我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱

我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱 我游戏 我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学 郑奎爱 【课前做游戏】 体验观察重点:动作:别人(丢、跑、追);自己(摸、逃) 【课中赏例文】 全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀, 【动作赏析】 翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽„„ 【郑老师赏评】 读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛,多么生动形象啊～通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强～ 【郑老师提示】 你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟～ 【他人表现】 奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲 到里屋。 【郑老师赏评】 连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊～奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。 【郑老师提示】 游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟～ 【我的感受】 我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀, 【郑老师赏评】 一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。 【郑老师提示】 别忘了随时抒发自己的感受哟～ 【作文小窍门】 1、写好动作是关键。 2、重视“自己”，莫忘“别人”。 “我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学案 【教学目标】 1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。 2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。 3、交给学生完整构思、合理构思 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 【教学过程】 一、课前做游戏 1、指导划分游戏小组，安排组长:全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。 2、教师提示观察体验重点:动作:动作:别人(丢、跑、追„„);自己(摸、逃„„) 3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。 二、写前赏范文 共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。 1、出示文章片段: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀, 2、划出描写作者练功的动作词:翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽。 3、读后谈感受。 4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。 5、总结作文小窍门。 三、片段小练笔 1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。 2、学生确定练笔内容，进行片段练习。 3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。 4、指导作文小窍门:动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„ 四、独立写作文 学生独立构思，完整习作。 五、赏析与修改 伙伴交流，赏析、评改作文。 “我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学实录 一、课前做游戏 1、指导划分游戏小组，安排组长: (1)谈话引入:今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏:丢手绢。 (2)划分小组: 全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长:张恩、王春瑶，男生二组组长:韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏 (3)快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点:自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢,怎样摸手绢,怎样逃跑,怎样追赶,„„ 2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。 二、写前赏范文 共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。 1、出示“拜师学艺”段落: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀, 2、指名朗读。 3、思考:读了本段后，你有什么体会,是从那些具体的词句中体会到的, 生一:我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽等动作词语中体会到的。 师:请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。 (学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读) 师:一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”～ 翻过来、周(zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽„„ 这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧～ (学生齐读，做动作) 师总结升华:读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛,多么生动形象啊～通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强～ 师:通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法, 生二:恰当的动作词能更形象地表现人物品质。 师总结提醒:对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。 生三:我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。(朗读)奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊～ 师:对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。 三、片段小练笔 1、总结游戏重点 师:请同学们回忆一下:游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么, 生:别人的动作和自己的动作。 师:比如, 生:丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。 2、提出 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。 3、片段描写 4、交流评改。 师:哪个同学来朗读自己的动作片段, 生四:(朗读)我写的是别人丢手绢，小超(同学昵称)迅速地奔跑着，几步便跑到小诚(同学昵称)身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。 师:请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动, 生五:我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。 生六:逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。 师:讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗, 生齐答:不恰当～ 师:为什么, 生六:因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。 师:你 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 得真好～看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟～老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作 词，动的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗, 生:同意～ 5、指导作文小窍门:动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„ 四、独立写作文 1、总结指导作文小窍门:动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„ 2、学生独立构思，完整习作。 五、赏析与修改 师:这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下 伙伴交流，赏析、评改作文。