人教版六年级上册作文
教案
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《口语交际〃习作一》教学设计
学习目标:
1(通过口语交际~增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2(学会展开联想和想象~表达自己的独特感受。
3(根据交流的情况~选择一项进行习作。
4(通过交流与讨论~发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点:
学会展开联想和想象~表达自己的独特感受。
教学难点:
通过交流与讨论~发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备:
教师:准备关于音响的录音。
学生:1(观察一种植物或一种动物~或者是一种自然现象。
2(准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3(交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时 口语交际
执教时间: 年 月 日
揭题导入
这一组~我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和
《索溪峪的野》四篇课文~课文带领我们投入大自然的怀抱~领略大自然的风姿~倾听大自然的声音~与大自然互诉心声~交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中~我们也时时在观察大自然的美景~倾听大自然的各种音响~在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天~我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示~明确要求
1(自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示~整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2(师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员~然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受~特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论~组内交流
1(学生自选某一方面内容~按要求进行准备。
2(同桌或分类进行组内交流。
示范带动~交流评价
1(每一组推荐一名学生进行交流。
2(选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性~选择第一项的同学可戴
头饰合作交流。
3(评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等~开展对话~说说听后的感受。
4、教学后记
第二、三课时 习作
执教时间: 年 月 日
交流谈话~激趣导入
在口语交际课上~同学们交谈兴很浓~仿佛自己走进了神奇的大自然~并融入其中。同学们也有了写的欲望~想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受~选择其中的一项~展开联想和想象~然后写下来~一定能成为一篇佳作。
选材命题~明确要求
,1,选择话题~确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个~确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容~这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为
主。
,2,大胆构思~精巧命题。
简单交流本组课文的题目~引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
,3,习作要求。,投影出示,
学习本组课文的写法~运用到自己的习作中去。
写景的文章~注意选取独特的视角~放飞想象的翅膀。
记事的文章~注意有顺序地把事情的经过记叙详细~表达自己的真情实感。
记叙清楚~语句通顺~感情真切。
试写初稿~进行修改
,1,学生进行习作~教师巡回指导~并对有困难的学生进行个别指导。
,2,学生完成初稿~进行自我修改。
,3,组内互读互改。
朗读赏析~交流评议
,1,每小组推荐一至两位同学~教师作适当调整~分三大类由学生朗读~引导学生进行赏析。
,2,学生交流评议。
,3,教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”~恰当地运用联想和想象。 再次修改~誊抄习作
再次修改自己的习作~清楚认真地抄写在作文本上。
教学后记:
《口语交际〃习作二》教学设计
教学目标
1(学习根据主题写简明的演讲稿~在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2(培养围绕主题选择、处理资料的能力~提高安排、组织
写作素材的能力。
3(能将搜集到的材料~用比较合适自己的方式与同学交流分享~养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4(在活动中感受中华民族的伟大~进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点:
培养围绕主题选择、处理资料的能力~提高安排、组织写作素材的能力。
教学难点:
能将搜集到的材料~用比较合适自己的方式与同学交流分享~养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
教学准备:
1(教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿~印发给学生。
2(本单元学习开始就布臵综合性学习任务:围绕“爱祖国”这个主题~搜集爱国诗篇,或散文,配乐朗诵~寻找爱国人士的足迹~了解身边的爱国人物~编写以爱国为主题的手抄报~阅读和爱国有关的书籍。
第一课时
执教时间: 年 月 日
朗读片段~感受演讲稿的魅力
1(演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上~声情并茂地读给学生听~让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲~那便是??中国。
