，吴敬梓已经知道了这句话了。谁要是认为所谓“明代小说”就是写的明代信史，里面说的话就是明代的话，就好比有人使用二月河的《乾隆皇帝》一书来考证福康安是乾隆的私生子一样可笑。拜托，那只是小说而已。 ??那么，这句话到底出现在什么时代呢,我找到了一条比较可靠的证据，至少比网络上众说纷纭可靠得多，初中历史教科书，第5册，20页的内容乾隆朝代的时期，其中赫然写”当时民间有‘三年清知府，十万雪花银’的民谣”几句话。 ??这样，我们就确凿地证明了此语确实在清代才有，而不会被宋代 人发明出来。这样宋慈也就露出了第一个破绽。 ??那么，这句话出现的背景是什么呢,在乾隆时期，由于所谓的“太平盛世”，朝廷和民间奢侈之风盛行，朝廷的亏空越来越大，后来乾隆干脆想出了一个他老子深恶痛绝的方法——卖官。卖官分实缺和虚缺两种，所谓实缺就是给钱有个正经的官做，而虚缺就是给一个后备官员的名号，但是不能马上上任，至于何时可以上任，要看运气。卖官的价码后来越来越高，反正有可能捞回来，以至于出现了“三年清朝的知府的官衔，就要化十万雪花银来买”的咄咄怪事。 ??那么，就算是所谓“就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊～”这个意思也可以说的通啊，有人肯定如此认为。不错，听起来确实有一番道理;但是仔细推敲，此话却经不起琢磨。老百姓“眼睛了容不下一粒砂子”，又怎么可能会把贪污了十万两的知府都看作是清官呢,这未免也太搞笑了一点。如果真是“清廉”，也应该作“所谓清廉”的反语来讲。?? ??其实，这句话的来历根本算不上什么“公案”，它的出处也很清白。但是很多人都用自己认为的合理解释来看待它，以至于以讹传讹。听起来合理未必就是正确的，大部分人认为正确也未必是正确。还有一个很经典的例子:“舍不得孩子套不住狼”，这句话本是湖北湖南的俗语，鄂湘两地的人说的“haizi”，实际是上普通话“鞋子”的意思。这句话用普通话讲应该是“舍不得鞋子套不住狼”，何谓“舍不得鞋子套不住狼”，那是因为在山区捕狼经常要爬山路，而爬山路是非常磨鞋子的一件时期，不要说现在的旅游鞋，古人穿的布鞋草鞋，消耗起来恐 怕更快。只有舍得多磨几双鞋子，才可能套的住狼。这种解释合理的多，也可信得多。也不知道是哪些人，自作聪明将“haizi”就当“孩子”来看了，以至谬种流传，只增笑耳。篇二 : 阅读下文，回答问题。我国古人说:“仁者乐山， 阅读下文，回答问题。 我国古人说:“仁者乐山，智者乐水。” 我不是聪明人，但却十分喜欢水。 有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还常常用来自勉:“穿山透地不辞劳/到底方知出处高/ 溪间焉能留得住/终向大海作波涛。” 水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。水的精神是可贵的。当我委靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我陶醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“到底方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“叮叮咚咚”的水声，催我自省，催我开拓。 人是要有一点精神的，没有精神的人是一具躯壳。 我喜欢水的安分随时。你无论把它放在哪里，它都能适应。在盆里，变作盆形;在碗里，变作碗状;在长江大河，便能奔腾咆哮;进试管烧杯，也能安稳闲静。水有极强的适应能力。适应能力就是生存能力，生存能力就是发展能力，发展能力就是创造能力。人也不是如此吗,首先是生存和适应，然后才是发展和创造。试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多能力吗,人在 世上炼，犹如刀在石上磨，没有点安分随时的处世本领，还真不好做人。 我喜欢水的随机应变。在不同的情况下，水会有不同的变化，这本领，颇为人称道。我们平常看到的水，是液体的、流动的、不定型的，遇到天冷，会凝结成冰，宏伟巨大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮美形象;遇到天气炎热，它又可以变化升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展示柔美多彩的身姿;有时候它又借助大阳的眼睛，在天上凌空驾起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想象;有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是有名的海市蜃楼。水的这般神奇的变化，是令人羡慕和神往的。人当然不会像水那样一忽儿流动，一忽儿矗立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗,像人的那种对外多侧面的变化，不也是很奥妙吗,两面三刀者有之，阳奉阴违者有之，当面是人、背后是鬼者亦有之，就是一个普普通通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗,水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛! 我喜欢水的不甘寂寞。水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。在运动中决不寂寞，永远歌唱。一时寂寞，它便死亡，一潭死水便是。 你呀，水在天上歌唱;水在海里奔腾呼啸着歌唱;水在山洞滴嗒滴嗒地歌唱……水歌唱着生存，歌唱着生活。水的可贵就在于它不甘寂寞，不甘寂寞便不会寂寞，不甘寂寞也才会有欢乐和幸福。是的，萨特是说过人生就是痛苦，但痛苦是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要 不甘寂寞。 但我更喜欢的，是水柔能克刚的精神。这精神是水的魂。对此，老子在他的《道德经》里这样阐释:“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强:柔之胜刚，天下莫不知。”可谓鞭辟入里之论。水是天空下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。但冲击坚强的东西没有能胜过水的。大海边的礁石，可谓坚强无比，但被浪花咬得全是窟窿。 韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚?越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚?而生活里边又有多少柔能克刚的例子!柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚?在自然界，新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是充满生机，充满活力的，所以柔弱是“生”的自然法则。人法自然，就是要“守柔”，守柔若强。 小题1:“文章第5自然段说“人是要有一点精神的，没有精神的人是具躯壳”，从本文的内容来看，作者认为人应有哪些方面的精神? 答:作者认为人应有 ___________________________________________________ 小题2:文章第7自然段中“人也万变不离其宗才好”，这句话包含的意思是什么? 答:包含的意思是:______________________________________。 小题3:文章结尾说:“人法自然，就是要守柔，守柔若强。” “守柔若强”是什么, 答:___________________________ 作者“守柔若强”这一看法的根据是什么, 答:______________________________ 小题4:文章题目是“乐水”，全文大部分笔墨也写水，这种写法的好处是什么,试作简要赏析。 答:________________________________题型:阅读理解与欣赏难度:中档考点: 考点名称:现代文阅读现代文阅读掌握内容: 各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。 相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。 记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。 一、首先:表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。 二、其次: 语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、突出主题。 语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 文段中关键词语、短句的分析:在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则:词不离句?句不离段?段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:解答这类题目，要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。 语句作用、含义分析题: ?评价、赏析一句话:应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ?分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 ?说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析 一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。 ?关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子;运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法:一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 ?