量表常模

量表常模《成就动机测量表》(Th e Ashievement Motive scale,简称AMs),由挪威Oslo 大学心理学家T. Gjesme和R.Nygard于1970年编制,经叶仁敏和Hagtvet(1955) 修订而成。两表的分半班信度为:=0.77,效度为:=0.58。按照成就动机有正向与负向的两种预期结果的理论,此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取成功有关的动机Ms,涉及正向评价情境、结果的期望,另一个是测定与防止失败相联系的动机M〔涉及负向评价情境、结果的期望。从内容看,Ms高...

《成就动机测量表》(Th e Ashievement Motive scale,简称AMs),由挪威Oslo 大学心理学家T. Gjesme和R.Nygard于1970年编制,经叶仁敏和Hagtvet(1955) 修订而成。两表的分半班信度为:=0.77,效度为:=0.58。按照成就动机有正向与负向的两种预期结果的理论,此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取成功有关的动机Ms,涉及正向评价情境、结果的期望,另一个是测定与防止失败相联系的动机M〔涉及负向评价情境、结果的期望。从内容看,Ms高的人向往成功,积极地追求成功,有自信心,希望发挥自己的潜能与才智,乐于并敢于冒险,勇于向困难挑战,不在乎外在表现及别人的赞扬,不怕失败;而Mf高的人则消极地对待成功,注意并回避可能的失败,对不确定的情境、事物,不稳定的状态很敏感,易于忧虑、不安,因而不重视发挥自己的潜能,不敢追求困难的任务。两个分量表各15个问题,共30个题目,采用4点量表计分。AMS由被试自己选填, 根据题目内容回答自己的认识与态度,对问题的阐述按赞同的程度进行四个档次的选择(从“完全正确”到“完全不对”)。越同意量表题目内容,得分越高,动机水平Ms和Mf也分别越高。Ms大于Mf则总的追求成功的动机水平比较高,Ms 小于Mf则追求成功的动机水平比较低,个体倾向于避免失败。青少年自我同一性记分方法问卷各维度所包括的题目: 意识扩散IDDIF=1+2+4+10+16+25+52+56 意识早闭IDFOR=17+24+28+41+44+50+58+64 意识延缓IDMOR=9+12+26+32+34+36+48+57 意识获得IDACH=8+18+20+33+40+42+49+60 人际扩散INDIF=6+7+19+23+29+30+53+59 人际早闭INFOR=3+21+27+37+38+39+62+63 人际延缓INMOR=5+11+14+31+43+47+54+61 人际获得INACH=13+15+22+35+45+46+51+55 总体获得=意识获得+人际获得总体延缓=意识延缓+人际延缓总体早闭=意识早闭+人际早闭总体扩散=意识扩散+人际扩散计分方式: 通过该问卷可获得个体在四种同一性状态的得分,也能根据被试在四种状态的得分情况划分个体目前所处的同一性状态。以下为划分同一性状态类型的标准 : 在意识形态领域、人际关系领域或总体领域先分别划分16种状态,再将16种状态归入4种同一性状态。Bennion & Adams(1986)制定了划分个体所处的自我同一性状态的标准,以每种同一性状态分量表的平均数以上一个标准差处为“划分点”(M+SD),应用三条规则划分个体所处的同一性状态:(1)若个体在某一分量表上得分高于划分点,而在其余分量表上得分均低于划分点,则个体就属于某种纯粹的同一性状态;(2)若个体在四个同一性状态分量表上的得分均低于划分点,则个体就处于未分化的延缓状态;(3)若个体在一个以上分量表的得分都高于相应划分点,则个体处于转变状态。最初可划分出16种同一性状态(1 = Pure Diffusion;2 = Pure Foreclosure ,3 = Pure Moratorium ,4 = Pure Achievement ;5 = Dif-For Transition; 6 = Dif-Mor Transition;7 = Dif-Ach Transition;8 = For-Mor Transition;9 = For-Ach Transition;10 = Mor-Ach Transition;11 = Dif-For-Mor Transition;12 = Dif-For-Ach Transition;13 = Dif-Mor-Ach Transition;14 = For-Mor-Ach Transition;15 = Dif-For-Mor-Ach Transition;16 = Undifferentiated/Low Profile Mor),Adams等人(1989)研究发现,处于由低到高转变状态的个体可归属于较低的同一性状态,如,扩散-早熟状态可归为扩散状态;未分化的延缓状态和纯粹的延缓状态的个体在各方面表现上非常相似,都应属于延缓状态。但Jones等人(1994)认为Bennion & Adams(1986)的划分标准(M+SD)导致一半的被试处于未分化状态,为使被试分布更均匀一些,应将划分点定为M+(SD/2)。M+SD 与M+(SD/2)都可以是划分标准,用来划分大学生所处的同一性状态,在研究中可以自行决定。时间管理倾向; 时间管理倾向量表:时间管理倾向量表包括时间价值感分量表、时间监控观和时间效能感三个分量表。时间价值感分量表分为社会取向和自我取向两个子维度,共10 个题项。时间监控观分量表分为设置目标、计划、安排、优先级、时间分配和反馈五个子维度,24 个题项;时间效能感分量表分为时间管理效能感和时间管理行为效能两个子维度,共10 个题项。量表采用Likert5 点自评式量表,从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1-5 分。该量表的的信度效度较好,总量表的Cronbach2 系数为0.83,1α信度效度较好,各分量表的同质性信度Cronbach2 分半信度为0.79,间隔一个月重测信度为0.89。各系数在0.61-0.81之间,重测信度在0.71-0.85 之分量表的同质性信度在0.62-0.82 之间,分半信度间。在0.63-0.79 之间,重测信度在0.70-0.85 之间且已经建立常模。

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