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数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像〞来制造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清楚化，能够使学生生动地参与教学活动，科学地记忆知识，有助于学生积极思考，主动探究，从而提高教学质量，增强教学效果。就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞学习是困难的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学〞为“乐学〞了。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。〞那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探究的主题，信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。1、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新奇感。那一副副生动的画面，吸引了学生的注意，音响效果唤起了学生学习的欲望，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。如果加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，学习热情高涨。2、能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。迫切地想了解下面的内容。他们就会深刻地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出坚韧的钻研精神。从而生动了课堂气氛，到达了教学目的。二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果1、在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、商量、操作、答问、质疑、
总结
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。使学生在教师的引导下获得知识，开展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，把它分为两局部教学，先教学物体外表的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体外表的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体外表的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。3、利用信息技术的优点在教学中优化练习
设计
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，稳固新知识。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习〞的设计方面更富有弹性，表达练习的阶梯开展趋势，由易到难，表达差异教育：学生开始从模仿型的根本练习——变为提高辨析能力而设置的推断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。其它，老师在练习课上从根本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计肯定的尝试练习题和开展性练习题，使学生了解知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，又长智慧。运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量自从新课标实施以来，教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。课堂教学采纳信息技术手段可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂数学源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最正确联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，在教学“几和第几〞时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探究的学习气氛，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进素养教育的深刻实施。
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