陶行知的四块糖的故事

陶行知的四块糖的故事 写在前面的话 亲爱的各位同事: 由于各种原因～我们选择了教师这个职业。由于工作的缘份～我们相聚在南山双语。无论是自觉还是不自觉～我们有着一个共同的追求:做一名好教师～建设一所好学校。但日复一日、年复一年的平凡而琐碎的工作～有时又令我们忘却了教育的追求～淡化了育人的职责～使我们这份原本高尚的工作变得有些庸俗和平淡。希望大家能认真地并且经常地读一读本次学校编发的《十个教育小故事》～一定会有所感触、有所感悟。或许它能促使我们反思我们的教育行为～重审我们的职业价值。因为“小故事”蕴含着“大道理”: 。有时～我们为人师者的一句话～校园爱与责任是教育永恒的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 日常生活中的一件事～甚至会影响一个孩子的一生。 让我们谨记:教育是事业～教育是科学～教育是艺术。在教育的行业中～让我们共同去上下求索。 2009年3月 1 之一:陶行知“四块糖的故事” 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一名男生用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到他的办公室去。 放学后，陶行知来到办公室，那个男孩已经等在门口准备挨训了。陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” 男孩惊疑地接过了糖果。 接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。” 男孩迷惑不解地接过了糖。 陶行知又掏出第三块糖，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊～” 听到这里，男孩感动极了，他流着眼泪后悔地说:“陶校长，你打我两下吧～我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给他:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待男孩接过糖，陶行知说:“我的糖完了，我看我们的谈话也完了。” 【读后感言】 之二:张伯苓戒烟的故事 我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办了南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。 一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗,”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说:“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 【读后感言】 2 之三:一句话改变学生的命运 罗杰〃罗尔斯是美国历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼籍的大沙头贫民窟。这里环境肮脏～充满暴力～是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子～耳逆目染～他们从小逃学、打架、偷盗～甚至吸毒～长大后很少有人从事体面的职业。然而～罗杰〃罗尔斯是个例外～他不仅考入了大学～而且成了纽约州的州长。 在就职的记者招待会上～一位记者问:是什么把你推向州长宝座的,面对300多名记者～罗尔斯对自己的奋斗史只字未提～只谈到了他上小学时的校长——皮尔〃保罗。 1961年～皮尔〃保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代～他走进大沙头诺必塔小学的时候～发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。他们不与老师合作～旷课、斗殴～甚至砸烂教室的黑板。皮尔〃保罗想了很多办法来引导他们～可是没有一个是奏效的。后来他发现这些孩子因为受家庭的影响都很迷信～于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 一天～当罗尔斯从窗台上跳下～伸着小手走向讲台时～皮尔〃保罗说:“我一看你修长的小拇指就知道～将来你是纽约州的州长。”当时～罗尔斯大吃一惊～因为长这么大～只有他奶奶让他振奋过一次～说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次～皮尔〃保罗先生竟说他可以当纽约州的州长～着实出乎他的预料。他记下了这句话～并相信了它。从那天起～“纽约州州长”就像一面旗帜～罗尔斯的衣服不再沾满泥土～说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路～在以后的40多年间～他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年～他终于成了州长。 【读后感言】 之四,永不凋谢的玫瑰 在前苏联的一所学校～校园的花房里开出了美丽的玫瑰花～每天都有很多同学前来观看～但都没有人去采摘。 3 一天清晨～一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房～摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时～迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花～便弯下腰亲切地问: “孩子～你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗,” “送给奶奶的。奶奶生了重病～我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰～奶奶不信～我这就摘下来送给她看～希望她早点好起来～等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答～校长的心颤动了。他牵着小女孩的手～从花房里又摘下了两朵大玫瑰花～说道: “这一朵是奖给你的～你是一个懂事的孩子,这一朵是送给你奶奶的～感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长是谁呢,他就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。 【读后感言】 之五:别让别人偷走你的梦 美国某个小学的作文课上，老师给小朋友的出作文题目是:“我的志愿”。 一位小朋友非常喜欢这个题目，在他的作文簿上飞快地写下他的梦想，他希望将来自己能拥有一座占地十余公顷的庄园，在壮阔的土地上植满如茵的绿草。庄园中有无数的小木屋、烤肉区及一座休闲旅馆。除了自己住在那儿外，还可以和前来参观的游客分享自己的庄园，有住处供他们歇息。 写好的作文经老师过目，这位小朋友的作文簿上被划了一个大大的红“X”，发回到他手上，老师要求他重写。 小朋友仔细看了看自己所写的内容，并无错误，便拿着作文簿去请教老师。 老师告诉他:“我要你们写下自己的志愿，而不是这些如梦呓般的空想，我要实际的志愿，而不是虚无的幻想，你知道吗,” 小朋友据理力争:“可是，老师，这真的是我的梦想啊～” 老师也坚持:“不，那不可能实现，那只是一堆空想，我要你重写。” 