社会环境描写的主要作用:交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 ?自然环境描写句的主要作用:表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象;突出、深化主题。 用自己的话回答问题: ?这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句; ?其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法:概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出 明确表达的情况。 根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会: 用第一人称;采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ?说明方法:常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ?说明顺序:所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ?论证方法:指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有:举例论证、道理论证、喻证法、对比法。 ?论点:论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。 ?论据:提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两类。 事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。 理论论据是指那些现代文阅读实用解题技巧: 一、解答现代文阅读题应分三步走: 第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。 文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ?不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么,第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。 ?画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答 问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。 ?心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。 现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。 题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记:题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记: 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目 的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。 1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 4、说明文的类型，事物、事理说明文;平实、生动说明文。 5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。 说明顺序，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 在答题时，可答得具体些，如:空间顺序，逻辑顺序。 说明对象，指文章说明的主要人或事物。 6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。 7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑， 一是内容方面，如深化主题、强调感情等; 二是结构方面的，如过渡、呼应等; 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 解题方法: 1.纵观全篇把握主旨 一篇文章是一个有机的整体。 读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其 结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢,首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 2.理清脉络划分层次 《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是: 由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分:从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。 3.检索范围准确 摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。 阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 4.综合分析全面考察 有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。 5.认清手法明确作用 现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。 因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了 如下几种修辞手法: .比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越 突出，比喻就越贴切。 .拟人搜索 .反衬 .对比 .反复 .排比 .象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。 篇三 : 阅读下文，回答问题。我国古人说:“仁者乐山， 阅读下文，回答问题。 我国古人说:“仁者乐山，智者乐水。” 我不是聪明人，但却十分喜欢水。 有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还常常用来自勉:“穿山透地不辞劳/到底方知出处高/ 溪间焉能留得住/终向大海作波涛。” 水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。水的精神是可贵的。当我委靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我陶醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“到底方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“叮叮咚咚”的水声，催我自省，催我开拓。 人是要有一点精神的，没有精神的人是一具躯壳。 我喜欢水的安分随时。你无论把它放在哪里，它都能适应。在盆里，变作盆形;在碗里，变作碗状;在长江大河，便能奔腾咆哮;进试管烧杯，也能安稳闲静。水有极强的适应能力。适应能力就是生存能力，生存能力就是发展能力，发展能力就是创造能力。人也不是如此吗,首先是生存和适应，然后才是发展和创造。试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多能力吗,人在世上炼，犹如刀在石上磨，没有点安分随时的处世本领，还真不好做人。 我喜欢水的随机应变。在不同的情况下，水会有不同的变化，这本领，颇为人称道。我们平常看到的水，是液体的、流动的、不定型的，遇到天冷，会凝结成冰，宏伟巨大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮美形象;遇到天气炎热，它又可以变化升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展示柔美多彩的身姿;有时候它又借助大阳的眼睛，在天上凌空驾起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想象;有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是有名的海市蜃楼。水的这般神奇的变化，是令人羡慕和神往的。人当然不会像水那样一忽儿流动，一忽儿矗立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗,像人的那种对外多侧面的变化，不也是很奥妙吗,两面三刀者有之，阳奉阴违者有之，当面是人、背后是鬼者亦有之，就是一个普普通通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗,水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛! 我喜欢水的不甘寂寞。水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是 朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。在运动中决不寂寞，永远歌唱。一时寂寞，它便死亡，一潭死水便是。 你呀，水在天上歌唱;水在海里奔腾呼啸着歌唱;水在山洞滴嗒滴嗒地歌唱……水歌唱着生存，歌唱着生活。水的可贵就在于它不甘寂寞，不甘寂寞便不会寂寞，不甘寂寞也才会有欢乐和幸福。是的，萨特是说过人生就是痛苦，但痛苦是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要不甘寂寞。 但我更喜欢的，是水柔能克刚的精神。这精神是水的魂。