部编版六年级上册语文第一二单元教案表格式

小学电子备课专用纸 单元：第一单元 单元分析：大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。 教学目标：1.利用声像资源把学生带入情境。2.引导学生揣摩优美语句的深刻含义,借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。3.引导学生感受文字的美,分析作者运用语言的手法,比如比喻。4.引导学生边读边思考,学习作者感知情怀,体验生活的乐趣。小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 1草原 教学目标 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达上的一些特点 教学重点难点 1.引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2.品味优美的语言，体会表达的方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教法学法 读书感悟、讨论交流 教学资源 课件 第1课时 课后回忆 教学过程 一、谈话导入你见过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）　　二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。　　3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？　　板书：初见草原——迎客——待客——话别　　2、有感情地读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业 第2课时 课后回忆 教学过程一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。3、打出投影句子。4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。6、指名读，体会草原的美和大。（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7、连起来把这些优美生动的句子读一读。8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10、指名读。11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？吗运用拟人的手法，也突出了草原的美。四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。五、交流点拔1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。在以下小节中，再谈谈。（2）也不知是谁的手……民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④指名读（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。六、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。3、朗读课文六、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　草原　　　　　　　　　　初到草原————草原的景色动人　　　　　　　　　　受到欢迎————由寂静变热闹　　　　　　　　　　热情相见————气氛热烈　　　　　　　　　　盛情款待————食品丰富，有歌有舞　　　　　　　　　　愉快联欢————载歌载舞，不忍离别　 教学反思 小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 2丁香结 教学目标 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点难点 1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。2、抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教法学法 读书感悟、讨论交流 教学资源 1、准备丁香的图片。2、准备赞美丁香花的古诗。3、课件 第1课时 课后回忆 教学过程一、导入新课，激发兴趣。1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，介绍作者。宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，学习字词。1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。（2）指导易混淆的字。“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。（3）理解较难的词语。①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。②联系上下文理解词语。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。③运用找近义词或反义词的方法来理解。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。三、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）3.归纳课文的主要内容。写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。 第2课时 课后回忆 教学过程一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？②出示丁香花的图片，引导学生想象。（2）交流学生的想象和感受。生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！老师相机出示语句。（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。（4）学生根据自己的理解谈一谈。生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（1）发挥想象，找出原因。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（2）谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其一）》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》四、作业。1.有感情地朗读课文。2.完成课文后的题目。五、板书设计2丁香结形状、颜色、香味胸怀豁达、生活乐观丁香结无限愁怨 教学反思 业务评价 小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 3.古诗词三首 教学目标 1.会写3个生字，结合注释理解古诗词中的重点字词。2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景色；默写《西江月•夜行黄沙道中》。3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。 教学重点难点 1、有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。2、“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。 教法学法 教学资源 1.准备古诗的相关图片。2.描写月色的古诗和古诗的课件。 第1课时 课后回忆 教学过程一、导入新课，激发兴趣1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》2.师板书课题3.古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。二、学习《宿建德江》1.揭题，解题（1）介绍作者孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。（2）介绍建德江建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。2.自读古诗，初步感知（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。3.想象画面，入境悟情（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）（2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？生：从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？（5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢（预设2）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返（预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。4.借月抒情，拓展古诗生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。（大屏幕出示——生齐读）举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1.俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭”，这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。2.简单介绍作者与望湖楼。苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。3.初学古诗，感知意思（1）谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。（2）对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用工具书自学。黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。（3）理解诗句的意思并连起来说一说。4.由诗入手，想象画面，感悟景美出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（1）引导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特点。云：黑雨：白“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。“乱入船”刻画出雨的大而猛。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（1）引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。“水如天”说明水天相接，水儿特别大。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。5.借助景物，体会感情，感悟写法。（1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。