八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析八年级语文期末考试质量分析广南县2010年秋季学期期末教学水平测试质量分析报告学校:那洒中心学校年级:八年级科目:语文报告撰写人:侬荣梦时间:2011年1月8日对试试题坚持语文课程标准，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，题的同时也注重运用知识解决问题的能力，兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，体现了语文学科的性质和特点。评价试卷由三大题组成，含28个小题。(一)语文积累与运用26分;(二)阅读44分;(三)写作(50分...

八年级语文期末考试质量分析广南县2010年秋季学期期末教学水平测试质量分析报告学校:那洒中心学校年级:八年级科目:语文报告撰写人:侬荣梦时间:2011年1月8日对试试题坚持语文课程标准，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，题的同时也注重运用知识解决问题的能力，兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，体现了语文学科的性质和特点。评价试卷由三大题组成，含28个小题。(一)语文积累与运用26分;(二)阅读44分;(三)写作(50分) 学生第1小题考查学生字音，这一题考查学生易混淆的字音，也较容易，但仍有15%的学生没有做对，主要是平时不注意区别相近字的答题音造的。情况分析第2小题，考查词语填空，考查了八年级教材中常见的词语，此题仍有28%的学生没做对，主要是平时不注意基础知识的巩固和积累。第3小题，考查成语的运用，好多学生选择c答案，其实这一题应选A，很大一部分学生对“独具匠心”这个成语只理解它的含义，而不会灵活运用，脱离语境。第4小题，近义词辨析填空选择此题大部分学生都能答对。第5小题，辨析病句，这一题考查常见的病句类型，有30%的学生做不对，主要原因是不掌握省略号与“等等”是同一用法。第6小题，考查句子的衔接，有90%的学生做对，因为材料出自于课本上，学生有印象，这说明很大一部分学对课文每段记忆较深刻。第7小题，考查新闻主要信息的慨括能力，这题稍有难度，只有40%的学生做对，有很大一部分学生没有抓住材料中的重点句子进行慨括。第8小题，语文综合运用，分为两个小题，第1小题是写开场白，60%学生不得分，考生失分的主要原因不明白开场白的格式和言语的得体。而失分。第2小题因开发性度较大且贴近学生生活，故学生易得分。第9小题，满分人数占65%，整题不得分的考生占1%。考生失分的主要原因是错字漏字，诗句记错，诗句混淆。第10—16题文言文阅读题，第10小题加点字词的解释，第11小题翻译题，此两题学生做得较好，90%的同学得满分。第12小题阅读理解题，第13题阅读概括题，此两题绝大学生都答对因为平时教师强调次数较多。第14小题主要考查诗歌在文中的作用，此题有一定的难度只有40%的考生得分，主要考生只看表面现象，不作深入分析.第15题考查学生对文章的赏析极大学生都答对缘于A答案的说法错误较明显，这也是我们教师讲课是必讲的内容。第16题只有极少数学生得分，原因是学生的概括能力和表达能力跟不上。 17—20小题说明文阅读题。17—18小题考查的阅读再现问题，故大多数学生都拿满分，也有因马虎和阅读能力较差的学生被扣分或丢分。第19题只有50%同学能能得满分，失分的原因是学生对文段结构的含义不理解。20小题大部分同学只得一半分，丢分的原因是主要是表达无深度。 21—27小题散文阅读题。此大题学生得分不高，只有40%的学生拿到及格分以上极少学生只得2—4分更有学生不得分缘于学生阅读材料的深度不够做题不会联系上下文，从而导致答非所问或答案不全而丢分。 28小题写作题。此题极大部学生都拿到及格分以上，有少数学生存在以下问题1，中心不明确;2、缺乏真情实感，空洞无味，无病呻吟，内容不充实;3、结构层次混乱;4，书写不规范。得失 1，极少数学生语音基础跟不上。2.有部分学生对识记知识和背诵默写下功夫不够。3，做题不认真。4，表达能力和思维扩展能力有待加分原强。5.教师对课文中的综合运用的知识点不够重视。6.课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅因分析读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。 7.作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思建议 1，重视基础知识的积累，加强基础知识的训练，落实知能目标;古诗文教学要到位，要求背诵默写准确。及措施 2，按课标要求，因地制宜地开展语文综合实践活动，切实提高学生的语文素养。 3，强调重点文言实词、虚词的阐释与对比;文言翻译要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，引导学生养成良好的翻译习惯;要重视文言鉴赏指导。 4，引导学生学会整体感知文章，理清文章思路;要着重训练学生的阅读思维，引导学生多角度，多层次分析问题，要指导学生掌握一定的答题技巧。 5，建议教师下一阶段进行作文内容专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同内容进行训练。平时作文，必须强调书写规范，情感真切。

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