“双减”背景下如何令作业“减量不减效” 小学语文论文

“双减”背景下如何使作业“减量不减效”摘要：作业是教学的重要环节之一，它能及时反馈学生的学习效果，帮助学生及时巩固新知，有利于让教师了解学生的掌握情况，以及时调整教学方式方法。而目前很多学校的 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 书面作业存在着机械重复，作业量过大等问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，这类作业增加了学生的作业负担，消耗了学生的学习兴趣也增加了教师的工作量。因此在“双减”背景下，教师们应优化精简书面作业，从听说读写等多个角度岀发设计岀形式多样、趣味性强，效果好的作业，提高学生的学习效率，增强学生的作业兴趣，减轻教师的作业批改负担。关键词：课后作业，精简，优化，作业设计。引言：2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策减什么？一是减轻义务教育阶段学生的作业负担，二是坚决压减学科类校外培训。在此背景下，作为一个一线的语文教师，笔者开始思索如何做到“作业减量不减效”，使得作业量少、趣味性强，效率咼。本文将呈现课后作业的功能、内容和形式， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 当前课后作业存在的问题，并就优化课后作业进行思考和探索。笔者将以三年级下册为例，以教学过程中真实发生的事情为案例，探讨如何在“双减”背景下，使书面作业只减量不减效。—\作业的功能与内容1.作业的概念作业，《辞海》中的解释:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法，一般都是家庭作业。2.作业的功能作业是巩固所学知识的必备环节，是联系新旧知识的桥梁。所以，作业既影响着已学知识也影响着接下来的新知。优质的作业不仅能帮助学生掌握相关学科知识更能帮助学生养成好的学习习惯，培养独立解决问题的能力。3.小学语文书面作业的内容当前小学语文书面作业主要依据新课标和教材进行设计。作业围绕着字词句的运用，对文章的把握理解等展开。部编版教材3到6年级围绕着单元主题和语文要素展开,有明确的的教学目标，作业也根据相应的单元训练目标而设计，根据不同课文的特点有侧重、有目标的进行训练。4.小学语文书面作业的类型（1）抄写词语类一般用田字格本抄写本课所学的生字词，帮助学生识记生字的字音和字形。（2）听写默写类听写作业主要是帮助学生复习所学词语的正确书写，默写类作业是为了帮助学生背诵并正确书写古诗词、谚语、成语、俗语等内容。（3）练习册类练习册类的作业主要是为了让孩子及时巩固股所学知识，对新知识新技能进行练习和拓展。（4）作文和日记、周记类（5）试卷类试卷类的作业综合性较强，它涵盖平时所学的重要内容，字词句的运用，阅读理解和习作表达，主要是为了考察学生的学习效果。主要题型有以下几类：A.考察字音、字形类多以看拼音写词语和选择题型岀现。帮助学生掌握多音字、形近字、同音不同字等B.考察字词意思类多以选择填空的形式岀现。帮助学生辨析近义词的不同应用，感受词语在句子中的作用。C.考察句子的应用类此类题型包括修改病句，缩句、扩句，给句子排序，按要求运用修辞手法写句子或变换句式等。D.考察阅读类包括课内文章阅读、课外现代文阅读，课外古诗文阅读和非连续性文本阅读等。通过阅读类的作业，可以帮助学生更好了提炼文章的重要信息，梳理文章的内容，感受作者表达的思想感情，这一类型的作业是具有深远意义的，对学生以后的学习，生活都具有实际作用。E.考察表达类多以口语交际和习作的题型岀现。习作能体现学生的语言的综合运用能力，能帮助学生提升表达能力二、当前小学语文作业的现状调查1.调查的内容(1)调查对象本校一至六年级一个学期的语文作业的种类和数量以及学生和家长。(2)调查结果展示：此调查结果来源于教导处，其中部分课外定的作业资料并未记载，所以学生的实际作业量会大于下面展示的作业量B.访谈调查梳理问题一（一年级家长）：作为一年级的家长，您觉得孩子的作业量和作业难度如何？答：难度不大，都是简单的，但是小孩作业不自觉，得大人看着。作业量对于我们来讲还好，但是听说我们班有的孩子写作业要写到九十点钟，一般期中期末考试前作业都比较多，语文数学总发卷子写。问题二（三年级年级学生）：你觉得你每天写的作业有趣吗？对你的学习帮助大不大？答：对学习帮助比较大，因为都是上课学了考试要考的，但是没有趣呀，就是写作业。问题三（六年级家长）：您对现在孩子的作业量和作业种类有什么看法？答：孩子现在六年级了，他作业我们也没怎么关注了，因为我们也不会，他都是在托管写好了再回家，有时候在家不会写的就网上查一查。问题四（五年级学生）：你觉得你写作业的意义是什么，它对你有什么作用？答：能巩固知识，考试的时候会写。问题五（四年级学生）：你现在写作业有没有什么苦难，你对老师布置的作业有什么建议吗？答：作业有点多，每天语文两三项，数学两样，英语两样，每天晚上有六七项作业。有的地方不太懂，但老师也不是每题都讲，所以有的题目不懂就这样不懂下去了。我希望老师能少布置点作业，也希望老师能留一些时间让我们去问问题。2当前小学语文作业存在的问题2■当前小学后乂作业存在的问题(1)题海战术，作业量大为了能考岀高分，部分教师采用题海战术，和他们交谈中，他们也透露岀无奈，以为很多孩子教过的、做过的题目还是做错，学过就忘，那么只好多写几遍；另外，语文考试内容比较灵活，教师们不想漏掉可能岀现的题目，所以眉毛胡子一把抓，各种题目都布置。