对此，老子在他的《道德经》里这样阐释:“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强:柔之胜刚，天下莫不知。”可谓鞭辟入里之论。水是天空下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。但冲击坚强的东西没有能胜过水的。大海边的礁石，可谓坚强无比，但被浪花咬得全是窟窿。 韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚?越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚?而生活里边又有多少柔能克刚的例子!柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚?在自然界，新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是充满生机，充满活力的，所以柔弱是“生”的自然法则。人法自然，就是要“守柔”，守柔若强。 小题1:“文章第5自然段说“人是要有一点精神的，没有精神的人是具躯壳”，从本文的内容来看，作者认为人应有哪些方面的精神? 答:作者认为人应有 ___________________________________________________ 小题2:文章第7自然段中“人也万变不离其宗才好”，这句话包含的意思是什么? 答:包含的意思是:______________________________________。 小题3:文章结尾说:“人法自然，就是要守柔，守柔若强。” “守柔若强”是什么, 答:___________________________ 作者“守柔若强”这一看法的根据是什么, 答:______________________________ 小题4:文章题目是“乐水”，全文大部分笔墨也写水，这种写法的好处是什么,试作简要赏析。 答:________________________________题型:阅读理解与欣赏难度:中档考点: 考点名称:现代文阅读现代文阅读掌握内容: 各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。 相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。 记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。 一、首先:表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。 二、其次: 语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、突出主题。 语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 文段中关键词语、短句的分析:在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则:词不离句?句不离段?段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:解答这类题目，要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。 语句作用、含义分析题: ?评价、赏析一句话:应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给 你什么感受、启迪、教育…… ?分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 ?说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。 ?关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子;运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法:一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 ?社会环境描写的主要作用:交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 ?自然环境描写句的主要作用:表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象;突出、深化主题。 用自己的话回答问题: ?这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层 面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句; ?其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法:概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会: 用第一人称;采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ?说明方法:常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ?说明顺序:所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ?论证方法:指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有:举例论证、道理论证、喻证法、对比法。 ?论点:论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中 所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。 ?论据:提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两类。 事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。 理论论据是指那些现代文阅读实用解题技巧: 一、解答现代文阅读题应分三步走: 第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。 文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ?不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速 读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么,第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。 ?画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。 ?心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。 现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。 题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找 出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记:题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记: 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有 的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。 1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 4、说明文的类型，事物、事理说明文;平实、生动说明文。 5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。 说明顺序，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 在答题时，可答得具体些，如:空间顺序，逻辑顺序。 说明对象，指文章说明的主要人或事物。 6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。 7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑， 一是内容方面，如深化主题、强调感情等; 二是结构方面的，如过渡、呼应等; 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 解题方法: 1.纵观全篇把握主旨 一篇文章是一个有机的整体。 读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢,首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 2.理清脉络划分层次 《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是: 由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分:从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生 哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。 3.检索范围准确 摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。 阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 4.综合分析全面考察 有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。 