可记得这一位“母亲”,她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川,她的背脊~虽老迈仍硬朗~是五岳~是阴山~是祁连~是……那宽大而慈爱的脸膛~是青藏连接云贵吧:她伸展的手臂从东北的谷仓~到长江的沿岸~到珠江的三角洲~那一片无尽的沃土~是她温暖的双手。啊:母亲:您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经~你骄傲过~自豪过,也曾经~
你黯然伤神过~愤怒过。在宇宙无垠的岁月里~您孕育了长青的江水~也培育出千千万万属于您的孩子。
2(师:同学们~听了刚才这段话~你有什么感觉,,热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等,
3(发现特点。师:刚才大家谈得很好~这的确是一篇让人热血沸腾的文字~读着它~我们心潮澎湃~一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来~老师将这篇文章的下半部分发给大家~读了之后~请说说~这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方,有哪些一样的地方,
下发完整的演讲稿供学生阅读
爱我中华情 于玉光
同学们:
,一二两段见上文,
这一群“母亲”的孩子~他们有一个共同的名字~叫做中国人。他们也有许多共同的特征??崇尚自由~爱好和平~追
求真理~注重礼仪。他们含蓄而诚恳~勤俭而乐天~在他们的生活中~处处充满了绚丽的色彩??金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然~爱恋自然~对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上~看见窗外的月光~因而想起自己的故乡~“床前明月光~疑是地上霜。举头望明月~低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一~凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情~白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱~原来是一种平凡的男女爱恋~但是经过香山先生巧妙的构思~精致的渲染~便成了一段富于色彩的传奇故事~“在天愿作比翼鸟~在地愿为连理枝~天长地久有时尽~此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句:道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷~却不觉孤寂~浑然有万物皆我友朋的情怀~“独坐幽篁里~弹琴复长啸~深林人不知~明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化~不也正是古今人人所追求的吗,南国情柔~北国情壮~万里长空下~一片碧绿的草原~风吹草浪~几只巨鹰旋空而鸣~“敕勒川~阴山下~天似穹庐~笼盖四野~天苍苍~野茫茫~风吹草低见牛羊”。其实~月儿本无情~群山之所以予人娴静~草原之所以予人壮丽之感~都是因为多情的人赋予它们生命~使它们鲜活~使它们富丽。
“母亲”的孩子啊:可忆起北平的紫禁城~湖南的岳阳楼~
青海的凄寒~西湖的柔美~长江的浩浩~黄河的滔滔,骨肉同胞情~激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情~让正义之血喷涌吧:让自由之泪洒落吧:让真理之情坚定吧:
4(学生读完后谈谈和其他文章不同之处:
预设:
和其他文章不同的:没有一个确定的人物,没有故事情节,也不写景色,以表达情感为主,就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的:有题目,分段写,有重点,表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上~了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是~一个人围绕一个话题~用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗,在什么地方听过,,举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。,是的~这些演讲有一个共同的地方~就是在公开场合发表自己的观点。
5(提出学习任务:演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿~今天这节课~我们就来学写演讲稿。,板书:学写演讲稿,
如果不想写演讲稿~也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中~选择最能打动自己的一篇,一本,写一篇
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~要表达真情实感。,这项任务老师就不作具体的指导了,
回顾综合性学习成果~学写演讲稿
1(引导确定主题。写演讲稿~首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际〃习作二”提示的第一段~想想~这次演讲的主题是什么,,学生回答后~板书:祖国在我心中,
2(相信通过两个多星期的综合性学习~我们一定对“祖国”这两个字~有了更深入的理解~相信大家也一定有很多话想说~我们用演讲稿的形式把它写出来。
3(演讲稿一般可以分为几个部分呢,请大家默读习作提示第二段。
4(生默读后在小组交流~然后在班级交流~教师梳理~演讲稿一般分为三个部分: 开头:根据听众写上适当的称呼~拉近听讲者距离,
中间:用具体的材料把观点说清楚~这是演讲稿的主体,
结尾:用简洁有力的话点明主题~发出号召,
5(接下来~我们分步来完成演讲稿。先请同学想想~我们这次的演讲稿听的对象是谁,,同学,那么在演讲稿开头怎么写,,“亲爱的同学们”或者“各位同学”。,
6(演讲稿最难写的就是第二部分~其实只要掌握它的规律~演讲稿也并不神秘~同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求:
然后写演讲的主要内容~注意结合具体的材料~把要表达的观点说清楚
师:请大家说说~通过研究~你发现了什么,,从这句话我们不难发现~写演讲稿子~首先要有观点,其次用具体材料来说明自己的观点。,
7(接下来~就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实~亮观点很简单~你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说~看哪组同学说得最多。,学生分小组说一句带有“祖国”的话。,
8(交流。请学生说一句关于“祖国”的话~说完后~教师简单梳理并板书。
举例:祖国风光秀丽,祖国文化灿烂,祖国历史悠久,祖国人才辈出,
祖国科技发达,祖国发展日新月异,中国人民勤劳智慧,祖国还很落后,
