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幼儿园小班：认识方向
陈宇鸿201104050101 教科院学前一班
1. 学习者分析
本课程面向幼儿园小班（3到4岁儿童），认识方向是学前儿童的必学知识，该课程能为学习者后续的所有有关方向课程学习奠定坚实基础。
（1） 学习者具有的一般特征和态度
小班幼儿一般特征分析：模仿是3到4岁幼儿的主要学习方式。坚持性差，注意力易分散。教师要激发幼儿的学习积极性，更以取得好的学习效果，否则会致他们的兴趣转移。
（2） 学习者的原有知识基础和目标技能
在已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进行教学。大多数幼儿对学过的已不具备清晰记忆，不能够全面系统的掌握已有四个方向。需要将之前知识与新知识合并并且进一步深化知识结构，便于幼儿从整体上和细节上认识东南、西南、东北、西北四个方向。对知识基础能力好的学生设计一些高层次的目标，对知识基础能力较差的学生加强知识的巩固。
2. 学习目标分析
（1） 知识目标
在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
（2） 能力目标
提高对方向的空间认知能力。培养运用生活经验进行思考的意识。
（3） 情感目标
能尽量集中注意力听教师讲课。
能在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系。
能在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。
3. 学习内容的分析
与本课程有关的主要是之前的认识东、南、西、北四个方向的基础知识。首先要导入，认识四个复合方向。（课件出示小动物方位图）。其次，根据小结板书： 北 西北 东北西 东 西南 东南 南 。最后，用生活实际来促进学习。下面来看看我们熟悉的校园。（课件出示校园平面图）
4. 学习情境和任务设计
在本案例中，主要是问题情境和资源情境的设计。
（1） 情境导入
小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的
表
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演，小物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看——小老虎出场了。（课件出示）。
（2） 问题情境引导任务
它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向？还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面？“（出示三个小动物，课件指向南西东）还有小猪呢？
（3） 提出任务
小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗？那你知道，这一面应该怎么说吗？（西南面）为什么叫西南面？（在西面和南面之间）你们同不同意？
（4） 任务要求
请大家共同参与讨论，跟着老师一起来学习。
（5） 任务流程
整个任务分为提出、启动、执行、交流评价、总结5个阶段，每个阶段都是以学生的活动为主，教师作为组织者、引导者和资源提供者，起到了关键作用。
5. 学习资源设计
内容资源，音视频资源。
6. 认知工具设计
图示工具、交流协作工具
7. 学习策略设计
自主学习策略和协作学习策略
8. 学习环境设计
（1） 在情境创设阶段，设计多种情境，引出学习任务，教师对任务流程及要求进行详细说明。
（2） 在任务进程中，让学生唱主角，教师要加以适当的控制和引导，让学生充分发表自己的意见。教师要多鼓励，对于活动不积极的学生要有善意地提醒并提供针对性的个别指导。
（3） 在任务的各阶段要注意形成良好、互动、和谐的师生关系，这对学习的顺利开展非常重要。
9. 教师总结与强化
在该阶段教师可结合学生在活动中的表现，总结和重现有关的重点知识，以加深记忆和理解。
10.学习设计评价
通过这个活动让学生认识东南、西北、东北、西南四个方向，能在场景中根据不同的参照物来确定方向。学生在这一过程锻炼了交流表达能力、协作能力、评价他人的能力以及创新能力等。通过把知识装化为任务，让学生在任务完成的过程中学习知识，提高能力，可谓一举多得。
浙公网安备 33021202002483