5.认清手法明确作用 现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。 因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了 如下几种修辞手法: .比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。 .拟人搜索 .反衬 .对比 .反复 .排比 .象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。 篇四 : 阅读短文，回答问题。妙语结深情传说一年春天， 阅读短文，回答问题。妙语结深情传说一年春天，李白漫游到安徽泾县，离汪伦家乡很近。一直敬仰李白的汪伦知道这个消息，喜出望外，决心把李白请到家里住上几天，以便向李白求教。可是，要想让名扬天下的李白到自己家去，谈何容易。汪伦毕竟是有心人，知道李白喜爱四处奔走，游览大好河山;喜欢饮酒吟诗，平易近人。 于是，他想出了“妙语请友”的好主意。经人引见，他见到了李白， 恭恭敬敬地对李白说:“先生好游，敞处有十里桃花;先生喜欢饮酒，舍邻有万家酒店。能否到我家乡做客,” 李白听汪伦所述，又从他那诚实的眼神中，看出了汪伦的一片真情，就欣然答应了。李白来到汪伦的家乡——桃花潭，只见潭水悠悠，野渡舟横，岸上只有一株桃树，孤零零地开着花。桃花树边有座茅屋，门前挑着一面杏花酒旗，上面写着“万家酒店”四个大字。李白恍然大悟:噢，汪伦所说的“十里桃花”原来是指乘舟泛游十里才能见到一株桃花;“万家酒店”原来是一个姓万的人开的酒店，李白连说:“你很聪明，我俩交个朋友吧～” 于是，李白便在汪伦的家中住下了。他们每日促膝交谈，饮酒作诗，很是快活，一住就是半个月。 一日，李白想起与好友孟浩然在武昌有约，便告别汪伦要走。临行时，汪伦恋恋不舍，唱着山歌为他送行。李白十分感动，便吟诵《赠汪伦》一诗给汪伦。两人挥泪而别。 1(为了请到李白，汪伦想出了_________的主意。用“____”画出文中解释这个主意的语句。 2(汪伦为什么要请李白到他家做客, _________________________________________________________ ___ 3(文章的叙述顺序，用简短的语句概括就是:?? 4(默写文末提到的李白的诗《赠汪伦》。 _________________________________________________________ _________题型:阅读理解与欣赏难度:中档考点: 考点名称:现代文阅读现代文阅读: 包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文 阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括: 划分段落 我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个 完整单位的部分。 划分段落常见的方法有: a、按照时间的先后顺序; b、按照事情发展的顺序; c、按照空间方位的变换; d、按照事物的性质; e、按照所叙述的事件之间的关系; f、按照重点段。 概括段意 段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。 概括段落大意的方法常见的有以下几种: a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过 渡句; b、合并层意，归纳段意; c、分清主次，抓住主要事件归纳段意; d、分析中心，归纳段意。 列小标题 列小标题要含义明确、用词简练。 方法有: a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。 归纳主要内容 一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内 容就是主要内容。 常用的方法有: a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题，归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。 概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明， 简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 概括中心思想一般分两步: 第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容; 第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。 常见的概括方法有很多，最基本的有: a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧: 阅读题一般做题程序: 阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。 现代文阅读方法: 整体感知----局部阅读-----整体阅读。 第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。 记叙文:作者写了一件什么事，抒发了什么感情。 说明文:作者说明的对象和主要特征。 议论文:作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。 小学现代文阅读一般技巧: 1、理解题目 记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的; 记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。 2、阅读文章 浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子; 整体感知: 文章的基本内容,怎么写的,为什么要写,你是怎么看的,) 写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。 记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。 以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意: ?写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融; ?想像、联想、修辞手法的运用。 借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征， 用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意: ?文中富有哲理的语言警句; ?一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点; ?想象、联想、象征写法的运用。 理清思路: 叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡 3、认真读题 4、再读原文，揣摩语言 第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。 记叙文: ?抓住全文的中心句或主旨句。 ?从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。 ?从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。 ?从标题入手，把握文章中心。 ?把握文章的整体脉络: 根据事件的发展过程划分; 根据时间先后划分; 根据空间的变化划分; 根据不同的表达方式划分; 根据感情的发展变化划分。 这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。 揣摩语言:引领文章主旨的词、句 使用关联词 5、准确答题，提炼概括 考点名称:诗词默写诗词默写: 熟练掌握所要背诵的诗句并注意正确书写。 小学需要掌握诗文: 1.汉乐府《江南》: 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.北朝民歌《敕勒歌》: 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 3.骆宾王《咏 鹅》: 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 4.李峤《风》: 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 5.贺知章《咏柳》: 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 6.王之涣《凉州词》: 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 7.王之涣《登鹳雀楼》: 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 8.孟浩然《春晓》: 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 9.王翰《凉州词》: 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回, 10.王昌龄《出塞》: 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》: 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 12.王维《鹿柴》: 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 13.王维《送元二使安西》: 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 14.