祖国建设需要更多人才,祖国一定会腾飞,祖国的汉字有魅力,祖国的古诗是瑰宝,祖国人民崇尚自由,……
9(黑板上写出来的话~就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢,这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”~我们可以从古代的四大发明~到现代的火箭技术~说到神州五号、神州六号~还可以举一些名人的
话来增强表现力。
10(范文引路。教师出示一段演讲稿~看看作者是怎么写
我想说又不愿说~我也曾看到祖国的孱弱~在圆明园烧焦的废墟之上~我看祖国是一滩血,在邓世昌勇猛的“致远舰”上~我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没~在亚细亚的东部~用宽厚的臂膀~挽起高山大海~将炎黄子孙揽于怀中~用茅草和土砖修复残缺的岁月~用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生~在黑夜里开始规划治国方略~毛泽东~在贫瘠的土地上~支撑民族的血肉与骨骼,邓小平~把饱经沧桑的瞳仁放大~指引多灾多难的祖国~从世纪的风雨中神奇地走过:
讨论:这段话主要表达了什么观点,,祖国饱经磨难却依然坚强,
用了那些具体材料,,磨难:圆明园~邓世昌,坚强:孙中山~毛泽东~邓小平,。
11(学生选黑板上“祖国……”的一个句子~用一些具体的材料将一句话展开为一段话。,时间8分钟左右,
12(教学后记
13(
第二课时
执教时间: 年 月 日
交流演讲稿片段
1(用实物投影,或者口头读,~展示三位学生的演讲稿片段??这三个演讲片段~分别代表写得比较好~写得一般和需要改进之处比较多的~以有没有用具体材料将观点讲清楚为
标准
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来评价。
2(集体修改需要改进的演讲稿片段。,展示写具体的过程~让全体学生知道怎么修改。,
3(修改自己的演讲稿片段。
4(再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
合成完整的演讲稿
1(师:刚才我们以一个片段为例子~谈了怎么样将观点写具体。其实~一篇好的演讲稿子~也许不仅仅只是一个观点~有可能有一组观点。比如~要想写写祖国值得我们深深热爱~那么~我们就可以有很多方面来写~大家看看黑板上的这些材料~哪些可以说明祖国值得我们自豪,
2(请大家选择上面观点中的两个内容~也可以自己再补充,这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密,~用上节课学到的将观点写具体的方法~把其它两个观点写具体。
3(学生继续写演讲稿子。,时间1 2分钟左右,
4(写完后就几位同学的习作进行交流、评价。
5(指导将结尾写好。师:俗话说“编筐编篓~全在收口”~好的结尾~对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾:
“母亲”的孩子啊:可忆起北平的紫禁城~湖南的岳阳楼~青海的凄寒~西湖的柔美~长江的浩浩~黄河的滔滔,骨肉同胞情~激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情~让正义之血喷涌吧:让自由之泪洒落吧:让真理之情坚定吧:
??号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国,这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史~我的话语多得可组成一片星河~但是说得最多最动情的一句~便是??腾飞吧祖国~祖国吉祥~吉祥祖国。
??总结式结尾
教师补充其他形式的:自然结尾~留有思索余地的结尾等。
6(学生写结尾。
7(请两个同学将完整的稿子读出来。
8(为自己的演讲稿加一个好标题。,参考题目:《我爱祖国》《腾飞吧~巨龙》《我自
豪~我是中国人》《我们都有一个家》《祖国~我的母亲》《生我养我的这块土地》,
9(交流标题。
从语言方面修改演讲稿
1(指出演讲稿的特殊性??主要以听为主的文字。
2(下发一篇关于演讲稿语言方面的要求~学生阅读。
让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿~在语言上应注意以下问题。
要口语化~通俗易懂。听众能否听懂~要看演讲者是不是讲得好~更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后~要念一念~听一听~看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言~讲出来谁也听不懂~演讲就失去了听众~也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。好的演讲稿~语言要生动。怎样使语言生动呢,可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言~增强表现力。这样~可以使演讲的气氛轻松和谐~吸引听众。
3(教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子~谈谈怎么样修改文章的语言。
4(学生修改自己的演讲稿。
5(分小组交流修改后的完整的演讲稿。
6、教学后记
口语交际〃习作三
教学目标
1、了解和认识辩论~对辩论产生一定的兴趣~能积极尝试~参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情~要有真情实感~注意环境描写与心理活动的刻画。 教学重点:
写人与人之间互相关爱的事情~要有真情实感。
教学难点:
注意环境描写与心理活动的刻画。
教学预设:
第一课时 口语交际
执教时间: 年 月 日
一、读题引入
1、读课本“口语交际”~理解辩题。
2、确定观点~准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点~再选择支持自己观点
的事例~准备5分钟。 小组辩论
,1,八人为一组~进行辩论~每组推荐一人准备参加全班辩论。
,2,辩手根据同伴的提示~对自己的发言进行补充修改。班级辩论
,1,说明要求:在辩论中要做到态度诚恳~语言得体~阐述观点要言之有理等。
,2,分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方~以使对问题有比较全面的认识。
四、教学后记
第二课时习作指导
执教时间: 年 月 日
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里,是怎样发生、发展、变化的,
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
