北仑中学_浙江省特色示范普通高中申报表

学 校 申 请 省教育厅： 北仑中学积极响应省厅有关创建普通高中特色示范学校的号召，第一时间组织学校全体教职员工认真学习浙教基[2011]157号《浙江省教育厅关于印发<浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)>的通知》，对照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》，通过反复酝酿、充分讨论，结合自评结果，认为学校已具备申报条件，特此申报创建。报告全文如下，敬请批示。 以德促学、全面发展、追求卓越 ——北仑中学申报浙江省普通高中特色示范学校的报告 一、申报背景 普通高中教育是整个教育体系的重要环节和组成部分，肩负着九年义务教育普及后进一步提高国民整体素质、培养高素质劳动者和为高等学校输送优质生源的重要任务。近年来，我国普通高中教育有了长足的发展，普及程度和办学水平不断提高。但随着社会的全面发展和教育改革发展的逐步推进，普通高中在发展过程中也面临着一些问题，例如：学校办学模式单一，人才培养模式趋同，“千校一面”、缺乏办学特色等，这些问题越来越凸显。高中同质化、趋同化的倾向，一方面不能满足学生多样化的发展需求，另一方面也难以满足社会对多样化人才特别是拔尖创新人才的需求，普通高中的同质化和趋同化已经不能适应新时代的教育发展需要。普通高中必须走特色办学之路。 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色”。鼓励特色办学，提高普通高中教育质量，全面实施素质教育，促进学生全面发展，将是今后中国高中教育改革和发展的重点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》还对高中阶段教育提出了明确具体的要求：“创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。”省市区三级教育主管部门也出台了推进普通高中多样化发展的相关文件，培养模式多样化、课程设置多元化、学校办学特色化已是大势所趋。 二、学校基本情况 宁波市北仑中学创办于1989年，是一所年轻而充满活力、向上而勇于竞争的寄宿制中学。2004年8月学校顺利迁入新校区。新校区占地近200亩，建筑面积9万余平方米。现有高中班级30个、中美国际交流班5个、新疆内高班2个，学生近1400余人。拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍，现有教职工150余人，其中高级职称63名，浙江省特级教师6名，宁波市名教师4名，市学科骨干6名，北仑区名师11名，区学科骨干22名。 多年来，北仑中学一直传承“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理想，树立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想，把“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学理念落到实处，走出了一条特色鲜明、又好又快的科学发展之路。（参见表1：北仑中学发展主要历程） 表1：北仑中学发展主要历程 1998年 成为浙江省一级重点中学 1999年 成为宁波大学附属中学 2000年 成为现代教育技术的浙江省实验学校和宁波市示范学校 2005年 获浙江省文明单位称号 2006年 被列为浙江省普通高中新课程实验工作样本学校 2007年 评为宁波市园林绿化先进单位     三、学校办学特色 北仑中学起步晚、底子薄，1998年跨入省一级重点中学行列时，种种原因使其生源情况极为复杂，缺少重点中学应有的尖子生，中等生居多，中下生、学困生较其他重点中学多，同班学生间学习态度、能力和学业程度差异又较一般普通中学大，其结构既不同于其他重点中学，又异于普通中学。这种情况下，要想成为名副其实的省一级重点中学，甚至赶超部分老牌省一级重点中学，用和人家一样的办学思路、办学模式办学的话，无论是底蕴还是综合实力，我们都将会是以卵击石。现实告诉我们，必须另辟新径，看别人的样、走自己的路。首先以建设沉稳的班风、培养良好的学风为抓手，使素质参差不齐的学生想学、要学、能学，然后发动全校教师动脑筋、想办法，最大限度地满足不同层次学生的学习、发展需求，于是，有了最初的课外兴趣活动小组、第一家社团。当第一张竞赛获奖喜报贴在宣传栏里、第一次社团、社刊被评为“全国优秀中学生文学社团百家”、 “全国中学生文学优秀社刊”的佳音传遍校园时，全校上下轰动了。2006年起，学校在原有课外兴趣活动和社团的基础上开始规模化地开发课程、创办社团，理科抓竞赛、文科办社团，文理兼容的校本课程体系雏形渐现。2006年全国高中数学联赛，我校荣获全国二等奖6名，省一等奖7名，省二等奖12名。2006年全国第23届中学生物理竞赛，我校荣获全国二等奖2名，省二等奖1名，省三等奖2名。2006年全国高中化学竞赛，我校荣获省一等奖5名（相当于其他学科的全国一等奖，高考加分二十分），省二等奖2名，省三等奖1名，获一等奖人数名列全省第三、宁波市第一，同时获省集体优胜奖。2007年学科竞赛，获全国级9人，省级79人，其中全国高中学生化学竞赛又有2名学生荣获省一等奖，获一等奖人数继续位列宁波市第一，并再获省集体优胜奖。2008年全国高中数学联赛，获全国级9人，获省级10人。第25届全国物理奥林匹克竞赛，获全国级5人，获省级10人，总成绩位居宁波大市第二。第22届全国高中学生化学竞赛，又有2名学生荣获省一等奖，4名学生获省二等奖，2名学生获省三等奖，并第三次连续获省集体优胜奖（社团成绩见后）。同时高考成绩也有了惊人的突破，学校一鸣惊人，令诸多业内同行刮目相看，伴随而来的是生源结构的改善，由此学校步入良性循环的轨迹。同时，我们发现学生学习、发展的需求和社会发展的需求已超出我们原有的课程体系和办学模式，学校必须尽快改进和完善原有课程体系，增加多元化的办学模式。2008年起，动员全体教师各尽所能，力所能及地开发了许多知识拓展、兴趣特长、职业技能类的校本课程，以满足更多学生的需求。同时，加强与高校的联系、协作，尝试国际合作办学。2009年，“联合高校、中西合璧”的办学模式初露端倪，成为北京大学化学与分子工程学院教育实习与实践基地，北大、复旦、浙大等大学教授专家经常来校讲座；与德国拉尔市的指定学校克拉尔－舒曼一级中学结对，形成两年一轮之交流机制，促进了东西方文化交流。2009年8月，与美国华盛顿爱尔格学习中心英迪高级中学合作开办的中美国际高中课程班顺利开课。至此，北仑中学已进入全方位跨越式发展的局面，2010、2011、2012年连续三年高考重点率维持在70%以上，实现了部分超越的梦想，已基本形成“影响当地，享誉一方”的格局。 经过多年特色办学的实践探索，北仑中学基本进入到了高位发展的新阶段。基于学校发展的新阶段、新条件和新要求，在2007年以来的2个三年发展规划尤其是2010-2012学年三年发展规划中，基本形成了特色学校建设的战略思路，这就是：在整体推进工作中创建特色，在全面提高质量中塑造特色，努力追求“大气精致、和谐协同”的宏大格局。 为此，北仑中学形成了自己鲜明的办学特色，即：“以德促学、全面发展、追求卓越”。“以德促学”是指学校把德育放在首位的基本育人模式；“全面发展”主要是指学校在尊重个性的前提下为学生提供了较为完善的课程体系，特别是门类比较齐全的选修课程，课程特色彰显了学校的办学特色；“追求卓越”则是学校对自身的定位，也是学校育人模式和课程特色的必然结果。此外，学校还非常注重学生的文化建设，既是德育的重要延伸，又与学校课程相得益彰，也是全面发展的重要意蕴。 “以德促学、全面发展、追求卓越”办学特色创建的主要路径是：以文化建设为灵魂，以课程建设为重点，致力于为学生提供高品位和高品质的教育。经过整体、持续的工作推进，特色办学取得了显著业绩，初步形成了学生“基础厚实、主动发展”、教师“观念先进、功底扎实”、学校“绿色满园、人才辈出”的良好格局，为学校的更好更快的发展打下了坚实的基础、提供了不竭的动力。 四、学校育人模式 “以德促学”是北仑中学的基本育人模式，学校始终把德育放在首位，形成了一系列丰富多样、行之有效的德育内容和德育机制。 1）成立以校长室、学生处、年级部和团委、学生会为核心的管理队伍，以班主任、副班主任为骨干的实施队伍，以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍，形成了立体化的德育工作格局。 2）坚持开展爱国主义教育，充分利用校会、班会、团队活动、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 3）加大班主任培训力度，着力提高班主任工作的育人技巧。不断完善各项德育工作制度，加强了对班主任的管理，提升了班主任工作的自觉性和主动性。 4）加强学生业余党校的管理工作，使之 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化、制度化，建立健全各项制度，班长中学生业余党校活动有序进行。 5)树立主体性教育观念，尊重和突出学生的教育主体地位，定期召开团代会、学代会，坚持“正确引导，大胆放开”的原则，让学生独立、自主地组织各种活动，让学生在参与中增强主人翁意识。同时构建学生民主参与平台，让学生全面参与学校管理，为优良校风的建设发挥了重要的作用。 6）每年举办一届“德育年会”，选一个主题，内容是整个学年存在的问题和解决这些问题的思路，承上启下，持续发展。 在学校的德育工作中，最具特色的“德育库”，又称学生发展指数库，作为学校整体质量提升的支点，广大教师能积极参与，填写学生德育管理联系单，对优秀品行学生予以表扬，对不良行为进行教育疏导。加强诫勉谈话制度，加大违纪处分力度，促进全员育人，形成更严谨的校风。北仑中学“学生发展指数库” 实施内容及具体举措详见“附录一”。 学习态度和学习方法的指导与文化建设是学校德育工作的两个重要延伸。（参见图1：北仑中学以德促学关系图） 德育 学习态度和学习方法的指导                文化建设 讲座      校本课程    座谈会          社团    校企互动    国际交流 课程内学习 图1： 北仑中学以德促学关系图 在文化建设方面： 由学校团委牵头，强化学生社团组织建设，开展有益活动，制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和考核制度，组建学校社团导师团，提升重点社团品牌，如“中国国学社”“时政社”“西学社”“天地社”等，使学生开阔视野，其中国学社最有影响力。 开展学校与企业文化互动，丰富学校文化元素，陶冶学生学习和生活的情趣。如学校与北仑国际集装箱码头有限公司文化共建，通过“港口采风”“社会实践基地建设”“互动文化活动”“助学金设立”等形式，为学校引进了多样文化元素。 开展国际交流，提升学生理解多元文化能力，培养国际交流能力，为学生成为国际型人才奠定基础。一是进行假期游学活动，结束后，举行“展示报告会”，如2005、2006年暑期分别在澳大利亚和英国进行游学活动。