（2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。四、总结两首古诗的写法1.细致描写眼中景，写出景物特点。2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。五、背诵两首古诗 第2课时 课后回忆 教学过程一、复习旧课，导入新课1.指名朗读古诗，读出节奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》中景物的特点。二、学习《西江月•夜行黄沙道中》1.品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。（2）同桌试着演演说说。（3）小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！（4）读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。（5）齐读词，读出意境，读出画面的美。2.品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。（1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（2）学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急）引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”（3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？生：道路非常的弯曲、林木茂盛。生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（4）总结下阕，体会诗人的思想感情。表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。（5）朗读整首词，并背诵。三、比较《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》1.相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。2.不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。四、作业。 1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。 2.默写《西江月•夜行黄沙道中》五、板书设计西江月•夜行黄沙道中看明月，惊鹊热爱大自然听清风，鸣蝉，蛙声闻稻花香关心人民生活想说丰收 教学反思 业务评价 小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 4.花之歌 教学目标 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点 1.通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2.借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教法学法 讲授法、讨论交流法 教学资源 1.关于花的诗句。2.课件。 第1课时 课后回忆 教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）检查词语的理解。①联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。②难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：________________________。花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题1.有感情地朗读课文。2.出示拓展美文。你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。六、板书设计：大自然的话语、星星4花之歌诸元素之女、亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献 教学反思 业务评价 小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 习作：变形记 教学目标 1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点难点 1.想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。2.把想写的事情写具体。 教法学法 谈话法、讨论交流 教学资源 课件 第1课时 课后回忆 教学过程一、回顾课文，激发想象1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。　　（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。2.学生作文。 第2课时 课后回忆 教学过程一、完成习作，自我评价1.出示自评 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，自评等级。（1）自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。（2）自评语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理。(2)圈出错别字，勾画出好词好句。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 教学反思 业务评价 小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 语文园地一 教学目标 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。 教学重点难点 1.重点：阅读要联系生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。 教法学法 谈话法、交流法 教学资源 1.准备排比句的课件。2.准备《过故人庄》的录音、课件。 第1课时 课后回忆 教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。2.本单元学习的方法。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。（2）可以围绕重点写写批注，或感受。4.交流。（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）7.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。2.朗读，理解句子意思。3.认识排比修辞手法以及特点。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？5.学生选择，并思考，然后交流。6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。四、总结训练点，布置作业1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。 第2课时 课后回忆 教学过程复习旧知，导入新课1.交流大家整理的排比句。2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。二、学习“词句段”1.谈谈你认识的标点符号。2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？3.出示相关语句。A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。4.学生交流讨论，认识分号的用法。分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：第一组：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。第二组：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？6.写一个句子，要用上分号。三、继续学习“词句段”1.出示路牌，激发兴趣。2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。3.交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大写。（2）地名的拼音全部大写。4.老师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。5.总结。这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。四、学习“日积月累”1.旧知导入（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）2.教师范读，画出节奏。3.学生齐读。4.教师吟读一句，学生译读一句。故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。邀我至田家——邀请我到他家里做客。绿树村边合——村外绿树环绕。青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。5.想象古诗中的画面，并说一说。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？朋友间依依惜别之情。7.背诵古诗。五、总结训练点，布置作业1.认识了分号的用法，并正确运用分号。2.认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》六、板书设计语文园地阅读文章——“想”排比句——词语或句子成串地排列修辞手法分号——并列句子间的停顿路牌——路名、地名、人名中拼音的写法《过故人庄》——朋友间依依惜别之情 教学反思 业务评价 小学电子备课专用纸 单元：第二单元 单元分析：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 教学目标：1.利用声像资源把学生带入情境。2.抓住重点词语感悟诗句描述的情景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。3.引导学生朗读课文，理清文章结构。4.抓重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染。5.自读自悟，领悟思想感情，学习点面结合的写法。6.从语言入手，深刻体会文本内涵7.欣赏优秀演讲稿，学习写有说服力的演讲稿，观看演讲视频学习演讲技巧。8.学生先感知，增加感性认识，然后学习技巧和方法尝试运用。小学电子备课专用纸 备课组 语文组 主备人 韩淑云 辅备人 教学内容 5.七律·长征  教学目标 1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点难点 1.指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教法学法 读书感悟、讨论交流 教学资源 《长征》朗诵录音。电视剧《长征》片段。 第1课时 课后回忆 教学过程一、了解历史，深情导入新课1.同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