,1,结合习作要求~从课文中找出适合的内容~作为示例。引导学生体会、交流。
,2,教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中~人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门~搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间,懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……,、地点,家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……,、人物,父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……,等角度去搜索题材。
四、布臵习作
根据习作要求~完成习作。
五、教学后记
第三课时习作讲评
执教时间: 年 月 日
一、名言激趣
1、出示名言~激发修改兴趣。
写完后至少看两遍~竭力将可有可无的字、句、段删去~毫不可惜。
??鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍~然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
??海明威
2、交流习作
大声朗读习作~根据教师的批阅内容~同桌间交流~互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事~写出真情实感~并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手~或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断~其他学生认真听~适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文~你最欣赏的是什么,有没有写出真情实感,哪些情节描写得比较具体,是怎样写具体的,学生评点~教师总结。
3、教师推荐好文~师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题~师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发~分头修改自己的习作。
四、教学后记
口语交际〃习作五
教学目标:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景~也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点~也可根据所给材料进行合理的续写。
教学准备:小黑板。
教学预设:
第一课时口语交际
执教时间: 年 月 日
谈话导入~明确目的
1、导入:同学们~在生活中~我们会经常遇到新面孔~结识新朋友~并在后来的相处中不断加深了解。这一节课~我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:留在心里的印象。
联系实际~全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深,
你们初次相见时是怎样一番情景,
他给你留下了怎样的第一印象,
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事,
你对他,或她,的印象发生了怎样的改变,
小组交流~合作学习
小黑板出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方~语句要通顺~
把事情说具体。听的同学要专心倾听~有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后~选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习~教师行进巡视~相机指导。
汇报交流~集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流~师生集体评议。
全课总结。
教学后记
第二课时习作指导
执教时间: 年 月 日
创设情境~激趣导入
一天~我们把在手工小组做的小木船拿出来玩~同学们兴致勃勃地欣赏、评价着~突然~我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来~争执中~陈明又把它踩
坏了~我非常生气~一把夺过他的小木船……
同学们~想一想~接下来会发生什么事呢,结果又会怎样,
各抒己见~发散思维
1、小组讨论~设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流~教师随机点拨、引导。
3、集体评议:想一想~刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极~更能激发人向上,
小结:虽然事情的结果可能会出人意料~也可能在情理之中~但你的续写应该让人感到更积极向上~而不是消极低落。
回顾课文~自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》~课文通过哪几件事揭示了闰土的形象,
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事~请用一句话来
概括
简爱每回概括100字简爱每回概括200字简爱盖茨黑德府概括简爱的概括水浒传回目概括
。
出示选题~选择习作
小黑板出示:
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情~使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴~要把事情的经过写具体~要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。一天~我们把在手工小组做的小木船拿出来玩~陈明一不小心把我的摔坏了。争执中~陈明又把它踩坏了~我非常生气~一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情~没有详细地讲述事情后来怎样了~结果又是怎样的。请你根据自己的想象~把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个~完成习作。
学生习作~教师指导
教学后记
第三课时习作讲评
执教时间: 年 月 日
明确要求
小黑板出示作文批改要求和重点:
内容叙述得是否具体,
语言表达是否
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
流畅,
书写是否工整美观,