还与德国“舒曼一级中学”开展文化教育活动，均取得良好效果。二是开展国际合作交流办学。中美合作办学已有两年，中美国际班第一届学生已经优质毕业，学校正在总结经验，进一步完善，提升办学质量，形成优质品牌。 开展丰富多彩的文体活动，每年有“艺术节”“运动会”“师生‘浣香校园’读书节”等等，为学生个性展示提供了广阔的平台。 在学习态度和学习方法的指导方面： 高一进行的高中衔接教育，以讲座形式进行，由学校特级教师负责，使学生认识初、高中学习的不同特点和需要努力的方向，清楚自己应该怎么学习，各学科学习如何更有效、高效。 把建立学生正确的学习目的纳入学校校本课程——《让学习更有效》，通过该课程，教会学生学习，传授有效的学习方法，为提高学习效率，提高教学质量做保证，为学生后继学习和潜能的开发打基础。调查问卷显示，该课程实施后，学生普遍明确了“学习为什么”“学习是什么“学习学什么”和“高中怎么学”等困惑和难题。 召开学生座谈会，了解学生的心理状态。一学期至少2次，每个班随机选取至少2人以上的学生参加，有针对年级的，还有针对班级的，主要目的是了解学生学习现状、作业量、教师授课情况、学生心里状况等，信息反馈有关部门，发现问题及时解决。 由于理念先进，工作规范、系统和科学，北仑中学的德育工作取得了突出的实效，得到了社会各界的肯定和赞誉。（参见表2：北仑中学德育工作主要荣誉） 表2：北仑中学德育工作主要成荣誉 2003年 获得宁波市中小学德育先进集体 2003年 获得宁波市文明单位称号 2004年 获得浙江省文明单位称号 2005年 获得宁波市首批行为规范示范学校 2010年 获宁波市德育示范学校     五、课程体系 基础教育改革的核心是课程改革，普通高中特色示范学校的创建理当亦然。课程，是普通高中特色示范学校创建的核心领域；开设丰富多彩的选修课程是普通高中特色示范学校创建的主要路径。北仑中学牢牢抓住课程体系的构建以及选修课程的开发和实施，以课程特色塑造学校特色，持续、深入推进特色示范学校的创建工作。 北仑中学具有较为完备的课程体系，在促进学生全面发展的基础上，注重学生的个性发展，造就了学生综合素质的高品质。 北仑中学的课程体系基本分为必修课程和选修课程两类。其中，必修课程包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康等13门，选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，从而形成了较为完备、富有特色的课程结构。详见表3：北仑中学必修选修课程门类表；图2：北仑中学课程结构图。 必修课程                      选修课程 国家课程 国家课程的校本化实施 选修课程       校本课程 表3：北仑中学必修选修课程门类表 必 修 （116学分） 选 修 （48学分） 学习领域 科 目 学 分 类别 内 容 学 分 语言 与文学 语 文 10 知识 拓展类 包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。 至少 48 学分 英 语 10 数 学 数 学 10 人文 与社会 思想政治 8 历 史 6 地 理 6 职业 技能类 通过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一定的职业技能，培养创新创业精神与实际操作能力。 科 学 物 理 6 化 学 6 生 物 6 兴趣 特长类 有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。 技 术 信息技术 4 通用技术 4 艺 术 艺术或 音乐、美术 6 社会 实践类（专题教育） 指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。 体育 与健康 体育与健康 11 综合实 践活动 研究性学习 15 社区服务 2 社会实践 6 合计 116             注：专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。 （一）严格按规定开设必修课程。 中学必修课是国家规定的学生必须学习的“国家课程”，也是检测学生学习的重要内容，是学校教学的首要内容和任务。北仑中学一丝不苟地开设必修课，教师以此开展教研活动，学生以此进行学科竞赛等活动，提高教学和学习的质量。北仑中学近年来为高等学校输送了大量的人才。2011年高考，重点上线共326人（含一名保送），重点上线率达77.4%。其中,理科上重点线256人，重点上线率达78.8%；文科上重点线70人，重点上线率达72.9%。全校本科上线420人，本科上线率为99.8%，其中理科325人，上线率为100%；文科95人，上线率为99.0%。重点上线人数、重点上线率均创北仑中学历史新高。更为可喜的是：高三（1）班孙晨曦同学以总分714分列全省理科第25名；高三（10）班吴碧莹同学以总分676分列全省文科第21名；高三（9）班李圆圆同学以总分665分列全省文科第59名。共有五位同学被清华（2位）、北大（2位）、港大（1位）录取。    2012年我校在高校自主招生中取得历史性突破，在重点高校自主信息平台发布的《2012年“七大名校”自主选拔浙江省高中学校分析报告》中公布的各高中学校根据入围人数和评分的排名，我校位列全省并列第7名；2012年高考，重点上线共270人（不含体艺生），重点上线率达72%。其中，理科上重点线234人，重点上线率达75%；文科上重点线36人，重点上线率达57.1%。高三（1）班胡天琦同学以总分731分列全省理科第35名，高三（3）班姚玲苗同学以总分722分列全省理科第94名，高三（1）班赵颖同学以总分720分列全省理科第123名，高三（3）班乐凯星同学以总分717分列全省理科第154名，高三（4）班陈讷同学、高三（1）班徐欢同学均以总分716分分别列全省理科第160名、第166名，获700分以上高分的同学共15名。有两位同学被北大录取，六位同学被复旦录取，十位同学被上海交通大学录取，二十六位同学被浙江大学录取，另有数位同学分别被中科大、南京大学、同济大学等名校录取。 在国家课程的校本化实施方面，普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的11个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包括必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。必修拓展课程从国家课程选修模块中选用。详见表4：北仑中学必修拓展课程表。 表4：北仑中学必修拓展课程表 科目 课程参考目录 语文 《 ＜论语＞选读》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》（或写作教程） 数学 数学1-1，数学1-2，数学2-1、数学2-2、数学2-3 英语 英语6、英语7、英语8、英语9、英语10、英语11 思想政治 选修2《经济学常识》、选修3《国家与国际组织常识》、选修5《生活中的法律常识》、科学社会主义常识、科学思维常识、公民道德与伦理常识 历史 20世纪的战争与和平、选修4《中外历史人物评说》、选修1《历史上重大改革回眸》、选修6《世界文化遗产荟萃》、近代社会的民主思想与实践、探索历史的奥秘 地理 选修 《旅游地理》、选修 《环境保护》、选修 《城乡规划》、 选修 《自然灾害与防治》 物理 《选修3-2》、《选修3-3》、《选修3-4》、《选修3-5》 化学 选修5《有机化学基础》、选修6《实验化学》、选修3《物质结构与性质》 选修2《化学与技术》 生物 现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会 信息技术 网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用 通用技术 电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作     （二）积极开设选修课程 1．选修课程的设计思想： 依据浙江省深化普通高中课程改革的指导思想，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，加快选修课程建设，着力构建丰富且具有特色的学校课程体系，以及相应的选课制度、学分制度、弹性学时制度和评价制度，以课程特色彰显学校特色，彰显普通高中教育多样化，转变育人模式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，把课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展，满足学生全面而有个性发展的学习需要和经济社会发展对多样化人才的需要。 2．选修课程结构框架： 具体课程详见表3右栏“选修”及附录二：北仑中学选修课程一览表。 3．选修课程的具体设置 到2011年，北仑中学已累计开设选修课ll0门次， 种类涉及语言与文学、人文与社会、自然科学、技术、体育与健康以及艺术等6大领域，按知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四大类分类。 详见“附录二：北仑中学选修课程一览表”。 4.选修课程的选课体系与学分制管理 让学生进行自主选课是高中课程改革的重要内容之一。北仑中学目前已经形成了一系列较为完善、健全的选课体系。 第一，成立专门机构负责选课的实施、管理和评价。北仑中学设有校本课程开发与实施领导小组办公室，具体负责校本课程的实施、组织管理等事宜。 第二，指导学生自主选课。教务处在学期初按轮次公布学校校本课程开课指南，学生根据个人爱好和特长，结合班主任和任课教师的辅导或建议选择课程。最终参加课程学习的学生人数可由年级组教师根据课程要求和学生的选择志愿进行调节。 选课流程图 第三，探索走班制。要求选修课在同一时段采用走班制形式，打破原有教学班级建制，组建新的教学班。 第四，采取学分制和过程性评价。学生在选修课中的评价多为过程性评价，主要依据：过程记录、成果、学生自评、学生互评及教师评价记录。考核合格的给予相应学分。评价遵循“追求结果，更注重过程”“着眼发展，注意激励”的原则。通过档案袋评价、协商研讨式评定等评价方法以成果展示、研究报告、答辩、演示、表竞赛等方式，对学生“态度评价”“行为表现评价”和“能力评价”三部分展开评价。注重责任感、合作意愿、乐于助人、善于交流、创新精神、质疑·探索等多方面素质的培养。学分制是一种以学分为单位来计算学生学习份量的制度，以现代学校教育选课制度为基础。学生选修某门科目，通过考核后获得一定的学分。北仑中学按照《浙江省普通高中学分认定办法》的规定，在选修课中实行学分制。选修课的学分认定由指导老师提出意见，由校本课程研发与实施领导小组确认，校长签章给予学分认定。高中完成6个学分，高一、高二、共3个学期共6学分。