鸟语花香－－中国花鸟画的欣赏教学内容分析本课属于“造型表现”领域的《鸟语花香》单元，花鸟画是中国画的三大学科之一，通过该单元的学习，使学生了解中国画的艺术特点，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。对五年级学生来说，首先是会欣赏，然后才是在一定造型基础上的笔墨技法的学习。教学目标1、初步了解中国花鸟画的艺术特点，体会花鸟画中借物喻人、托物言志等表现方式；2、在良好的文化情境中学习花鸟画，提高学生对中国传统文化的热爱之情；3、培养学生合作交流表达的能力，提高对花鸟画的鉴赏能力。教学重难点1、重点：在良好的文化情境中学习美术，了解中国花鸟画的艺术特色。2、难点：学生对花鸟画文化内涵的理解。教学过程一、导入1、播放音乐《鸟语花香》，提问你联想到什么？请同学们闭上眼睛和老师一起来感受音乐，你听到了什么？看到了什么？（花、鸟叫、流水、树等）2、花、鸟、树是属于中国画的哪个题材，是山水、花鸟还是人物？这节课我们共同来学习鸟语花香这一课。点题：鸟语花香－－中国花鸟画的欣赏体验中国花鸟画的借物喻人、托物言志的手法。二、展开1、什么是花鸟画？我们首先来看看这些作品，这些作品上画了什么呢？（生答略）小结：回答得真不错，那么也就是说花鸟画的题材不仅限于花鸟。中国画家喜爱表现自然界的事物,如花卉、禽鸟、鱼虫、蔬果等,人们把这类作品统称为花鸟画。2、比较荷花照片与国画，国画荷花仅仅表现荷花的外形美吗？让学生思考古人为什么喜欢画荷花？荷花有什么象征意义？感受中国古代花鸟画的人文特征——借荷花题材，抒发画家个人的情感。荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光使玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中，并将她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。通过这个故事我们知道古人为什么喜欢画荷花了吗?(因为荷花的美)比较这两幅荷花，这幅国画荷花仅仅是表现荷花的外形美吗？请一学生问，你喜欢荷花吗？为什么喜欢呢？通常看到荷花我们就会想到诗句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自宋代周敦颐的《爱莲说》意思是：莲花从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。这句话写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒脱的胸襟。 3、比较梅花照片与国画，感受梅花，枝干苍老虬曲，能在冬天寒冷中开花，能够表达一种在严酷的环境条件下坚守信念的顽强精神。师：大家知道梅花是哪个季节开的吗？别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。古时就有很多人都在赞美梅花，比如王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”意思是墙角有几支梅冒着严寒独自开放，为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。作者描写了梅花香气迷人的魅力，同时也是歌颂梅花坚忍不拔、百折不饶、自强不息的精神品质。三、课堂练习同学们，我们能给中国画配上诗句，那么现在请同学们尝试根据诗句配上恰当的画面内容：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头四、作业安排合作欣赏，提升对花鸟画的理解。每6人为一小组，欣赏讨论，有小组长汇报所看到的画面内容，说说反映画家怎样的思想感情？五、总结我们今天利用短短的一节课时间，赏析了一些作品，了解了有关花鸟画的知识，同学们今后欣赏花鸟画时一定要注重花鸟画的象征寓意和作者抒发的情怀。
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