(2)重复性作业多据笔者了解，有部分班级，中午会布置抄写词语的作业，晚上会有报听写加《默写能手》之类的作业，这样仅字词类就有三项之多，而且练习册中也有字词的书写题型。重复性作业让孩子觉得枯燥乏味，减弱了写作业的兴趣。(3)未能体现差异性不同孩子的能力是不一样的，据笔者了解，每个班总有几个后进生，他们“跟不上”，也有部分拔尖的学生，经常在放学之前就把作业写完了，但是他们的作业是和大家一样的，所以就存在着有的孩子“吃不完”有的孩子“吃不饱”的情况。(4)作业批改问题由于作业量大，作业批改缺乏时效性，反馈时间拉长，导致反馈效果减弱。学生水平和习惯层次不齐，有的学生拿到错题立刻能进行订正，不会的也会主动请教，但仍有很多学生在没有教师监督的情况下对错题置之不理，那么下次会继续错。3.当前小学语文作业存在问题的原因分析在校事请繁多，只能挤时间批改作业，所以有写作业批改不及时。三、精简和优化小学语文作业的思考和探索1.设计小学语文作业的立足点小学语文书面作业的设计应立足于语文学科特点、课程目标和学生的身心发展特点和能力发展水平。2.小学语文作业的设计建议(1)保障知识巩固功能书面作业中的一项重要功能就是巩固知识，温故而知新。这有利于对己学知识的复习加强也有利于为学习新的知识修桥铺路，奠定基础。所以，在设计小学语文作业时，首先要注意作业是否能够与课堂所学知识挂钩，是否有利于知识的巩固。(2)知识与技能目标与情感目标相结合教学目标是多元化的，作业设计也应指向学生的各方面发展。在巩固知识与技能的同时，情感目标也应通过作业得到延伸和升华。(3)保障多样性，增强趣味性作业形式单一会让学生觉得乏味，在常规作业的基础上，教师可因教材设计创新型作业。以部编版三年级下册的第一单元为例，本单元的主题是“大自然中可爱的生灵”，在进行本单元教学的时候，教师可制作观察表，请学生观察大自然中有趣的动物或植物，第二天进行交流，此项作业不仅锻炼了学生的观察能力，也拉近了学生与大自然的距离，让学生亲近自然，热爱自然。(4)注重能力和习惯的培养做作业的过程不仅是锻炼各项能力的过程，也是塑造习惯的重要环节，以抄写词语为例，抄写的过程中不仅仅要把字词抄写的正确，还有写得整洁美观，“提笔即练字”，识记词语的过程也是练字的过程。(5)合作性和独立性相结合有的作业可以以个人为单位完成，有的作业可以以小组为单位完成，这锻炼了学生的合作能力。3.精简和优化小学语文作业在实践中的尝试(1)统筹兼顾但避免重复。字词的书写，句子的运用以及写作的练习要统筹兼顾。每一方面都要练习到，但要避免重复性作业。同类型作业不必同时布置，比如听写和看拼音写词语，此两项作业择其一便可。不同的练习重点穿插进行，若是当天布置了阅读理解的作业，那么不建议同时布置习作或日记。此两项都需花费较多时间和经历，对于学生来说同时完成阅读理解和习作作业量偏多，不利于作业质量的提高。(2)课堂作业与课后作业相结合课堂作业能帮助学生及时巩固当堂所学，加深印象，但时间比较短，拓展延伸和探索类的题目便可留在课后布置，回家完成探索类的作业有充足的时间且能锻炼学生独立思考解决问题的能力。(3)创新作业形式，多种方式结合。书面作业和其他作业形式相结合能让孩子以不同的方式去感知语文之美。还是以部编版三年级下册的第一单元为例，本单元中大自然可爱的生灵是如此可爱如此有趣，学习《燕子》一课时，教师可以在新课开始前布置朗读的作业，新课结束后布置背诵的作业，在此基础上布置“春光燕子图”的绘画作业。都是感知燕子的可爱,表达对燕子的喜爱，多种作业方式让孩子更加喜欢完成作业，也对所学的单元内容有更加深刻的体验。(4)把握层次性新课标指岀教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都得到充分的发展，因此在设计作业时，可将课外延伸的作业分成两个难度等级,请学生根据自己的兴趣和能力进行选择。四、小结与展望1.本文的内容小结本文论述了作业的功能和主要内容、形式；通过调查，了解当前学校书面作业存在的问题，分析了问题产生的原因；结合教育同仁们的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和意见，展开了精简书面作业的尝试和探索，试验的效果令人满意。本文旨在追求在当前的教育背景下，减轻学生的作业负担、学习压力，引导学生收获高效的作业，有趣的作业，有挑战意义的作业。2.对今后小学语文作业的展望本文主要就书面作业展开了讨论，但作业的形式绝不仅仅只要书面作业，还有合作类作业，家庭亲子作业，朗读、背诵作业等等。笔者也希望今后在教育实践过程中继续探索丰富多样的作业形式，设计岀与课程内容紧密相关，与生活实际密切结合的作业。笔者盼望着，在“双减”的政策下，我们的孩子们能享受语文学习，乐于做语文的作业，体验学习语文的乐趣，做一个有“语文味”的时代好少年！参考文献[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，新华网http://www.xinhuanet.com/2021-07/24/c_1127691094.htm[2]中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》[M].北京：北京师范大学出版社，2012.[3]顾明远：教育大辞典（第一卷）[M].北京:上海教育出版社，第212页。[4]陆露：小学家庭作业优化设计研究[D].金华：浙江师范大学,2012.[5任敏：优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京：南京师范大学，2008.