由于学分制强调课程的弹性化、强调学校要为学生提供多样化的选修课程，因此这种管理方式能够增加学校课程对学生的适应性，使得学生获得更为自主学习的权利，从而赢得个性化发展。 5．校本课程的开设成效 北仑中学的校本课程，既包括选修课程，也包括必修课程中国家课程的校本化实施。通过各种校本课程的开设，构建了综合性、弹性与多样性的课程结构体系，拓展了学生的视野，挖掘了学生的潜能，强化了学生的能力。在各级各类的竞赛中捷报频传。如走进西澳、数理化生信息技术的奥林匹克竞赛（近几年来数学、物理、化学、信息技术各级各类竞赛学生获奖统计： 表5：2006年以来市级以上学科竞赛获奖情况统计   全国级 省级 市级   一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 06学年   8 1 21 36 18 9 33 57 07学年 1 4 5 19 38 23 17 39 39 08学年 1 8 5 18 42 30 34 47 74 09学年 1 8 4 16 31 20 32 45 67 10学年 1 7 7 38 89 62 44 60 50 11学年（第一学期）   8 8 8 12 9 10 13 30                     省重点中学运动会获第二名，连续多年蝉联区中小学运动会第一名、合唱团放歌宁波剧院，合唱团获浙江省中小学合唱节金奖等等，同时加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动且与社团活动相结合创出自己的品牌，海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学社团百家”，社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。 文学社有“名人讲座”这一内容，先后邀请了中国作家协会副主席陈建功、“朦胧诗”代表诗人舒婷等来校讲学，让同学们在受到高雅文化熏陶的同时，也通过近距离感受文化名人的风采与人格内涵，激起了追求高雅人格的热情。九思国学社，每年参加包括港台在内的两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学夏令营。文学社、国学社，使校园洋溢着浓厚的文化氛围；话剧社、书画社，让学子感受着艺术气息；街舞社、篮球协会、足球协会、排球协会，给体育爱好者们提供了一展身手的机会，尤其是《新爵士舞》校本课程被评为区优秀课本课程；动漫社、心理社、江南棋苑，用学生喜闻乐见的形式对他们的课余生活加以积极引导……精彩纷呈的各类社团活动，共同演绎着仑中丰富多彩的校园生活，也使校园文化底蕴不断得到新的积淀。 纵观各社发展盛状，我们深刻地认识到：以社团为载体，开展多姿多彩的文艺体育系列活动，不仅激活了校园人文元素，而且让更多的同学在表现自我、展示才华的过程中增长了才干，提升了素质，为他们搭建了成长成才的平台。而根据对往届毕业生的回访，我们发现，在高中阶段的社团干部或者是社团活跃分子，在高考中往往是骄人成绩的取得者，而且在大学里仍然是风云人物。 以2011年部分高考毕业生为例： 吴碧莹：时政社组织部长，获2010学年“海伯奖学金”秋实奖，被北大录取； 王  涛：广播社骨干，获2010学年“海伯奖学金”秋实奖，被复旦大学录取； 施家晟：广播社社长，获2010学年“海伯奖学金”秋实奖，被浙江大学录取； 赵卓人：海晨文学社社长，被北京外国语大学录取； 裘申松：九思国学社社长，被上海外国语大学录取； 池立盈：轻羽飞扬社社长，被浙江大学录取； 周丹萍：海晨文学社、时政社骨干成员，被浙江大学录取…… 成绩的背后，我们看到了学校社团建设对于学生发展的积极促进作用（详见附录四）。 成效还表现在教师层面。学校现有特级教师6名，市名师4名、市骨干6名、区名师5名、区骨干22名，其中08年后评入的为市名师3个市骨干3个，区名师8个，区骨干11个，并在各级各类比较中获奖的人数和档次明显提高，促进了教师的专业成长。详见表5：北仑中学近三年来教师各级各类获奖汇总表 表6：北仑中学近三年来教师各级各类获奖汇总表   省一等 省二等 省三等 市一等 市二等 市三等 区一等 区二等 区三等 教坛新秀 2     6 5 5 18 4   青年教师教学比武             1 1   优质课评比 1     4 3   7 1 1 教师基本功       3 2 3 1     论坛比赛       2     1     教学能力比赛 2 2   5 2 1 5 1 2 说课比赛             2 1   命题比赛               1 2 班会课评比   1 1             现场作文           1       （案例）评比             1 2 2                     6．选修课程在未来三年的进一步规划与措施 关于学校选修课程在未来三年的进一步规划，将依据《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》，（1）减少必修。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。（2）增加选修。我校将以“以生为本”为原则，根据本校实际，充分利用宁波大学、北仑职高等周边大学和职业学校及其他社会资源（如北仑港）等，加强选修课程建设。学校将进一步丰富选修课程内容，提高选修课程质量，创新选修课程开设方式和模式，优化选修课程结构。四类选修课程中，知识拓展类选修课程比例不超过50%，职业技能类选修课程比例不少于20%。每类可供选择的选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期的选修课时不少于总课时的20%。 在促进教师专业成长方面的目标:努力培养造就一支高素质、高水平、有名望、数量足够的优秀教师队伍，完善建立“鼓励冒尖、崇尚名师”的激励机制，并积极发挥示范辐射作用。到2014年，争取在校内造就出1、2名特级教师，再培养2名以上宁波市名师和4名以上宁波市学科骨干，再有6名以上青年教师获宁波市教坛新秀二等奖以上。 将采取的主要措施是：抓好三个“工程”，推动教师专业发展。 （1）突出“师魂工程”，加强师德建设。 师德是灵魂，是统帅。学校将以培养教师的人文素养、奉献精神为重点，通过具体活动在教师中铸造师德师魂，提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心，增强教师的职业道德。学校党委、工会、教代会等组织将利用各种机会，开展多种形式的活动，充分发扬共产党员的先锋模范作用，带动一大批年轻的优秀教师，树先进，乐奉献，献身于教育事业。在全校开展树立先进的形象，以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首，实行一票否决制。 （2）做优“名师工程”，扩大名师效应。 加强对优秀教师的培养，完善学校名师工程制度。学校将加强对各级各类名师的培养力度，通过制度，对他们进行评价，加大奖励力度。成立“名师工作室”，充分挖掘名师的工作潜力，在学校中树立学习的榜样，特别是在教育教学方面，要走在教学实践和教学科研的前列。学校依托名师建立人才高地，发挥名师的辐射作用，带动其他教师勇于探索，不断进步。 （3）做实“青年教师一二三工程”， 增强发展后劲。 青年教师是学校的中坚力量，如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了，学校教学水平才能提高。学校将加强对青年教师的帮助指导，实施“北仑中学生青年教师一、二、三工程”。 六、创建特色示范学校的保障条件 1．扎实落实发展规划 1）北仑中学根据自身特点，以三年为一个周期制定发展规划。如2007年4月26日提交学校六届一次教代会审议的北仑中学《加速内涵发展提升学校品牌》的工作报告，总结了前三年的工作，又提出了后三年的发展规划。在2009年8月，学校六届五次教代会上，又提出了2010-2012学年三年发展规划（草案），含“指导思想”“办学目标”“发展任务”“行动方略”等。较前三年的规划又有了新的提升，更加体现国家教育方针和新课程改革的要求，更加体现了时代的特色。 2）北仑中学根据学校情况和“三年规划”要求分别制定学年度和学期 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，各部门据此制定部门计划，教师还根据学科制定计划，使学年度、学期的各项工作任务分解到各部门、个人，便于有条不紊地实施和检查。 经过多年来师生的不懈努力，北仑中学办学整体水平不断提高，先后荣获“浙江省文明单位”、“省优秀教育网站”、市“行为规范重点学校”、“全国中学生文学社团活动示范单位”等光荣称号，社会影响力不断扩大。 2．开展教育教学改革 高中阶段的教育教学要致力于促进学生基础学力、知识技能、道德情感和创新思维等方面的综合、全面、多维发展，而高中阶段升学的特殊性又决定了实际课堂教学活动很容易陷入“一言堂”、“题海战术”之中。因此，有必要对课堂教学方式进行思考和革新。 致力于特色学校的创建，学校始终将因材施教作为衡量教育教学效果的重要标准之一，针对不同学习水平的学生量身定做了不同的学习计划，即培优、提中和帮困。由学生自愿提出要求，每名学生一般报1-2门学科。此项措施赢得了学生和家长的一致认可。学校注重促进教师按照因材施教的原则，不断改进教学方法，鼓励教学方法多样化。中国教育科学研究院2011年问卷调查表明：北仑中学75.9%的学生对绝大多数教师的课堂教学方式满意，尤其认同年轻教师的教学方法，喜欢生动活泼的教学形式；与之对应的是，不满意当前教师课堂教学方式的，仅为2.8%。可见大部分学生很认可大部分教师的课堂教学方式，北仑中学开展教育教学改革的成效较好。 丰富多彩的课外活动是课堂教学活动的有益补充和有效延伸。学校按照新课程改革的基本要求设计、组织、安排了丰富多彩的课堂外的活动。中国教育科学研究院2011年问卷调查表明：北仑中学学生对课外活动的参与率和知情率均达到90%以上，学生普遍认为学校课外活动比较丰富，课外活动时间能够得到保障，学生基本上都选择有几项自己喜欢的如社团活动、体育活动和比赛、社会实践、学科竞赛等课外活动。 3．规范办学 严格执行教育法律、法规及有关政策，办学行为规范。不存在违规招生和违规收费行为，不举办高复班，不招收复读生；严格控制学生在校活动总量、考试科目与次数、作业量（教学管理部对每个年级有作业量控制及学生反馈情况统计）、复习资料（资料征订制度）；不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次；节假日不违规给学生补课。 1）关于学生的学业负担 北仑中学的学生学习负担整体适中。中国教育科学研究院2011年的问卷调查、有关教育行政部门调研以及学校自我诊断均显示，学生普遍认为学习选修课或参加兴趣小组（社团）并未增加自己的学业负担。 2）关于学校的规范管理 在校领导的统筹协调下，学校四处一办相互配合实施学校管理，服务于教学，由年级主任及助理、班主任负责班级管理，由学生处和宿管中心负责住宿生管理，同时有效补充结合学生自治管理委员会，打通问题反映渠道，建立校长信箱反馈制度，加强并实施校园安全相关举措等。 