对尖子班教学的几点建议

对尖子班教学的几点建议对尖子班教学的几点建议尖子生是学校中的一个比较特殊群体。教授尖子班的老师，一般有一个体会，那就是教授尖子班在教学内容设计、教学方法方式等方面，存在着与普通班级不一样的地方。很多老师也很困惑，尖子班级的课我要怎样上？首先，我们要分析和把握尖子生的特点。一般来说，尖子生在学习上具有如下特点：——学习基础扎实；——思维敏捷活跃；——自主学习能力强；——思路开阔视野广；——表达参与欲望强；—&...

对尖子班教学的几点建议尖子生是学校中的一个比较特殊群体。教授尖子班的老师，一般有一个体会，那就是教授尖子班在教学内容设计、教学方法方式等方面，存在着与普通班级不一样的地方。很多老师也很困惑，尖子班级的课我要怎样上？首先，我们要分析和把握尖子生的特点。一般来说，尖子生在学习上具有如下特点：——学习基础扎实；——思维敏捷活跃；——自主学习能力强；——思路开阔视野广；—— 表达参与欲望强；——有自己独立见解；根据尖子生的特点，个人认为尖子班的课堂，我们老师在教学上要注意这么几个问题：1、课堂要“活”（1）利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；（2）让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；2、大胆“让学”所谓“让学”就是：见解让学生（自由）讲；实验让学生（亲自）做；重难点让学生（充分）议；思路让学生(自己）悟；规律让学生（反复）找；总结让学生（自己）写；……3、突出“三类思维”的培养分析性思维——让学生对比、分析、评价与判断；创造性思维——让学生假设、预测、推测、发明、想象、设计、展示；实用性思维——让学生拿出解决问题的策略、方案、办法等。4、训练要“实”（1）做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题；点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。(2)“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难。因为限时练更类似于考试一样的训练，学生往往是一种完成任务的训练，这样不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。5、培养尖子生做一名“研究型学生”，不满足于老师的传授。比如，要强化尖子生自行进行高考研究，通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。6、培养尖子生“不怕折腾”的精神。我们很多时候过分强调方法技巧。实际上，好的学习方法是不回避学习“走弯路”和采取“笨办法”的。正如，名牌大学和普通大学的差距不在于学生学习用的教材不同，这也意味着学生所学知识的内容并不存在天壤之别。但是优秀大学和普通大学的学生在学习上的关键性差异，不在于“学什么”，而在于“怎么学”——学习的过程。同一个知识点，普通学校的学生可能只掌握了皮毛，背一背概念，练几道习题，浅尝辄止；名牌大学的学生却可能通过教授讲解、小组协作、课外研究、文献阅读、论文撰写等多种方法，很深刻立体地消化一个知识点。

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