角的初步认识教学目标改进、对比
角的初步认识
修改前
【教学目标】
1(结合生活情景认识角，知道角的各部分名称。
2(在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
3(在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。
【教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关。
【教具学具】多媒体课件、圆形纸、三角尺、线绳。
修改后
本课是《义务教育课程
标准
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实验教科书?数学(二年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
)》
第38~39页的内容。本课时的教学内容是角的初步认识，属空间与图形学习内容
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
领域的知识。这部分内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角
形的基础上进行教学的。
在
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
的时候，学生曾经有过物体的学习体验，学生觉得在长方体、
正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，学习者分析 只是在直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，
这些图形中长方形、正方形、三角形都有角。
课程标准:结合生活情景认识角，知道角的各部分名称。
知识与技能:在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的
大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 教学目标 过程与方法:在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程
中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意
识。
情感、态度与价值观:
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。
解决措施:通过观看升国旗的视频，并从五角星找出角引入本课，老师教学重点及解
决措施 出示校园一角图，让学生找出图中的角，结合生活中的情景认识角，知
道角的各部分名称。
教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关。
教学难点及解解决措施:通过折角、变角、比较角的大小，找出图形中的角、画角等决措施
实践活动，让学生各种感官都参加活动，手脑并用在，让学生从直观感
知中抽象出角的形状，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
通过观看升国旗的视频，并从五角星找出角引入本课，老师出示校
园一角图，让学生找出图中的角，结合生活中的情景认识角，知道角的
各部分名称。通过折角、变角、比较角的大小，找出图形中的角、画角
教学设计
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思路
等实践活动，让学生各种感官都参加活动，手脑并用在，从不同角度，
不同深度去观察事物，认识事物，让学生有一个感性的认识，建立更灵
活的知识结构。
新大纲提出，为了使学生更好的理解所学知识，应该让学生在知识的形
成及应用过程中参与实践活动。所以本节课的教学中，我将观察、操作、
依据的理论
演示、自学等方法有机地贯穿于各环节中，引导学生在感知的基础上加
以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
浙公网安备 33021202002483