4．师资建设 教师教育教学水平决定了学校教育质量的高低。加强教师队伍建设，被列为推进《教育规划纲要》落实的六大保障措施之首。北仑中学多管齐下，优化教师素质，促进教师专业发展。 第一，开展师德师风教育。持久深入组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，要求全体教师贯彻落实《关于加强北仑中学教职员工工作制度的若干规定》等，成效显著。有关调查表明，北仑中学80%以上的学生都有多名自己喜欢的老师，而喜欢的原因多出于老师负责任、有水平、态度和蔼、上课风趣生动等。 第二，推动不同阶段教师专业发展。实施名师工程，积极发挥特级教师的学科引领、师资培养、科研示范以及教学实绩成效的作用。实施“青年教师一二三成长计划”，扎实有效推进青年教师培训工作。 第三，以科研引领促进教师专业成长。以校本教研为载体，促进教师由“教书型”向“研究型”转变。根据《北仑中学教育科学研究工作条例》，学校每年组织一次校内小课题申报工作，并在结题时组织学科专家委员会成员进行评审，汇编成《宁波市北仑中学小课题研究集》。 第四，积极动员全体教师开发和设计校内选修课程。校本课程的开发是以教师专业发展为指向的，是促进教师专业发展的有效途径之一。课程开发能够提高教师的工作满足感和责任感，促使教师教得更好。迄今为止，北仑中学有86.3%的教师参与开发或开设过校内选修课，其中开发2门以上选修课的教师达到47.1%。 学校在充分发挥特级教师、名师、学科骨干的学科引领、师资培养、科研示范、教学实绩成效等方面作用的同时加强青年教师的队伍建设，促进青年教师队伍的整体优化。经过培养与锻炼，我校青年教师茁壮成长，成为学校教育、教学的中坚力量，在省、市各类学科专业比赛中，不断脱颖而出，取得骄人成绩。近三年有二名教师荣获宁波市学科骨干称号；二十余名青年教师在学科专业比赛中获市级一等奖以上称号，其中，有三名教师在浙江省课堂教学比赛中获一等奖，有五名教师获宁波市教坛新秀一等奖，2011年有二名教师获浙江省教坛新秀一等奖。我校青年教师的成长使我校教师队伍呈现发展后劲足，可持续发展的喜人局面。详见表6：北仑中学2009——2011年教师专业比赛获市一等奖以上情况一览表。 表7：北仑中学2009——2011年教师专业比赛获市一等奖以上情况一览表 名称 省一等奖 省二等奖 市一等奖 09年 10年 11年 09年 10年 11年 09年 10年 11年 教坛新秀评比     毛浙东 郭绍仪 李华斌（外调）           王科威 胡海丰 青年教师教学比武               余彩霞   优质课评比             黄立杰   林燕娜 教师基本功比赛               钟磊玖 应晶晶 徐虹 论坛比赛             贺 波     教学能力比赛   黄风雷 胡烨丽 侯正涛     侯正涛 王世君 陈 峥 郭绍仪 贺 波 胡烨丽                     5．条件保障 现有专职物理、化学、生物实验教师各1名。物理实验室5个、化学、生物实验室各4个，数字化实验室2个，学校已投资近50万元筹建了高标准、高配置的“物理创新探究”实验室（浙江省只有4家），目前已投入使用，均具备开放实验条件。在此基础上，学校已向区教育局提出申请，拟再建一个化学创新探究实验室和一个生物创新探究实验室，以完善学校“科技创新探究”素养培养的硬件体系，彰显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。在一项问卷调查中显示，97%的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要，95.1%的教师认为开展教育教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 七、办学绩效 （1）学生成长 普通高中特色示范学校建设，充分体现了“以生为本”的精神，持续促进了学生的成长。学生身心健康，全面发展，个性鲜明，各方面素质较好，创新意识和实践能力比较强，高一级学校和社会反映良好。中国教育科学研究院2011年问卷调查显示，70.6%的学生认为自己的学习成绩是较好或优秀，仅6.3%的学生认为自己的高中生活不太快乐可见北仑中学的学生身心发展比较健康，学习生活比较愉悦，学生对自我、对学校学习生活的评价和看法比较正面。此外，被调查家长认为自己孩子整体素质比同龄孩子高的占31.3%，略差的仅占4.1%，可见家长对学生的发展进步比较认可，社会反映良好。 学生成长还显著反映在学生的学业成就和高考成绩上。北仑中学的实践经验说明，抓学校特色建设与毕业升学成绩并不矛盾。正是在特色办学上长期坚持、真抓实干，教师和学生的主动性、能动性、创造力得到了显著提升，教学方法和学习方式得到了持续改善，学校管理水平也得到了全面提升，从而使学生的学业成就和高考成绩持续稳定地高位运行，高中毕业生学业水平考试必考科目合格率超过99%；高考成绩和高考录取率稳中有升，给社会和家庭交出了一份份满意的答卷。（详见“附录三：近年来北仑中学会考、高考成绩简表”） （2）辐射引领 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校，北仑中学的许多课改理念、制度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广，如首轮选修ⅠB课程的选课制度、走班模式等。北仑中学在特色示范学校建设中，主动与欠发达地区或当地基础较薄弱的学校挂钩，帮助其共同提高，体现了对教育和社会的使命感、责任感，取得了很好的社会效益，同时也扩大了北仑中学以及北仑区、宁波市教育的美誉度和品牌影响力。如与我省丽水地区景宁中学挂钩，结为对口帮困关系，三年来，每年接受至少10名学生来我校学习，不定期派教师指导交流，首届代培10名学生在2011年高考中，100%上本科线，80%上一本线。我校化学教师沈凯于2011年3月赴新疆阿克苏库车四中支教，得到了当地教育部门和学校的好评。2011年8月，我校迎来82名新疆内高班学生。 （3）学校发展 通过特色示范学校的创建，学校办学整体水平得到大幅提升，学校的办学特色日益彰显并日渐稳定，在全省具有较好的示范影响。学校文化的创新与积淀进一步得到加强，初步形成了具有仑中特色和气派的“大气精致、和谐协同”的精神风貌。经过近几年的发展，北仑中学在创建特色、探索适合本校学生育人模式方面成效明显，得到了社会与家长的认可。中国教育科学研究院2011年问卷调查数据显示，23.6%的家长认为孩子所在学校与同类学校相比“要好很多”，“较好”的有65.9%，“基本相当”的占8.7%。可见，有99.6%的被调查家长对学校办学成绩的认可度较高。 通过自评，我们认为我校各项评估验收指标均达到或超过标准。我们向省教育厅提出申报省一级普通高中特色示范学校，敬请各位领导和专家评估验收。 特此报告! 浙江省宁波市北仑中学 2012-3-10 县（市、区）教育局推荐意见 负责人签名：        单位公章： 年    月    日 设区市教育局审核意见 负责人签名：        单位公章： 年    月    日       学校自评报告 浙江省宁波市北仑中学申报普通高中特色示范学校自评报告 省教育厅： 为了积极推动育人模式的多样化，强化素质教育，增强学校办学活力，激发学生的学习热情和教师的教学积极性，加快北仑中学多样化、特色化发展和学生全面而有个性的发展，持续提高北仑中学的教育质量和水平。北仑中学根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，积极发动全体教职工开展省普通高中特色示范学校建设工作。对照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》，进行了认真的自评工作，认为我校已基本具备申报浙江省一级普通高中特色示范学校的前提条件。在全体教职员工集体讨论的基础上，由学校党政领导审定，现将我校教育教学等各项工作自评如下： 一、学校概况 宁波市北仑中学创办于1989年，2004年8月迁入新校区，是一所年轻而充满活力、向上而勇于竞争的寄宿制高中，1998年成为浙江省一级重点中学。学校拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍，现有教职工150余人，其中高级职称63名，浙江省特级教师6名，宁波市名教师4名，市学科骨干6名，北仑区名师11名，区学科骨干22名。 学校多年来全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策，办学行为规范，办学理念充分体现素质教育要求和因材施教思想，有符合学校实际的特色办学发展规划，办学成效显著，学校在省内外的知名度不断扩大，逐步成为“市内一流、省内知名”的实验性、示范性学校。作为省普通高中新课程实验工作样本学校，学校建有符合本校学生发展需要且富有特色的课程体系，各类选修课程比例构成富有鲜明的学校特色，在数量和质量方面能基本满足学生多样化、个性化选择学习的需要；同时，学校深入开展教育教学改革实验和教育科研，在教学方式转变、评价制度改革以及选课制、走班走校制、学分制等支持学生选修制度建设方面进行了积极的探索，专任教师开发和开设的选修课程达到了相应等级要求。学校的许多课改理念、制度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬，也为学校进一步创建省一级普通高中特色示范学校积累了一定的经验。 学校现有高中班级30个、中美国际交流班5个、新疆内高班2个，学生近1400余人。校区占地近200亩，建筑面积9万余平方米，校园面积与建筑达到《浙江省工程建设标准寄宿制普通高级中学建设标准》（2006年）的要求，设施设备、图书资料、信息化和专业辅助人员配置达到《浙江省中小学现代教育装备标准》（浙教装〔2005〕276号）的要求。学校于2000年成为现代教育技术的浙江省实验学校和宁波市示范学校，2007年评为宁波市园林绿化先进单位。 学校始终把安全工作放在第一位，努力保障师生安全与身心健康，依法维护师生正当权益，2005年获浙江省文明单位称号。近三年内，无重大安全责任事故和教学事故，无学生犯罪行为。 二、各项指标达成情况 1．办学指导思想 达标要求： 全面贯彻党的教育方针，办学理念、办学目标体现素质教育要求和因材施教思想。在为每个学生提供适合教育和促进学生全面而又有个性发展等方面取得显著成绩。 自评意见： 北仑中学多年来传承着学校“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理想，树立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想，努力“让每位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”，大力培养学生的创新精神与实践能力，努力实现“为学生的一生幸福奠基、推动社会和谐发展”的办学目标，把“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的发展教育办学理念落到实处。 