结构是否比较严谨,
是否有创意,
是否切题。
范文引路
小黑板出示一篇中等水平的学生习作。
学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评~宣布本组成员所给分数及理由。
合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改~按项目评分。
汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
小黑板出示几名程度不同的学生的作文~同桌读眉批、总批~汇报批改意见。
作者谈收获。
课堂总结
教学后记:
口语交际〃习作七
执教时间: 年 月 日
教学目标:
1(说说自己知道的动物故事~让同学从你描述的故事中体会动物的情感~加深对动物的了解和认识。
2(谈自己遇到的有关伤害动物的故事~并分角色进行模拟
对话~练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物~激发学生关心动物的思想感情。
3(根据图片报道~进行合理的想象~编写一个故事~做到内容具体~感情真实。 教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排:一课时
教学预设:
1(谈话引出课:
通过本单元课文的学习~我们知道了许多有关动物的故事~我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2(明确话题要求~自主选择话题。
,1,指名读口语交际的内容~明确每一个话题的具体要求。
,2,选择自己喜欢的话题说~做好交流准备。
3、指导口语交际:话题一
,1,老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分~或者说说对故事角色的认识。
,2,介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事,在众多的故事中~哪一个给你留下深刻印象~你就
讲哪一个故事。
,启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事,二是亲戚朋友家喂养的动物的故事,三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事,四是从电视或网络中看到的动物的故事。,
,3,在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚~小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5(话题二:
,1,如果你是小明~你将怎样劝说爸爸,,可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事,二是伤害动物给我们人类带来的危害,三是有关动物保护的法律,四是动物给人类带来的好处,五是动物也是有丰富的感情世界。,
,2,你还知道那些伤害动物的事,遇到这种情况你该怎么做,,启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事,二是从书籍报刊中看到的事,三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。,
,3,这个话题我们可以怎样进行口语交际呢,,启发学生采用情景模拟对话练习~话语要清楚明白~要有说服力~表演时要注意体态、表情等。,
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组~从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组~分好角色进行模拟对话~从小组内选择
两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1(选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2(讲完后~学生评价~谈感受。,引导学生会倾听~能针对别人的发言有重点地表达。,
五、模拟场景~分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1(对话完毕~学生评价。,引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。,
2(学生补充有关伤害动物的故事~并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们~通过今天的交流~我们又知道了许多与动物有关的
故事~我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中~我们要继续搜集有关动物的故事~我们还要带头宣传保护野生动物~让动物永远和我们人类友好相处。
七、教学后记
八、
第二课时,习作指导,
执教时间: 年 月 日
一、创设情景~激情导入
1(一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2(学生看后说一说感受。
3(一组野生动物自由自在地生活的画面。
4(看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项
重要的任务来抓~各国都相应的制定了保护动物的法律~成立了野生动物保护组织~可以说保护动物已经深入人心~今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。,出示图片,
二、观察图片~畅所欲言
1(从图片中你看到些什么,
2(从图片中~你能想到些什么,
,学生通过观察想象交流~为写作做好铺垫。,
三、图文对照~明确要求
1(读读课本中的文字~简要说一说图片内容。
2(明确习作要求:根据图片报道~展开合理想象~然后写一个故事~做到内容具体~感情真实。
3(展开想象~补充情节
教师提出以下几个问题~引导学生展开合理的想象~补充故
事情节。
,1,什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头,
,2,为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头,
,3,几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的,
,4,鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道~它会怎么想~怎么做,
,5,鸭妈妈是怎样向巡警求助的,,求助的方法~求助时的表现~如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放~把他拉到小鸭子掉下的下水道旁,鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成
