“五步三查”教学模式
总结
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感受
张欢开学到现在,我校一直推行着五步三查的教学模式,“五步三查”。五步指课堂环节五个基本步骤:1、独学,要激发学生的学习动力、调整学习状态、独立的完成自己学习的过程。2、对学群学:对学是说两个程度差不多的学生合作学习;群学是小组内不同程度的学生互相交流。3、组内小展示:这是为了下一步的班级大展示做准备,小组内先组织语言,说清做
题
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思路,组内先互相讲解展示。4、班内大展示:在班级里展示小组的讨论成果。5、整理学案,达标测评。
说实话,刚一开始的时候作为年轻教师的我们,存在着许多的困惑和迷茫,首先是在小组的建设上。每个班40人,一共分为6个组,每组大约6人或7人,小组的建设很重要,正确的做法是1、3对面坐;2、4对面坐;5、6对面坐;6人中又分了A、B两个小组。有互帮小队和互助小队。而且还要注意男女的分配、爱说话的和老实的孩子分在一起等细节。一开始没想到这些细节,只是按成绩随便划分了小组,结果刚一开始上课导致课堂乱哄哄,学生一看面对面的坐说话唠嗑很方便了,于是就肆无忌惮的开始说起来,任凭老师怎么压制也不好使,组长完全不起作用,只是单纯地自己坐在那里学。后来老教师们告诉了我:应该首先培训组长,让组长知道都应该干什么,把组长的作用发挥好。另外要建立起评价制度,这样才能保证有序的课堂纪律,良好的课堂纪律是取得成绩的关键!这这时我才恍然大悟,于是利用了班会课期间把组长组织在一起开了个会,给他们明确了任务
并制定了每组的口号,并且我们一起制定了评价制度。第二天的课前,利用了半个小时的时间宣布了评价制度及小组口号。从那时以后,课堂纪律的确好了很多,说话的现象少了,组长也知道该干什么了,每组的成员也都互帮互助了。感觉课堂效率提高了不少。但这种情况只适合在6班,2班的学生们依旧还是那样乱。我回去反思了一下:我认为这样的课堂模式必须根据学情而定,不能盲目地照抄复制!像2班这样一个成绩较差纪律涣散的班级,必须先让学生静下来,俗话说:“静以求学,先保证他们静下来之后再考虑慢慢渗透这一教学模式!
起初的小组展示和导学案的使用也存在许多问题,按正常来说小组展示的时候一定要有秩序,展示的时候要很迅速的到位,分工要明确,讲解要清晰,导学案是本课学习的路线图,必须要按照导学案上的内容来一步步展示学习,可刚一开始对导学案十分陌生,不知该怎么利用导学案,展示的时候更是乱成一气,一个组展示的时候其它组不会倾听,有发呆的,有玩笔的,还有交头接耳小声说话的,这让我困惑了很久。正巧那时陈济江主任带领我们搞教研活动,初一年级这一课堂模式进行的较好,所以我们听了3节初一的观摩课,听完之后感觉有了很大的收获和启发,陈主任点评这3节课的优缺点时更是让我受益匪浅。原来展示的环节应该是这样的:一个小组展示完毕之后,其余组必须起来点评或质疑,查缺补漏,这样避免了老师在前面点评质疑说了一堆而学生却在下面乱哄哄的现象。导学案的使用是让学生在组长的带领下共同完成的,而不是当练习册用,在独学的时候大家共同完成导学案的所有内容,独学快完毕的时候,老师在大屏幕上打
出各小组即将展示的导学案上的内容,给几分钟的时间准备,然后一组组展示,其余的评价质疑。点评好的小组教师给予加分奖励。听了陈主任传授的这个
方法
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之后,真有一种“听君一席话,胜读十年书”的感受。终于明白了为什么之前展示的时候乱哄哄,而独学的时候不知怎么分配展示的任务。如果组内不能解决就去请教其他的小组,大家都不能解决的问题由老师来解答。这种新颖,给学生机会的课堂是我原来没有见过的。
以上是我这学期以来对“五步三查”教学模式的感受,作为一名年轻的英语教师,任重而道远,应该时时刻刻多反思,多动脑,要坚信方法总比困难多,凡事贵在坚持,我会在探索的道路上持之以恒!
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