1.1把德育放在首位 1.1.1学校成立以校长室、学生处、年级部和团委、学生会为核心的管理队伍，以班主任、副班主任为骨干的实施队伍，以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍，形成了立体化的德育工作格局。“德育库”（学生发展指数库）作为学校整体质量提升的支点，广大教师能积极参与，填写学生德育管理联系单，对优秀品行学生予以表扬，对不良行为进行教育疏导。加强诫勉谈话制度，加大违纪处分力度，促进全员育人，形成更严谨的校风。 1.1.2学校坚持开展爱国主义教育，充分利用校会、班会、团队活动、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 1.1.3加大班主任培训力度，着力提高班主任工作的育人技巧。不断完善各项德育工作制度，加强了对班主任的管理，提升了班主任工作的自觉性和主动性。学校每年举办一届“德育年会”，切实解决学校德育工作存在的问题，共同探讨解决这些问题的思路，使德育工作不断提高、持续发展。 1.1.4加强学生业余党校的管理工作，使之规范化、制度化，建立健全各项制度，班长中学生业余党校活动有序进行。经过业余党校培训的学员，积极追求进步，很多学员成为省市区级三好学生、优秀干部。很多学生党员升学后成为高校学生干部队伍中的骨干，为今后的发展、成长奠基了良好的基础。 1.1.5树立主体性教育观念，尊重和突出学生的教育主体地位，定期召开团代会、学代会，坚持“正确引导，大胆放开”的原则，让学生独立、自主地组织各种活动，让学生在参与中增强主人翁意识。同时构建学生民主参与平台，让学生全面参与学校管理，为优良校风的建设发挥了重要的作用。 1.2注重学习态度学习方法的指导，培养学生终身学习能力 高中学生学习最重要的任务是学会怎样学习、怎样思考、为什么要学习、怎样在有限的时间内进行高效学习，北仑中学注重调动学生的积极性，培养学生自主学习。 1.2.1高一进行的高中衔接教育，以讲座形式进行，由学校特级教师负责，使学生认识初、高中学习的不同特点和需要努力的方向，意识自己应该怎么学习，各学科学习如何更有效、高效。 1.2.2把帮助学生树立正确学习目的纳入学校校本课程——《让学习更有效》，通过该课程，教会学生学习，传授有效的学习方法，为提高学习效率，提高教学质量作保证，为学生后继学习和潜能的开发打基础。该课程实施后，通过调查问卷的方式了解到学生明确了“学习为什么”、“学习是什么”、“学习学什么”和“高中怎么学”等困惑和难题。 1.2.3召开学生座谈会，了解学生的心理状态。一学期至少2次，每个班随机选取至少2人以上的学生参加，有针对年级的，还有针对班级的，主要目的是了解学生学习现状、作业量、教师授课情况、学生心理状况等，信息反馈有关部门，发现问题及时解决。 1.3注重学生个性发展 北仑中学贯彻执行学生全面发展的教育方针的同时，也注重学生的个性发展，促进学生通过多种渠道成才。 1.3.1开发培养学生兴趣的校本课程，由学生选课，由教师与学校课程开发部研究提出相应方案和内容，有教学管理部组织实施。 1.3.2由学校团委牵头，强化学生社团组织建设，开展有益活动，制定方案、工作计划和考核制度，组建学校社团导师团，提升重点社团品牌，如“中国国学社”、“时政社”、“西学社”、“天地社”等，使学生开阔视野，其中国学社最有影响力。 1.3.3开展学校与企业文化互动，丰富学校文化元素，陶冶学生学习和生活的情趣。如学校与北仑国际集装箱码头有限公司文化共建，通过“港口采风”、“社会实践基地建设”、“互动文化活动”、“助学金设立”等形式，为学校引进了多样文化元素。 1.3.4开展国际交流，提升学生理解多元文化能力，培养国际交流能力，为学生成为国际型人才奠定基础。一是进行假期游学活动，结束后，举行“展示报告会”，如2005、2006年暑期分别在澳大利亚和英国进行游学活动。还与德国“舒曼一级中学”开展文化教育活动，均取得良好效果。二是开展国际合作交流办学。中美合作办学已有两年，中美国际班第一届学生已经优质毕业，学校正在总结经验，进一步完善，提升办学质量，形成优质品牌。 1.3.5开展丰富多彩的文体活动，每年有“艺术节”、“运动会”、“师生‘浣香校园’读书节”等等，为学生个性展示提供了广阔的平台。 自评结果：达标 2. 发展规划 达标要求： 围绕转变育人模式、促进多样化人才成长，制定符合学校实际的特色办学发展规划。规划目标和举措切实可行。认真实施特色办学发展规划，取得明显成果，在学校发展性评价中取得良好业绩。 自评意见： 2.1按照要求制定阶段发展规划。 北仑中学根据自身特点，以三年为一个周期制定发展规划，实践证明是行之有效的。如2007年4月26日提交学校六届一次教代会审议的北仑中学《加速内涵发展提升学校品牌》的工作报告，总结了前三年的工作，又提出了后三年的发展规划。在2009年8月，学校六届五次教代会上，又提出了2010-2012学年三年发展规划（草案），含“指导思想”、“办学目标”、“发展任务”、“行动方略”等。较前三年的规划又有了新的提升，更加体现国家教育方针和新课程改革的要求，更加体现了时代的特色。 2.2根据学校情况制定工作计划 北仑中学根据学校情况和“三年规划”要求分别制定学年度和学期工作计划，各部门据此制定部门计划，教师还根据学科制定计划，使学年度、学期的各项工作任务分解到各部门、个人，便于有条不紊地实施和检查。 经过多年来师生的不懈努力，北仑中学办学整体水平不断提高，荣获“浙江省文明单位”、“省优秀教育网站”、市“行为规范重点学校”、“全国中学生文学社团活动示范单位”等光荣称号，社会影响力不断扩大。 自评结果：达标 3.必修课程 达标要求： 严格按规定开足开好必修课，且普遍对必修课程进行校本化开发。 自评意见： 中学必修课是国家规定的学生必须学习的“国家课程”，也是检测学生学习的重要内容，学校高度重视，是学校教学的首要内容和任务。北仑中学一丝不苟地开设必修课，而且，教师以此开展校本教研活动，整合资源，积极探索适合本校学生的教学方式，开展拓展性的学科竞赛等活动，提高教学和学习的质量，取得了很好的教学效果。学校高考质量逐年提高，2011年高考，重点上线共326人（含一名保送），重点上线率达77.4%。其中，理科上重点线256人，重点上线率达78.8%；文科上重点线70人，重点上线率达72.9%。全校本科上线420人，本科上线率为99.8%，其中理科325人，上线率为100%；文科95人，上线率为99.0%。重点上线人数、重点上线率均创北仑中学历史新高。更为可喜的是：高三（1）班孙晨曦同学以总分714分列全省理科第25名；高三（10）班吴碧莹同学以总分676分列全省文科第21名；高三（9）班李圆圆同学以总分665分列全省文科第59名。共有五位同学被清华（2位）、北大（2位）、港大（1位）录取。2012年我校在高校自主招生中取得历史性突破，在重点高校自主信息平台发布的《2012年“七大名校”自主选拔浙江省高中学校分析报告》中公布的各高中学校根据入围人数和评分的排名，我校位列全省并列第7名；高考中，全校重点上线共270人（不含体艺生），重点上线率达72%。其中，理科上重点线234人，重点上线率达75%；文科上重点线36人，重点上线率达57.1%。 在国家课程的校本化实施方面，普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的11个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包括必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。必修拓展课程从国家课程选修模块中选用。详见表1：北仑中学必修拓展课程表。 表1：北仑中学必修拓展课程表 科目 课程参考目录 语文 ＜论语＞选读、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、语言文字应用（或写作教程） 数学 数学1-1、数学1-2、数学2-1、数学2-2、数学2-3 英语 英语6、英语7、英语8、英语9、英语10、英语11 思想政治 经济学常识、国家与国际组织常识、生活中的法律常识、科学社会主义常识、科学思维常识、公民道德与伦理常识 历史 20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、历史上重大改革回眸、世界文化遗产荟萃、近代社会的民主思想与实践、探索历史的奥秘 地理 旅游地理、环境保护、城乡规划、自然灾害与防治 物理 选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5 化学 有机化学基础、实验化学、物质结构与性质、化学与技术 生物 现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会 信息技术 网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用 通用技术 电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作     自评结果：达标 4. 校内选修课程 达标要求： 有符合本校实际的选修课程建设规划。选修课程丰富且形成鲜明特色。已开发各类选修课程不少于每30名学生1门。 自评意见： 2007年北仑中学根据学校情况制定了“北仑中学校本课程开发指南和北仑中学校本课程开发与管理实施意见”对校本课程的目标与原则、实施与管理、评价以及编写原则进行了明确的规定，使得校本课程的目标明确，实施和评价更加规范、系统，校本课程逐渐形成鲜明特色。通过各种校本课程的开设，构建了综合性、弹性与多样性的课程结构体系，拓展了学生的视野，挖掘了学生的潜能，强化了学生的能力。在各级各类的竞赛中捷报频传。如走进西澳、数理化生信息技术的奥林匹克竞赛（近几年来数学、物理、化学、信息技术各级各类竞赛学生获奖统计见表2）、省重点中学运动会获第二名，连续多年蝉联区中小学运动会第一名、合唱团放歌宁波剧院、合唱团获浙江省中小学合唱节金奖等等，同时加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动且与社团活动相结合创出自己的品牌，海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学社团百家”，社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。 文学社有“名人讲座”这一内容，先后邀请了中国作家协会副主席陈建功、“朦胧诗”代表诗人舒婷等来校讲学，让同学们在受到高雅文化熏陶的同时，也通过近距离感受文化名人的风采与人格内涵，激起了追求高雅人格的热情。九思国学社，每年参加包括港台在内的两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学夏令营。 