小朋友不肯妥协:“我很清楚，这才是我真正想要的，我不愿意改掉我梦想的内容。” 老师摇头:“如果你不重写，我就不让你及格了，你要想清楚。” 4 小朋友也跟着摇头，不愿重写，而那篇作文也就得到了大大的一个“E”。 事隔三十年之后，这位老师带着一群小学生到一处风景优美的度假胜地旅行，在尽享受无边的绿草、舒适的住宿和香味四溢的烤肉之余，他望见一名中年人向他走来，情 并自称曾是他的学生。 这位中年人告诉他的老师，他正是当年那个作文不及格的小学生，如今，他拥有这片广阔的度假庄园，真的实现了儿时的梦想。 老师望着这位庄园的主人，想到自己三十余年来不敢梦想的教师生涯，不禁喟叹: “三十年来为了我自己，不知道用成绩改掉了多少学生的梦想。而你，是唯一保留 自己的梦想，没有被我改掉的。” 【读后感言】 之六,生命的价值 有一个生长在孤儿院中的小男孩,常常悲观地问院长,“像我这样的没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢,”院长总笑而不答。 有一天,院长交给男孩一块石头,说,“明天早上,你拿着这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣,而且价钱愈出愈高。回到院里,男孩兴奋地向院长 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。 最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院,把这一切告诉给院长,并问为什么会这样。 院长没有笑,望着孩子慢慢地说道,“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗,只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义、有价值。” 【读后感言】 5 之七:罗森塔尔效应 我们都知道～“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中: 有一天～罗森塔尔来到一所小学～声称要进行一个“未来发展趋势测验”～在看过各个班级的学生后～他煞有介事地以赞赏的口吻～将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师～叮嘱他们务必要保密～以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”～因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后～奇迹出现了～凡是上了名单的学生～个个成绩都有了较大的进步～且各方面都很优秀。 显然～罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用～因为这个谎言对教师产生了暗示～左右了教师对名单上学生的能力的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ,而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生～使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望～变得更加自尊、自信和自强～从而使各方面得到了异乎寻常的进步。 其实～罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的～这个神话的大意是说～塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻～长期一人独居。他善雕刻～孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像～久久依伴～竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动～就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚～并娶她为妻。在这个故事中～皮格马利翁的期待也是真诚的～没有这种真诚～自然无法打动爱神。 【读后感言】 之八:用尊重呵护孩子的心灵～ 二战期间，在德国一个人烟稀少的村子里有一位老人，生活得很安宁。一天，一位头戴礼帽、手提皮箱的男人在他家院子的栅栏外徘徊，一脸的焦虑和沧桑。老人观察良久，然后走上前去对那男子说:“先生，你是否愿意帮我把栅栏里的木头扛到那边的角落里去,我老了，扛不动了。”男子眼睛一亮，连声应答，脱去礼帽风衣，很卖力气地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。那天晚上，那男子心情愉快地在餐厅里与主人共进晚餐，热烈交谈，交谈战争结束后各自的打算。最后，男子酒足饭饱地又踏上他漂泊的旅程„„整个战争期间，从城里逃难出来的饿肚子的人很多，那位老人家里的木头无数 6 次的被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐。其实，那堆木头根本不需要搬动。这是何等的仁慈心肠～当她有能力帮助他人时，却小心地把自己的优越感掩藏住，给受助者一个机会，以便使其感到自己的受助是因自己付出而得到的报偿，从而心安理得，并不蒙受一点儿难堪。大爱无言，大智若愚。由这个德国老人的故事，我想教育者在教育学生的时候，需要的就是这样的大智慧。教师整天面对的是一群天真烂漫的少年，他们的心灵需要倍加呵护，特别是他们在成长的过程中出现一个个小错误时，更需要教师小心翼翼地给予保护，使他们免受伤害，不在心灵中留下一丝阴影。 【读后感言】 之九,教育是唤醒是启蒙 苏格拉底很小的时候～一天～他问正在雕刻一头小石狮子的父亲～怎样才能成为一个好的雕刻师。 父亲说:“看:以这头石狮子来说吧～我并不是在雕刻这头狮子～我只是在唤醒它。”小苏格拉底似乎不明白～父亲给他解释说:“狮子本来就沉睡在石块中～我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”苏格拉底父亲深刻的教导～不仅启发了苏格拉底成为一位伟大的哲学家～还启蒙了后来的许多教育家。德国教育家第斯多惠说～“教育艺术的本质不在于传授本领～而在于唤醒和启蒙。 【读后感言】 之十:给每一株野草开花的时间 一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。 一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒， 从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。 暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说: 7 “这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰,～”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一 个，他不无感慨地说: “其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。” 【读后感言】 8