王维《九月九日忆山东兄弟》: 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 15.李白《静夜思》: 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 16.李白《古朗月行》: 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。 17.李白《望庐山瀑布》: 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 18.李白《赠汪伦》: 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》: 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 20.李白《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 21.李白《望天门山》: 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 22.高适《别董大》: 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 23.杜甫《绝句》: 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 24.杜甫《春夜喜雨》: 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 25.杜甫《绝句》: 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 26.杜甫《江畔独步寻花》: 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 27.孟郊《游子吟》: 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖, 28.柳宗元《江雪》: 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 29.贾岛《寻隐者不遇》: 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 30.张继《枫桥夜泊》: 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 31.张志和《渔歌子》: 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 32.卢纶《塞下曲》: 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 33刘禹锡《望洞庭》: 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 34.刘禹锡《浪淘沙》: 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 35.白居易《赋得古原草送别》: 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。 36.白居易《池上》: 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 37.白居易《忆江南》: 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南, 38.李绅《悯农》: 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 39.李绅《悯农》: 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 40.杜牧《山行》: 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 41.杜牧《清明》: 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 42.杜牧《江南春》: 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 43.李商隐《乐游原》: 向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 44.罗隐《蜂》: 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜, 45.胡令《小儿垂钓》: 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 46.范仲淹《江上渔者》: 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 47.王安石《元日》: 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 48.王安石《泊船瓜洲》: 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还, 49.王安石《书湖阴先生壁》: 茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》: 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 51.苏轼《饮湖上初晴后雨》: 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》: 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 53.苏轼《题西林壁》: 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 54.李清照《夏日绝句》: 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 55.陆游《示儿》: 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》: 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又 一年。 57.范成大《四时田园杂兴》: 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 58.范成大《四时田园杂兴》: 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 59.杨万里《小池》: 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》: 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 61.朱熹《春日》: 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 62.林升《题临安邸》: 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 63.叶绍《游园不值》: 应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 64.翁卷《乡村四月》: 绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 65.高鼎《村居》: 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 66.王冕《墨梅》: 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 67.于谦《石灰吟》: 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 68.郑燮《竹石》: 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 69.袁枚《所见》: 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 70.龚自真《己亥杂诗》: 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人 学生诗文默写笑话: 1.__________，为伊消得人憔悴 学生答:宽衣解带终不悔 2.问渠哪得清如许，__________ 学生答:心中自有清泉在 3.何当共剪西窗烛，__________ 学生答:夫妻对坐到天明 4.蚍蜉撼大树，__________ 学生答:一动也不动 5.君子成人之美，__________ 学生答:小人夺人所爱 6.穷则独善其身，__________ 学生答:富则妻妾成群 7.__________，天下谁人不识君 学生答:只要貌似萨达姆 8.后宫佳丽三千人，__________ 学生答:铁棒也会磨成针 9.身有彩凤双飞翼，__________ 学生答:拔毛凤凰不如鸡 还有个学生答:夫妻双双把家还 10.东边日出西边雨，______ 学生答:床头打架床尾合 还有个学生答:上错花轿嫁对郎 11.__________，糟糠之妻不下堂 学生答:结发之夫不上床 12.但愿人长久，__________ 学生答: 一颗永流传 13.西塞山前白鹭飞，__________ 学生答:东村河边爬乌龟 14.我劝天公重抖擞，__________ 学生答:天公对我吼三吼 15.天生我才必有用，________ 学生答:关键时刻显神通 又有学生答:老鼠儿子会打洞 16.天若有情天亦老，__________ 学生答:人不风流枉少年～ 18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老 该初三同学对下联为:老娘丰韵尤存 19.良药苦口利于病，__________ 学生答:不吃才是大傻瓜 人生自古谁无死，__________ 学生答:只是死的有先后 20.床前明月光，__________ 学生答:李白睡的香