表2：2006年以来市级以上学科竞赛获奖情况统计   全国级 省级 市级   一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 06学年   8 1 21 36 18 9 33 57 07学年 1 4 5 19 38 23 17 39 39 08学年 1 8 5 18 42 30 34 47 74 09学年 1 8 4 16 31 20 32 45 67 10学年 1 7 7 38 89 62 44 60 50 11学年（第一学期）   8 8 8 12 9 10 13 30                     4.1确定校本课程开发管理目标。 通过独立或合作开发校本课程，体现办学特色；了解学生多样化发展需求灵活安排课程；从实际出发优化课程结构提高学校课程适应性；组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源；创造机会使学生在一定范围、一定程度上参与课程决策，享有必要的课程管理权利。 4.2校本课程管理原则。 以学生发展为本，认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发；注重各类课程比例的合理性，注重学生学习方式的转变，鼓励合作、探究、体验等有助于学生主动学习的学习方式；充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，发挥家长和社区资源的作用；采取“自上而下”和“自下而上”结合的双向管理机制。 4.3校本课程的实施。 在实施中，确立“针对校本，面向课程，凸显个性，重在开发”的策略。把“学生发展性学习指导”，坚持“育人为本，质量第一，突出特色，全面发展”的办学理念，建构“开放式、建构型、多元化”的校本课程主体系。根据此办学理念和特色定位，构建校本课程开发体系。在开设前就对学生进行需求评估，确定开发主线。目前已形成相对成熟完善的课程体系，形成课程菜单和课程超市，可以让学生根据需要自由进行选择和搭配。把原有良好基础的兴趣小组和课外活动课程化、规范化、系列化，课程目标与课程实施明显，课程意识更明确。学校校本课程的开设逐年增加，到2011年，北仑中学已累计开设选修课110门次，种类涉及语言与文学、人文与社会、自然科学、技术、体育与健康以及艺术等6大领域，按知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四大类分类。 自评结果：达标 5. 校外选修课程 达标要求： 建立鼓励学生选修其他普通高中学校、职业高中学校、大专院校和社会教育培训机构课程制度。利用校外资源开设职业技能课程，占选修课程比例达到15%以上。 自评意见： 根据浙江省深化普通高中课程改革方案的要求，学校已与北仑职业高级中学建立了合作关系，从职业教育引入的职业教育课程，旨在让学生掌握一定的职业技能，培养创新精神和动手能力。学校根据本校实际，制定职业技能类选修课程建设规划和具体实施方案，积极创造条件开发和开设职业技能类选修课程，并编入学校职业技能类选修课程目录。目前开设的可供选修的职业技能类选修课程开设的各类选修课程中比例已经超过15%。 自评结果：达标 6. 质量保障 达标要求： 建立选修课程开设、教材或讲义审核机制。建立教师开发、开设选修课能力培养机制。具有在开发水平、教学、师资和成果等方面明显领先于设区市范围内其他学校的特色选修课程不少于20门。 自评意见： 提供丰富多彩的选修课体系、让学生进行自主选课是高中课程改革的重要内容之一，学校十分重视选修课程体系的建设。所有任课教师都参与到校本课程的开发中，要根据自己的特长，结合学生的认知水平、兴趣爱好及学生未来发展趋向积极编写校本课程。课程开发实施的基本程序如下： 6.1学校以教育部《普通高中课程实施方案（实验）》确定的目标为基础，充分分析学校、学生和社会发展的需要，评估社区课程资源，结合自身办学理念，确定校本课程建设宗旨。要在课程实施过程中跟踪学生的发展需求，不断改进和调整课程设置，优化课程内容，研制校本课程建设的总体方案。 6.2教师填写《校本课程开发申报表》，交学校课程委员会初审。此表包括：课程名称、教学目标、课程内容设计、参考教材、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分数等。 6.3教师拟编的校本课程经过学校课程委员会通过之后，便根据自己的计划着手编写校本教材，可以选择一本正规出版物为自己校本课程的蓝本，也可以结合网上资源自己编写一本教材，编写原则：必须要切合学校和学生实际，符合科学性、地域性、实用性等特点，严禁一味模仿和抄袭。 6.4初稿编写完成之后，学校向学生提供校本课程目录，并展示课程的相关内容，供学生询问和选择，教师指导学生了解课程特点，使学生充分了解课程并明确自己的需求；根据学生填写的选课单，并经过课改委员会讨论，学校将校本课程分为必修和选修两大类，并将必修类编辑成书，制定课表，安排专职教师授课，根据各年级学生特点，安排授课内容和进度。 6.5对其余的选修类课程，学校课程改革领导小组负责确定开课科目和任课教师，组建教学班。根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂，安排在课外时间进行授课。 6.6每种校本课程修完之后，学校课程改革领导小组都要组织考评，采取灵活多样的考试方式，对每位学生进行考评，合格的予以赋分。不合格的进行补考或重新学习。 学校已有多门选修课程在开发水平、教学、师资和成果等方面在区、市范围内领先其他学校，得到了上级主管部门的肯定。在2012年被评为北仑区校本课程示范学校，校本课程《新爵士舞》在2012年被评为宁波市优秀校本课程。由6位特级教师、6位名师骨干和历届高考19名优秀学生，以学校出台的《课程开发指南》为指导，共同编写了必修校本课程《让学习更有效》，并由浙江大学出版社正式出版。 自评结果：达标 7.选课体系 达标要求： 具有完善的选课制度，保障每一位学生的选课权利。开展生涯指导教育和选课辅导，指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。列入选修课程目录的选修课程数量不少于每20名学生1门，每位学生每学期的选修课时不少于总课时的25%。 自评意见： 北仑中学目前已经形成了一系列较为完善、健全的选课体系。列入选修课程目录的选修课程数量超过每20名学生1门，每位学生每学期的选修课时高于总课时的25%。 7.1成立专门机构负责选课的实施、管理和评价。 北仑中学设有校本课程开发与实施领导小组办公室，具体负责校本课程的实施、组织管理等事宜。 7.2指导学生自主选课。 教务处在学期初按轮次公布学校校本课程开课指南，学生根据个人爱好和特长，结合班主任和任课教师的辅导或建议选择课程。最终参加课程学习的学生人数可由年级组教师根据课程要求和学生的选择志愿进行调节。 选课流程图 7.3探索走班制。 要求选修课在同一时段采用走班制形式，打破原有教学班级建制，组建新的教学班。 7.4采取学分制和过程性评价。 学生在选修课中的评价多为过程性评价，主要依据：过程记录、成果、学生自评、学生互评及教师评价记录。考核合格的给予相应学分。 自评结果：达标 8.教育教学改革 达标要求： 积极开展教学方式变革的研究与实践。教学模式、教育方法和教学手段改革获省级及以上奖励或在全省推广。每班学生不超过40人。 自评意见： 高中阶段的教育教学要致力于促进学生基础学力、知识技能、道德情感和创新思维等方面的综合、全面、多维发展，而高中阶段升学的特殊性又决定了实际课堂教学活动很容易陷入“一言堂”、“题海战术”之中。因此，有必要对课堂教学方式进行思考和革新。 针对北仑中学学生的问卷调查表明：75.9%的学生对绝大多数教师的课堂教学方式满意，尤其认同年轻教师的教学方法，喜欢生动活泼的教学形式；与之对应的是，不满意当前教师课堂教学方式的，仅为2.8%。可见大部分学生很认可大部分教师的课堂教学方式，北仑中学开展教育教学改革的成效较好。 是否对不同学生因材施教是衡量教育教学效果的重要标准之一。北仑中学针对不同学习水平的学生量身定做了不同的学习计划，即培优、提中和帮困。由学生自愿提出要求，每名学生一般报1-2门学科。此项措施赢得了学生和家长的一致认可。 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校，北仑中学的许多课改理念、制度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广，如首轮选修ⅠB课程的选课制度、走班模式。丰富多彩的课外活动是课堂教学活动有益补充和有效延伸。调查表明，44.7%的学生喜欢学校组织的社团活动，23.3%的学生喜欢体育比赛，22.1%的学生喜欢社会实践,4.3%的学生喜欢学科竞赛。此外,学校能够每年举办1次以上的大型校园文化活动,学生参与率或知情率能够达到90%以上。学生的课余时间活动比较丰富,学校能够按照新课程改革的基本要求来组织安排学校课堂外的活动。 学校自2012学年起所招学生班额已控制在每班40人。 自评结果：达标 9.学分制 达标要求： 建有完善的学分 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，能及时准确地记载学生必修、校内选修、校际选修、社会教育培训机构选修所获得的学分，起到示范作用，在本地区有较大影响。 自评意见： 北仑中学按照《浙江省普通高中学分认定办法》的规定，在选修课中实行学分制。选修课的学分认定由指导老师提出意见，由校本课程研发与实施领导小组确认，校长签章给予学分认定。高中完成6个学分，高一、高二、共3个学期共6学分。但由于校际选修、社会教育培训机构选修刚刚起步，其学分认定工作还不是很完备，有待于下一步工作中继续完善。 自评结果：基本达标 10.师生和家长评价 达标要求： 学生选课满意度达到90%以上。学生和家长教学满意度均达到90%以上。学生和家长对学校特色认同度均达到90%以上。教师对学校发展性评价满意度达到90%以上。 自评意见： 学校十分重视教育教学的评价、考核工作，每学期期中、期末都会对对学校教育教学工作进行综合评价，收集学生、家长和教师的反馈信息，考察和鉴别教育教学效果，以便于进一步改进和强化教育教学工作，从而使学校调整工作策略，提高管理水平，促进教师队伍的整体优化，激发教师教与学的积极性，全面提高教育教学质量。 结合《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》相关要求，学校就本指标对学生、家长、教师进行了问卷自查，学生选课满意度达到91.6%。学生和家长教学满意度均达到93.6%。学生和家长对学校特色认同度均达到92.3%。教师对学校发展性评价满意度达到95.8%。 自评结果：达标 11.规范办学 达标要求： 严格执行教育法律、法规及有关政策，办学行为规范。不存在违规招生和违规收费行为，不举办高复班，不招收复读生；严格控制学生在校活动总量、考试科目与次数、作业量、复习资料；不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次；节假日不违规给学生补课。 