一圈~不停地鸣叫~引起了巡警的注意,
,6,鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的,
,7,巡警奋力搭救小鸭子的场面,其他司机怎么表现的,,神态、动作等,
,8,小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现,
,9,在救助小鸭子的过程中~路人会怎么样,
,10,从这个故事中你会产生怎样的想法,产生怎样的感受,
4、想一想:这张图片要表达的是什么,,动物间浓浓的亲情~随机应变的能力以及人类对动物的爱护。,根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论~指导学生写具体
1(自己选择一个需要补充的情节~想一想:如何写具体,
2(发言~依据学生的发言~教师提醒在以下几个方面多下点工夫:
,1,将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
,2,将巡警的动作、表情、心理活动写具体
,3,哪些要略写,
五、组织讨论~如何表达真情实感
六、学生自由习作
1(先口述一下故事情节。
2(学生选择几个情节~把自己认为重要的情节写具体。
3(学生自由打草稿。教师巡视~参与习作~随时指导、点评。
4(学生习作结束后~修改习作~自己写出自评语。
七、教学后记
第三课时,习作讲评,
执教时间: 年 月 日
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求:根据图片报道~展开合理想象~然后写一个故事~做到内容具体~感情真实。
具体要求:1(想象是否合理。2(在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体~表达真情实感的习作
1(教师带领学生欣赏习作~将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里,哪些地方使你深受感动,
2(找出习作的精彩之处~说说作者是怎样描写具体~表达真情实感的,
3(再看看文章~说说你觉得什么地方不够好~提出修改建议。
4(教师小结:本次习作~是看图作文。展开合理想象~写一篇内容具体~表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好~是缘于合理的想象~将故事情节补充的特别完整~许多细节描写生动传神~在展开合理想象的同时~将自己的感
受表达出来~发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1(对照别人的习作~看看自己的习作那些地方写的比较好。
2(检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3(按照以上要求~看看文章还有没有其它不满意的地方~进行修改。
四、自己修改后~小组内互相交换~再次进行修改~并给修改后的习作写出评价语
五、教学后记
口语交际〃习作八
第一课时
执教时间: 年 月 日
教学内容:口语交际
教学目标:
让学生欣赏各种艺术形式的美~培养热爱艺术的情操~同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:单元导读后~可分组发放《“身边的艺术”调查表》~让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
教学预设:
一、读内容,明要求
1(自己读口语交际的内容(
2(说说有什么要求?,向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式(艺术品(讲跟艺术有关的故事,
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望(
三、联系生活,创设交际情景
1(根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2(把学生分好组后,引导学生交流(交流形式不拘一格,或找同桌(或小组(或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍(双人对话(问答,或多人讨论(辩论(评价等(
四、在个人陈述~同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚~明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
五、教学后记
六、
第二课时
执教时间: 年 月 日
教学内容:习作
教学目标:
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。 教学预设:
一、画面引入
课始~让学生展示充满情趣的学艺画面~并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高~艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺~见多识广~这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容~细说发生的故事和自己的感受。,教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分~要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想~能使情节展开~内容丰富~更加生动、感人。,
三、小组交流
1(教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容~将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2(组内交流,互相提出优点~指出不足~帮助改进。
3(每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系~选出有价值的题材~鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六〃一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1(学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2(教师选择少量习作展示、点评。
教学后记:
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荐我老家的大山(700字)作文 荐境(50字)作文 荐我的倾心一爱(200字)作文 荐冬的简单(250字)作文 荐彩虹赞(100字)作文