自评意见： 学校严格执行教育法律、法规及有关政策，办学行为规范。在校领导的统筹协调下，学校四处一办相互配合实施学校管理，服务于教学，由年级主任及助理、班主任负责班级管理，由学生处和宿管中心负责住宿生管理，同时有效补充结合学生自治管理委员会，打通问题反映渠道，建立校长信箱反馈制度，加强并实施校园安全相关举措等。 学校不存在违规招生和违规收费行为，不举办高复班，不招收复读生；严格控制学生在校活动总量、考试科目与次数、作业量（教学管理部对每个年级有作业量控制及学生反馈情况统计）、复习资料（资料征订制度），通过调查北仑中学的学生认为学习负担整体适中，学习选修课或参加兴趣小组（社团）并未增加自己的学业负担；学校不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次；节假日不违规给学生补课。 自评结果：达标 12.师资建设 达标要求： 有切实可行的教师专业发展规划，按规定提足教师培训经费，支持和有效保障教师选择培训要求，全体教师按时完成规定的教师专业发展培训任务。教师积极发挥个性特长，实现“一专多能”发展，有60%以上专任教师参与开发选修课程，80%以上专任教师开设选修课程。 自评意见： 教师教育教学水平决定了学校教育质量的高低。加强教师队伍建设，被列为是推进《教育规划纲要》落实的六大保障措施之首。北仑中学多管齐下，优化教师素质，促进教师专业发展。 12.1开展师德师风教育。 持久深入组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，要求全体教师贯彻落实《关于加强北仑中学教职员工工作制度的若干规定》等，成效显著。调查表明，80%的学生都有自己喜欢的老师，而喜欢的原因多出于老师负责任、态度和蔼，上课风趣生动等。 12.2推动不同阶段教师专业发展。 实施名师工程，积极发挥特级教师的学科引领、师资培养、科研示范以及教学实绩成效的作用。实施“青年教师一二三成长计划”，扎实有效推进青年教师培训工作。调查显示，超过90%的教师参与省市级教师培训，超过97%的教师参与过区县级培训，98%教师参与过校级培训，各级培训频率不等。此外，教师在日常工作中也能通过多种方式获得所需专业信息，发展专业素养，提高专业能力。例如，在有关教师获取备课所需资料的方式调查中，有89.2%的教师选择上网搜寻，88.2%的教师研读教材及教学指导书，40.2%的教师借助于教师研讨会，还有18.6%的教师通过图书馆，也有14.7%的教师吸收和反思专家讲座的相关知识。 12.3以科研引领促进教师专业成长。 以校本教研为载体，促进教师由“教书型”向“研究型”转变。根据《北仑中学教育科学研究工作条例》，学校每年组织一次校内小课题申报工作，并在结题时组织学科专家委员会成员进行评审，汇编成《宁波市北仑中学小课题研究集》。教师问卷调查显示，75%左右的教师均承担1-4项的校内小课题，而43.1%的教师参与或主持了市级和区县级的科研课题，有22.5%的教师参与或主持了省级科研课题。 12.4积极动员全体教师开发和设计校内选修课程。 校本课程的开发是以教师专业发展为指向的，是促进教师专业发展的有效途径之一。课程开发能够提高教师的工作满足感和责任感，促使教师教得更好。迄今为止，北仑中学有86.3%的教师参与开发或开设过校内选修课，其中开发2门以上选修课的教师达到47.1%。 自评结果：达标 13.条件保障 达标要求： 严格按规定配齐各类仪器、设备和实验室、功能教室。充分利用校内外教学场地资源，满足学生选课走班走校需要。特色教学资源充分。 自评意见： 学校现有专职物理、化学、生物实验教师各1名。物理实验室5个、化学、生物实验室各4个，数字化实验室2个，学校已投资近50万元筹建了高标准、高配置的“物理创新探究”实验室（浙江省只有4家），目前已投入使用，均具备开放实验条件。在此基础上，学校已向区教育局提出申请，拟再建一个化学创新探究实验室和一个生物创新探究实验室，以完善学校“科技创新探究”素养培养的硬件体系，彰显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。教师问卷调查显示，97%的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要，95.1%的教师认为开展教育教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 自评结果：达标 14.学生成长 达标要求： 近三年，高中毕业生学业水平考试必考科目合格率达到99%以上。学生一人一张课表，学生间选课差异度显著，知识结构明显不同，90%学生掌握一项经系统选修课培养的职业技能。学生身心健康，全面发展，个性鲜明，各方面素质较好，创新意识和实践能力比较强，高一级学校和社会反映良好。 自评意见： 近三年，高中毕业生学业水平考试必考科目合格率超过99%。有70.6%的学生认为自己的学习成绩是中等或优秀，仅有6.3%的学生明确认为自己的高中生活不太快乐，认为学生学习生活不太快乐的家长占到15.9%，可见北仑中学的学生身心发展比较健康，学习生活比较愉悦，学生对自我、对学校学习生活的评价和看法比较正面。此外，被调查家长认为自己孩子整体素质比同龄孩子高出很多的占3.6%，高出一些的占27.7%，基本相当的占64.2%，略差的仅占4.1%，可见家长对学生的发展进步比较认可，社会反映良好。但学生及家长对新课程理念的理解不够和现行高考制度的影响，在选课时还是比较倾向于学科知识类的选修课，存在着学生间选课差异度不显著、知识结构差异不大的问题，有待于学校进一步加大宣传力度以加深师生及家长对新课程改革的认识。 自评结果：基本达标 15.辐射引领 达标要求： 学校的课程体系建设、制度建设、教育教育改革在全省产生示范作用。能主动与欠发达地区或当地基础较薄弱的学校挂钩，帮助其共同提高。 自评意见： 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校，北仑中学的许多课改理念、制度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广，如首轮选修ⅠB课程的选课制度、走班模式。学校与区内泰河中学、柴桥中学、明港中学，市内大榭中学建立帮教、指导关系，起到了很好的示范引领作用；主动与我省丽水地区景宁中学挂钩，结为对口帮困关系，三年来，每年接受至少10名学生来我校学习，不定期派教师指导交流，首届代培10名学生在2011年高考中，100%上本科线，80%上一本线。我校化学教师沈凯于2011年3月赴新疆阿克苏库车四中支教；2011年8月，我校迎来82名新疆内高班学生。 自评结果：达标 16.学校发展 达标要求： 学校形成有特色的学校文化。学校已形成稳定的、适合本校学生发展需要的办学特色。办学整体水平比较高，在全省有较大示范影响。 自评意见： 经过近几年的发展，北仑中学不断加强学校文化的创新与积淀，追求形成“大气精致  和谐协同”的校园文化，在创建特色、探索适合本校学生育人模式方面成效明显，得到了社会与家长的认可。数据显示，23.6%的家长认为孩子所在学校与同类学校相比“要好很多”，“好一些”的有65.9%，“基本相当”的占8.7%。可见，有99.6%的被调查家长对学校办学成绩的认可度较高。 本校的社团活动成果卓著，尤其是国学社、文学社已成为品牌社团，在全国都有较高知名度；通过选修课、兴趣小组或者社团活动的能够方式，促进了“德才兼备、个性明显”的学生的培养，如促进了学生的多向发展，学生个人素养的总体提升，学生在各方面积极性高；学生参与各种竞赛的成绩名列区域前茅；教育成绩整体提升，学校持续快速发展等。 师生对学校特色的认识相对明确，认为校本选修课程体系、社团文化、务实活跃的校风和以学生志愿者管理委员会为主题的自主管理模式，是本校主要的办学特色。 自评结果：达标 通过自评，我们认为我校已经符合申报省一级普通高中特色示范学校的条件：达标指标14项，基本达标指标2项，无不合格指标。同时，我们也清醒地看到学校在快速发展中也显现出一些困难与不足，我们将对照省一级普通高中特色示范学校建设标准，加强自查、发挥优势、弥补不足，持久抓好特色示范学校这一系统工程。我们将进一步落实学校规划，更好改善办学条件，优化育人环境，把学校建成高质量、有特色、现代化的省一级普通高中特色示范学校，并以此为新起点，精心育才，固本升位，再创佳绩。 特此报告! 浙江省宁波市北仑中学 2012-7-26 法人代表签名：        学校公章： 年  月  日   学校发展规划及论证报告 以德促学、全面发展、追求卓越 一、规划（北仑中学第十一届教育教学质量分析会主报告规划部分） 今年是进入“十二五”的第二年，浙江省已正式启动深化普通高中课程改革方案，学校2012学年的工作重心就是认真学习、领会深化普通高中课程改革方案，围绕深化普通高中课程改革这一工作，加速学校的内涵发展，提升学校的品牌，以高标准创建省特色高中，使学校真正成为开启学生成功人生的摇篮。 1、认真学习、深刻领会，完善学校校本课程体系 浙江省深化普通高中课程改革的核心是减少必修课，增加选修课，通过完善学校的选修课程建设，形成学校的办学特色，让每一位学生在共同的基础上有个性地发展，发挥学生的最大潜能。所以在深化普通高中课程改革这项工作中，学校的工作核心就是完善校本课程建设体系，每一部门、每一位教师要积极参与校本课程的开发建设，真正形成学校的办学特色。 关于学校选修课程在未来三年的进一步规划，将依据《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》，（1）减少必修。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。（2）增加选修。我校将以“以生为本”为原则，根据本校实际，充分利用宁波大学、北仑职高等周边大学和职业学校及其他社会资源（如北仑港）等，加强选修课程建设。学校将进一步丰富选修课程内容，提高选修课程质量，创新选修课程开设方式和模式，优化选修课程结构。四类选修课程中，知识拓展类选修课程比例不超过50%，职业技能类选修课程比例不少于20%。每类可供选择的选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期的选修课时不少于总课时的20%。 2、精心育人，全员育人，进一步提升学校德育品质。 从学校德育工作特点出发，遵循人文精神与养成规律，突出德育的人文元素，塑造仑中学子的“书香”形象。学生发展部要创新德育工作机制，构建“以学生为主体，以文化为核心，以班级为基点，以情境为载体”的学校德育文化。围绕“责任、诚信、感恩、自主、勤奋”五个德育主题结合重大的节日活动来开展学校的一系列德育教育工作。进一步完善“学生成长指数”建设，规范学生的行为修养；不断加强班主任队伍建设，突显班主任在学校发展中的作用和地位；培育学生自主管理的意识和能力，完善学生自主管理模式，体现学生的主体性；规范学生社团建设和社团品牌，激活校园人文元素；加强家校联系和学生心理指导，促进学生身心的健康发展；加强学校的体艺活动，提高学生的艺术修养和健康的体能。 3、潜心研究，广泛交流，提升学科建设和教师专业成长。 课堂是教师的主阵地，学科建设要立足课堂，聚焦课堂。教研组长必须带领教师研究课堂，教学管理部、课程研发部必须指导教研组研讨学科建设，指导备课组研究课堂教学。要切实改变教学管理部、课程研发部对教研组，备课组以行政管理为主，而指导研究学科、课堂不足的现象，一定要以业务指导作为工作重心。教研组、备课组活动不能流于形式，要讲究实效，教研组与备课组一定要紧密结合，从不同的角度研究课堂。研究课堂教育的有效性应该成为每一位教师所追求的目标，教学管理部要加强学校教学常规“五化制”的督促和检查，提高课堂教育的质量。教学管理部、课程研发部、教研组、备课组要合力研究校本教研，以解决课堂教学实际存在的“问题解决”为核心，提高校本教研的实效性，并由此促进每一位教师的专业发展。特级教师、名教师、骨干教师在校本教研中必须发挥学科引领作用。要研究社团建设课程化的模式，以校本课程建设，促进学校的优质特色创建。要研究“资优生”的拔尖培养模式和特长生的培养模式，实现在共同基础上的学生个性化发展。 在促进教师专业成长方面的目标:努力培养造就一支高素质、高水平、有名望、数量足够的优秀教师队伍，完善建立“鼓励冒尖、崇尚名师”的激励机制，并积极发挥示范辐射作用。到2014年，争取在校内造就出1、2名特级教师，再培养2名以上宁波市名师和4名以上宁波市学科骨干，再有6名以上青年教师获宁波市教坛新秀二等奖以上。 将采取的主要措施是：抓好三个“工程”，推动教师专业发展。 （1）突出“师魂工程”，加强师德建设。 师德是灵魂，是统帅。学校将以培养教师的人文素养、奉献精神为重点，通过具体活动在教师中铸造师德师魂，提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心，增强教师的职业道德。学校党委、工会、教代会等组织将利用各种机会，开展多种形式的活动，充分发扬共产党员的先锋模范作用，带动一大批年轻的优秀教师，树先进，乐奉献，献身于教育事业。在全校开展树立先进的形象，以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首，实行一票否决制。 （2）做优“名师工程”，扩大名师效应。 加强对优秀教师的培养，完善学校名师工程制度。学校将加强对各级各类名师的培养力度，通过制度，对他们进行评价，加大奖励力度。成立“名师工作室”，充分挖掘名师的工作潜力，在学校中树立学习的榜样，特别是在教育教学方面，要走在教学实践和教学科研的前列。学校依托名师建立人才高地，发挥名师的辐射作用，带动其他教师勇于探索，不断进步。 （3）做实“青年教师一二三工程”， 增强发展后劲。 青年教师是学校的中坚力量，如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了，学校教学水平才能提高。学校将加强对青年教师的帮助指导，实施“北仑中学生青年教师一、二、三工程”。 4、求真务实，细化管理，提高管理效益。 在学校追求内涵发展的时势下，学校管理的根本目标就是增强教师自身的内涵力量，激励教师与学校同步成长。要不断完善教师考核评价体系，以进一步激励教师不断提高基础性工作水平，创新性工作能力，助推教师的专业成长；加大校务公开工作力度，提高民主办学，民主管理水平；继续实施学校凝聚力工程，学校领导尤其是党政工主要领导，要竭尽全力为教师排忧解难，不断提高教职工经济收入和福利待遇，及时化解教职工心中顾虑，使广大教职工心平气顺，焕发工作热情，全身心投入教学教学工作，真正做到“爱生如子，爱校如家”。高度重视学校安全工作，不断改善学校办学条件，造就教职工舒心的工作环境和学生安静的学习环境。 5、开拓创新，开阔视野，加强国际交流和民族教育。 中美合作办学已有三年，中美国际班已有二届学生已优质毕业，国际交流部作为学校开展国际合作交流办学的领导部门，要总结三年来办学经验，构建合理的国际合作办学的课程设置体系；加强对中美国际班学生的管理研究，不断提高中美国际办学质量，形成优质品牌；规范并提高中德结对交流和英国（或美国） 游学活动的有效性。 学校已顺利完成一年承担内地高中新疆班举办任务，从不了解到了解，从摸索到初有体会。今年新疆部将新增加四个班，任务更重。这是国家长治久安，民族团结的一项政治任务。学校及部门一定要高度重视这项政治任务，积极配合新疆部的各项工作，保证质量完成这一工作任务，完善学校多元化办学体系。 二、条件保障 1、硬件方面 现有专职物理、化学、生物实验教师各1名。物理实验室5个、化学、生物实验室各4个，数字化实验室2个，学校投资近50万元建了一个高标准、高配置的“物理创新探究”实验室（浙江省只有4家），目前已投入使用，均具备开放实验条件。在此基础上，学校已向区教育局提出申请，拟再建一个化学创新探究实验室和一个生物创新探究实验室，以完善学校“科技创新探究”素养培养的硬件体系，彰显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。在一项问卷调查中显示，97%的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要，95.1%的教师认为开展教育教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 2、师资队伍 学校拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍，现有教职工150余人，其中高级职称63名，浙江省特级教师6名,宁波市名教师4名，市学科骨干6名，北仑区名师11名，区学科骨干22名。且均是“以德促学、全面发展、追求卓越”特色办学的实践者。 3、学校战略 经过多年特色办学的实践探索，北仑中学基本进入到了高位发展的新阶段。基于学校发展的新阶段、新条件和新要求，在2007年以来的2个三年发展规划尤其是2010-2012学年三年发展规划中，基本形成了特色学校建设的战略思路，这就是：在整体推进工作中创建特色，在全面提高质量中塑造特色。   指标自我评价表 评估指标（序号） 评估内容 自评意见 1 办学指导思想 达标 自 评 概 述 主要成效 主要问题 北仑中学多年来全面贯彻落实党的教育方针，传承着学校“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理想，树立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想，努力“让每位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”，大力培养学生的创新精神与实践能力，努力实现“为学生的一生幸福奠基、推动社会和谐发展”的办学目标，把“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的发展教育办学理念落到实处。 1. 把德育放在首位，把“德育库”（学生发展指数库） 作为学校整体质量提升的支点 2.注重学习态度学习方法的指导，开设校本课程《让学习更有效》，培养学生终身学习能力 3.注重学生个性发展，加强社团建设和国际交流，促进学生通过多种渠道成才   改 进 措 施 1.进一步完善作为学校德育特色的“德育库”（学生发展指数库）建设，使其能面向全体学生，注重发展性。 2.继续加强学生精品社团建设，积极开展国际交流，进一步完善适合不同层次学生的育人模式。         注：每项指标请填写一张自评表。 指标自我评价表 评估指标（序号） 评估内容 自评意见 2 发展规划 达标 自 评 概 述 主要成效 主要问题 1.按照要求制定阶段发展规划。 北仑中学根据自身特点，以三年为一个周期制定发展规划，实践证明是行之有效的。在2009年8月，学校六届五次教代会上，又提出了2010-2012学年三年发展规划，较前三年的规划又有了新的提升，更加体现国家教育方针和新课程改革的要求，更加体现了时代的特色。 2.根据学校情况制定工作计划 北仑中学根据学校情况和“三年规划”要求分别制定学年度和学期工作计划，各部门据此制定部门计划，教师还根据学科制定计划，使学年度、学期的各项工作任务分解到各部门、个人，便于有条不紊地实施和检查。 经过多年来师生的不懈努力，北仑中学办学整体水平不断提高，荣获“浙江省文明单位”、“省优秀教育网站”、市“行为规范重点学校”、“全国中学生文学社团活动示范单位”等光荣称号，社会影响力不断扩大。   改 进 措 施 根据浙江省深化普通高中课程改革要求制定新一轮的学校三年发展规划，规划能结合学校实际、落实课改精神、体现学校特色。         注：每项指标请填写一张自评表。 指标自我评价表 评估指标（序号） 评估内容 自评意见 3 必修课程 达标 自 评 概 述 主要成效 主要问题 北仑中学一丝不苟地开足所有必修课，教师以此开展校本教研活动，整合资源，根据本校实际适度调整教学进度、难易程度，制订相应的教学计划。积极探索适合本校学生的教学方式，开展拓展性的学科竞赛等活动，提高教学和学习的质量，取得了很好的教学效果。学校高考质量逐年提高，2011年高考，重点上线共326人（含一名保送），重点上线率达77.4%。其中，理科上重点线256人，重点上线率达78.8%；文科上重点线70人，重点上线率达72.9%。全校本科上线420人，本科上线率为99.8%，其中理科325人，上线率为100%；文科95人，上线率为99.0%。2012年全校重点上线共270人（不含体艺生），重点上线率达72%。其中，理科上重点线234人，重点上线率达75%；文科上重点线36人，重点上线率达57.1%。   改 进 措 施           注：每项指标请填写一张自评表。 指标自我评价表 评估指标（序号） 评估内容 自评意见 4 校内选修课 达标 自 评 概 述 主要成效 主要问题 2007年北仑中学根据学校情况制定了“北仑中学校本课程开发指南和北仑中学校本课程开发与管理实施意见”对校本课程的目标与原则、实施与管理、评价以及编写原则进行了明确的规定。学生在各级各类的竞赛中捷报频传。如走进西澳、数理化生信息技术的奥林匹克竞赛获奖人数众多、省重点中学运动会获第二名，连续多年蝉联区中小学运动会第一名、合唱团放歌宁波剧院、合唱团获浙江省中小学合唱节金奖等等，同时加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动且与社团活动相结合创出自己的品牌，海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学社团百家”，社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。九思国学社，每年参加包括港台在内的两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学夏令营。目前，学校已开发各类选修课程已超过每30名学生1门。   改 进 措 施           注：每项指标请填写一张自评表。